智障语言个训课教案

智障语言个训课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:智障学生语言训练个案 唐氏综合症儿童语言训练个案 无锡市南长区培智学校谢燕华丽珍 一、 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 简介 本个案记录了顾利杰、唐粤琳两个唐氏综合症儿童语言能力训练发展的成长过程。顾利杰、唐粤琳、这两位都是唐氏综合症儿童。任何一名唐氏综合症儿童，在语言发展方面有很多缺陷，为了能够让他很好地和别人交流，正确、清楚的表达自己的意思，我们对他们了语言能力方面的训练，在个案中着重介绍了如何通过舌操练习法、交往沟通法、评价方式成功法、伙伴关系指导法等儿童训练等方法来发展他们的语言能力。 二、案例背景: 由于唐氏综合症是一种无法治愈的疾病，因此，早期干预对这样的孩子来说是越早进行越好，尤其是唐氏综合症儿童的语言能力的训练对孩子的健康成长作用极大,一方面能够促使其产生多说话的愿望,加速其语言能力的发展,另一方面有利于培养其健全、良好的心理素质,避免产生自卑情绪。 在训练开展前期，顾利杰、唐粤琳两位同学连一句两个字的话都无法表达，更不用说与他人进行交流，自卑心理相当严重。通过多次走访、调查，与家长沟通，根据这两位同学的具体情况，确定了下列矫正方案: 1、首先训练两位儿童的舌肌活动能力和运转能力。 2、提高和加强生活语言能力的发展。 三、案例实录: 从2009年2月的观察、调查阶段、我们发现顾利杰、唐粤琳、两位唐氏综合症儿童由于语言失误引起交际失败，这样的结果，使原来已经很自卑的自己，更不愿与他人交流，渐渐的越来越封闭，再次削弱了唐氏综合症儿童参与言语交际的积极性,他们越受挫越不愿表达，这样大大影响了他们的语言能力、交际能力的发展。所以在情感沟通、初步实践阶段我们对他们倾注了更多的关爱。为唐氏综合症儿童创设良好的语言环境,尽量引导唐氏综合症儿童多开口讲话,消除与唐氏综合症儿童之间的负沟通，促进唐氏综合症儿童言语交际能力的发展，我们采取了以下一系列措施: 1、舌操练习法 顾利杰训练了一个学期后，舌头明显灵活很多，伸缩和左右转都非常灵活，说话也稍微清楚了一些，这样我们就开始进行其他方面的训练了。 2、交往沟通环境法 大家知道，语言既是人类交流思想、传递文化的工具，又是进行 思维的材料。正常儿童通常在1岁左右开始说话，入学时基本上掌握了口语的交际能力，能够比较流利地运用口头语言表达自己的思想感情。 唐氏综合症儿童学习迁移能力差，对交往性语言的学习即使在强化训练下学会了，也未必能在生活环境的自然状态下显现出来。所以我们总是有意识在不同时间、场合自然地与他问好、谈话。在班级每一个单元教学中都会设置情境让学生自然交流。如每天吃饭时，我们经常问顾利杰:你最喜欢吃什么,今天的饭菜好吃吗,等等，然后请他说出自己想吃的食物。 平时，我们对他们倾注了更多的关爱。为唐氏综合症儿童创设良好的语言环境,尽量引导唐氏综合症儿童多开口讲话,消除与唐氏综合症儿童之间的负沟通，促进唐氏综合症儿童言语交际能力的发展。比如说顾利杰、唐粤琳两位同学是住校学生，我们两位老师早上一到学校就不断地与他们说话、交流、沟通。问他们:“今天早餐吃的什么,”“早上刷牙了吗,”“昨天晚上睡觉好吗,”“是自己洗脸的吗,”让他们一一回答，并要求他们尽量把话说完整。经过一天天的反复训练，他们的回答从一个字变成了两个字，从两个字变成了三个字，从三个 字变成了一句简单的话。在课堂教学中也尽可能为他们多多创设语言环境，通过识字、组词、对口型等形式来训练提高顾利杰、唐粤琳的舌肌的运转能力;通过表扬、抚爱等形式来鼓励唐粤琳同学开口，教她一些简单、实用的词语来提升她说话的兴趣，加强口对口、嘴对嘴的训练，让她重复老师说的话，如:我们爱妈妈、我们爱爸爸、我 们爱老师、我们爱学校、我们爱弟弟、我们爱妹妹等;通过看 图说词、说句来增加这两位同学的词汇量。可以看出，经过长期训练，这两位唐氏综合症儿童的语言能力真是有了很大的提高。目前，训练已进行到调整、完善阶段，相信在师生共同努力下，假以时日，这两位唐氏综合症儿童的语言能力还会有更大进步。 3、评价方式成功法 在对唐氏综合症儿童的个别化训练中，我们最强调使用的训练技巧便是夸奖、夸奖、再夸奖。在个训中，只要他跟着模仿、眼神看老师了、主动发声了、有一点反应了??我们都会立即加以强化、夸奖:“你真棒”“你真聪明”“对”“好极了”“恭喜你，答对了”等等赞誉之辞溢于言表，再加上微笑、抚摸、拍肩等等身体语言辅佐。在课堂上只要他回答问题，哪怕模仿发的音并不正确，我们都会立刻让同学们给他鼓掌。 