深圳与香港学校(小学)《 体育与健康》 教学比较

深圳与香港学校(小学)《 体育与健康》 教学比较 深圳与香港学校(小学)《体育与健康》教学比较 吕晓澄 LV Xiao-cheng 摘要:深圳与香港学校于2005年11月本着“爱国爱港～乐意交流、相互促进”的原则～互相缔结为教育合作伙伴～共建友好的长远的教育交流关系。近一、二年来～两地学校之间、教师之间、学生之间和区域教育行政管理之间～在教育文化、课程、教法、学法、体艺、德育、礼仪、家教及行政管理等各个领域展开研讨～以实现两地教育的共同发展。本文采用文献 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 调研、逻辑分析等方法～对深圳——香港的学校体育健康教育教学进行比较～以促进两地学校体育健康教育教学相互取长补短、共同提高提出本人的一些观点和看法。 关键词:深圳与香港,学校《体育与健康》,教育教学交流,比较 一、 问题的提出 《体育科学》杂志2005年载文提出，我国的学校体育教育改革发展是很不平衡的，《体育与健康课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》至今在我国还处于实验研究阶段，还需要进一步加大实验的力度和范围，加大交流、汇总、总结提高。 香港与深圳相毗连，地理位置、气候、温度都大致相同，两地的历史文化源远流长，经济文化链接频繁，教育文化沟通广泛，在人种条件、生活习俗、语言也相同相通，尤其是深圳作为全国的经济改革开发的窗口已走过二十年，在经济体制、城市发达程度上比国内其它城市更有优势与香港相比。比较香港与深圳的学校体育与健康的教学，开拓深圳的视野，寻求学校体育教育教学改革与发展的新路径，可以不断丰富与增强学校体育教育教学的内涵。 二、研究对象与方法 通过文献资料调研、逻辑分析，对深圳和香港的部分小学进行学校体育各方面(包括对教学目标、学校体育活动、体育课教材、体育课教学、对学生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、校运动队的训练、课改动态等方面)的比较，提出相关的结论与建议。 三、研究结果与分析 (一)在学校体育教育教学目标方面的比较 分析:深圳与香港同处中国华南沿海，共同走过了漫长的历史变革，在学校教育尤其是学校体育教育方面都经常有很多的反思和重构，都根深蒂固地接受过中国自古以来的“自然养生”的体育思想。然而到了近代，两地在社会体制、经济发展、人文理念等方面都出现了巨大的变化:深圳的学校与全国其他各地的学校一样，在新中国成立之后学校的体育教学都是以“强身健体”为主，也就是所谓的“体质观、技能观”，在改革开放以来尤其是近些年来学校体育的教学目标逐步形成以“健康第一”为指导思想的教学理念。而香港作为一个殖民地地区，接受了很多西方国家的教育文化思想，有很多基督教学校，学校教育相应的要为他们的社会体制、社会需求服务而不断变革。但是在学校体育的教学目的方面仍然与深圳的学校有有很多共同点:如“体育是「透过身体活动进行教育」，旨在发展学生的体育技能及使他们获得活动及安全知识，以进行活动，从而建立活跃及健康的生活方式”。可见，追求“体育与健康”的和谐是现代社会对学校教育的一种需求和任务，也是当今世界上许多国家学校体育教育的目标。 (二)在学校体育活动方面的比较 学校的体育活动包括体育课、课间与课外活动、校队活动和全校性综合体育活动等。 1、体育课和课程编排的比较 香港方面以崇真小学(教会学校)的体育课程(全年)编排为例: 年级 项目 一 二 三 四 五 六 田径 - - ,, ,, ,, ,, 舞蹈 ,, ,, ,, ,, ,, ,, 游戏及球,, ,, ,, ,, ,, ,, 类 体操 ,, ,, ,, ,, ,, ,, 自选项目 ,, ,, ,, ,, ,, ,, 总数 ,,, ,,, ,,, ,,, ,,, ,,, 分析:从上表可以看出，香港崇真小学的体育课全年有100节，其中高、中、低年段的侧重点不同。深圳在实行《体育与健康新课程标准》之后，各地各校因地适宜地开展体育课的课程设置和侧重点也有所不同。上级教育主管部门在 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 了教学基本内容的同时还鼓励各校开发校本课程，其中“十一五”课题还有国家课程校本化的课题，但基本的内容都由田径、大球类(篮、排、足)、小球类(乒乓球、羽毛球)、体操(健身韵律操)、武术、各类游戏、传统项目和自选项目等组成。以全学年二个学期，每学期进行18周的教学，每周以3次体育课计算，深圳的学校全学年体育课为108节左右，与香港学校的100节差不多。 2、体育课教材的比较 以香港崇真小学的体育课教材为例: 活动范畴 活动 基础活动 (适用于一二年发展移动技能、平衡稳定技能及用具操控技能的活动和游戏级) 等 田径 跑项、跳项、掷项等 球类 队际运动: 篮球、足球、排球、手球等 执拍运动: 羽毛球、乒乓球等 体操 基本体操、教育体操、艺术体操、技巧体操等 舞蹈 律动、西方土风舞、中国舞、社交舞、创作舞、爵士舞等 一般体适能活动 循环训练、阻力训练、心肺功能训练、耐力训练等 其它活动 跳绳、足毽、健康舞等 分析:香港各学校的体育教材不是固定与相同的，是由教统局制定了教学大纲，各学校选择适用教材进行教学，与深圳的学校《体育与健康》的教材选用相仿，由于资料尚在整理中，这一点需在进一步调查研究之后再详述。(大多数学校一般不太接受外界的没有通过上级批准的所谓民间的采访，除非是开放日活动，有私人关系也很难，校长的权威性很高，) 3、体育教学课的比较 首先比较一下学校的全周课程安排: 以香港崇真小学的课程设置为例: (小一至小六之学科) 中文 数学 常识 音乐 Chine圣经 Maths G.S. Music 体艺术传意 se 科目 视觉艺信息Religio育 Drama & SubjeEnglish 术 科技 us 合计 中文中文常Music(P.Commuicatioct V.A. ICT Educati(9) 中文数 识 西方) E. n on 普通英文数 英文常音乐 话(2) 识 (东方) 5 每周(小四至9 上课小六其11 (2 Read 7 3 2 2 1 1 1 42 节数 中2节为& Oral) 科学Sci) 以深圳某小学的课程设置为例: 信息 思想 合计 科目 语文 数学 英语 体育 美术 音乐 心理 综合 班会 科技 品德 每周 上课6-7 4-5 5-6 3 2 2 2 1 2 1 1 30 节数 分析: (1)需要说明的是香港学校的每一节课是30分钟，而深圳的小学校每一节课为40分 ——35分钟，在下午第三节进行课钟，有少部分学校有课程设置的改革，实行下午每节30 外体育活动或进行第二课堂和综合实践活动，以使学生每天有一小时的体育活动时间。 2)在体育课组织教学方面两地有很大的区别:以深圳为代表的内地学校的体育教学( 课一般都是由一名体育教师进行组织教学，班级的学生通常是45名至55名，有的学校班级人数还要多;而香港的学校通常都是小班教学，各班人数由25名至35名，而且还大都由二名教师进行组织教学(尤其是低年级班级的体育教学课)，可以说教师在教学中完全可以照顾到每一位学生，而且还有足够的条件进行广泛的课堂讨论，香港学校的学生和老师都十分注重课堂讨论，任何人有疑问，老师都鼓励提出来并进行讨论，课堂上形成良好的的教学互动。 4、对学生评价的比较 分析:深圳的学校体育与健康课的评价是按照《体育与健康新课程标准》的要求进行，评定的依据是以学生的学习目标(体能、知识与技能)达成度、行为表现(学习态度)和进步幅度等，结合学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩采用定量测评与定性评定相结合进行综合评定。香港的学校则是注重评价和鼓励，以及注重学生学会欣赏的程度，虽然也有体能和运动技能的测试，但只作为评价参考。相对来说香港的学校更加注意培养学生的自信心。 5、校运动队的训练的比较 以香港崇真小学的校队和深圳某小学为例: 香港崇真小学(教会学校)的校队 深圳某小学 1 篮球(男)队/(女)队 篮球(男、女)队 2 崇真小学田径(男)队、(女)队 田径(男、女)队 3 崇真小学乒乓球队 足球队(男)队 4 崇真小学花式跳绳队 乒乓球(男、女)队 5 崇真小学体操队 6 崇真小学羽毛球队 7 崇真小学舞蹈队 8 崇真小学狮艺队 分析: (1)可以看出在小学校，深港两地的田径和篮球这类基础体育运动开展还是同为重视和普及的。 (2)内地有的学校还开展一些有特色的、或具有本校体育教师专业的和学校有场馆条件的运动项目的校代表队，如武术队、毽球队、乒乓球队等，还有的学校是校外聘请教练或与某区、市体校联合办队。 (3)深圳的学校运动队的数量远不如香港的学校校队多。这是因为深圳(包括内地许多学校)的校运动的设立仅仅是为了参与校外和上级有关部门组织的一些体育竞赛，这与国家制定的奥运目标是有关系的。在我国奥运项目、全运会项目在各省市都是抓得如火如荼，而非奥运项目的开展从经费到人员配备都是艰难的。在香港，学校的校队不仅仅是为了参加比赛的，他们可以通过这种校队训练的方式来对有一定运动能力和基础的学生进行高一层次的体育教学，平常的体育课只是基础的教学，是面向全体的，校队可以去参赛但更注重参与或进行表演，还是自身运动能力的一种展示，所以不论是学校还是家长都比较注重鼓励学生多参加学校的校队训练。 (三)在课改新动态方面的比较 分析:香港的学校在体育教学方面经常性开展一些教师之间、学校与家长之间的的教研和讨论，共同探讨如何使教学更科学化、人性化，更能使学生乐意接受获得健康的手段、更能适应社会的需要等。深圳的学校也同样在不断开展学校体育的教学教研活动，推动“课改”的发展，有许多特色和亮点:如开展“体育双语教学”、对早操进行改革的“体育大课间”等，并通过全省、全国的教学现场会，受到各方面专家的认可与好评。 四、结论: 1、首先，两地的体育教学目的都是在寻找社会与教育之间的契合点，在世纪之交两地的学校体育基础课程改革都不约而同地都提出了“体育与健康”这个理念，其中“健康”的概念是包含身体健康和心理健康，在“心理健康”教学领域中还着重提出“适应群体、适应社会”才更能获得良好的心理状态。另外在培养学生运动兴趣方面两地的教学目标也是相同的，如香港学校提出的“培养一技化”和深圳提出的“培养学生掌握一项喜爱或擅长的体育项目”的观点是相同的。 2、比较香港学校和以深圳为代表的内地学校，深圳的教育比较踏实，香港的教育比较务实;香港的教育具有起多元型、人本化和世界性的特点，深圳的教育具有双基实，发展快和创意新的特点。如深圳学校注重在开展丰富多彩的体育活动中让学生了解体育知识、掌握基本技能，而香港教师则鼓励学生充满自信地去积极参与、不断地探索和思考。 3、香港的学校比较渴望了解具有中国传统的体育特色项目，而且他们本身也注重培养学生对“国粹”的欣赏和继承，例如许多香港的体育教师对武术、舞狮等方面颇有研究，而对普通话的学习更是表现得比深圳的体育教师学英语要积极主动和认真、主动。 4、香港的体育教学更加注重对学生的“人文关怀”，比较多鼓励学生，尊重每一位学 生以及他们提出的要求，而且与学生的家长沟通较多，社会、学校、家庭共同关注学生的身心健康的程度比较高;以深圳为代表的内地学校在体育教学方面更强调学生的组织纪律性、统一性，甚至可以以上其它课的时间都用来进行队列、广播操的操练，以便评上区或市的早操标兵学校。 五、建议: 1、以深圳为代表的“内地”学校在体育与健康的教育教学过程中比较注重了体育健康教育课方面的教学改革，但对学生的健康教育问题(包括生理和心理)的教育还需进一步加大力度，加大如何在小学的任何课程中渗透健康教育的研究，而不是仅仅在课表上列一项健康课程而已。另外，学校教育应真正把“应试教育”转变到“素质教育”的轨道上来，把重智轻体真正落实到德、智、体、美、劳全面发展与体育与健康教育相结合上来。 2、以深圳为代表的“内地”学校体育教师的专业水平比较高，所带的校运动队的水平也较高，但要适应现代社会教育教学的需要,仅有“专一”是比较单调的，建议有关部门应创造条件给以体育教师比较实际的学习和交流机会，提高深圳体育教师的综合素质水平。 3、针对近些年来深圳及内地的中小学生的身体素质水平下降，建议淡化学校运动队参加各级各项竞赛的“锦标主义”，中小学的学校体育教育应以提高大多数学生参与体育运动的兴趣为主，以全面提高身体素质水平。 以上是笔者对两地学校《体育与健康》教学方面的一个浅论，还需有关对《体育与健康》更有研究的学校体育教育教研专家加以指导和批评指正，以更加完善本文。谢谢。 主要参考文献: 1、《对我国的体育教学目的论疏理与评判》------ 邵桂华 《体育科学》2005-7 2、《对北京和香港两地小学生奥林匹克教育 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 作用效果的比较研究》 ------ 夏秀祯 窦喆 《体育科学》2005-9 作者简介:吕晓澄，男，籍贯江苏，1988年华东师范大学体育系毕业，小学高级教师，兼 任学校办公室主任 所属单位:深圳市桂园小学 详细地址:深圳市罗湖区桂园路红围街25号(桂园小学) 邮编:518001 联系电话:(办公室) 电子邮箱:lvxc_108t@luohuedu.net 深圳市基础教育课程改革实验成果奖申报表 单 位 桂园小学 姓 名 吕晓澄 任教学科 体育 82116942,办, 申报类别 论文,体育, 职务职称 小学高级 联系电话 19 华东师范大学学习 个人学习19 苏州铁道师范学院体育部 任教 工作经历 199307-现在 深圳市桂园小学 任教 申报项目 深圳与香港学校(小学)《体育与健康》教学比较 深圳与香港学校于2005年11月本着“爱国爱港～乐意交流、相互促进”的 原则～互相缔结为教育合作伙伴～共建友好的长远的教育交流关系。近一、二年 来～两地学校之间、教师之间、学生之间和区域教育行政管理之间～在教育文化、申报项目课程、教法、学法、体艺、德育、礼仪、家教及行政管理等各个领域展开研讨～内容摘要 以实现两地教育的共同发展。本文采用文献资料调研、逻辑分析等方法～对深圳 ——香港的学校体育健康教育教学进行比较～以促进两地学校体育健康教育教学 相互取长补短、共同提高提出本人的一些观点和看法。 单位意见 ,盖章, 年 月 日 区教育局 推荐意见 ,盖章, 年 月 日 市教育局 评审意见 ,盖章, 年 月 日