家庭训练指导时，老师始终提醒家长不可对孩子发脾气，要多鼓励、多表扬。使学生在鼓励声中成长。 4、伙伴合作指导法 伙伴合作指导法在唐氏综合症的语言训练中同样起着很重要的作用。例如:我们班的张跃松的普通话非常标准，我们亲切地叫他“播音员”，这学期我们采取了“一帮一”的方法来提高他们的语言能力，这样既有利于语言的矫正，发音正确、发展语言。同时在“一帮一”相互的交往中，有利于语言交往能力的发展。在语文课上，我们经常要张跃松带领顾利杰、唐粤琳一起读课文、读字、读词，这样学生不 但学得有趣，学得有劲，同学之间还增进了友谊。 四、案例后记 对唐氏综合症儿童进行语言训练是一个漫长而艰苦的阶段，在语言训练的过程中，师生都要有信心，尤其是教师更要有信心，语训成果需要很长时间才能有显示出来，对于这点，我们要有充分的思想准备。对唐氏综合症儿童进行语言训练是可行的，也是很有意义的，只要我们训练者能树立学生的信心、积极鼓励、热情指导、方法恰当，他们最终能与普通人正常交谈。在学习和生活中，使他们早日学会认知、学会做事、学会相处、学会生存。为此，我们必须付出大量的时间、同时必须具备足够的爱心、耐心和信心。 XXXX年XX月XX日 篇二:康复训练课个训教案 康复训练课个训教案 个训对象: 教师: 教学内容:感知红色 个训对象基本情况:女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。 她的障碍主要表现在 1)运动障碍:身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。 2)姿势障碍:姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着 会僵硬的摔倒。 3)智力障碍:智力低于一般儿童。 4)语言障碍:语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。 5)情绪和行为障碍:固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。 6)学业困难:学习能力差。 本堂课的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 缘由: 本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。 训练目标: 1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。 2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。 3、感受个训活动的乐趣。 教学重点: 区别不同颜色的物体并进行分类。 教学难点: 吸引学生的注意力。 教具准备: 两个塑料碗和动物小模型;大小各异的塑料珠子和绳子;糖果 教学过程: 一、问好，请坐 二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。 过渡:小朋友看，老师给你带来了什么,(碗)学生跟说。碗能够干什么呀,看看还有谁来了,(出示:小人的模型)学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。 三、按颜色分类 1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色(对比度大一些的颜色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪 花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里(这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”)。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些 犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下(用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起)，最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。 (2)当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片(桌面上的珠子颜色由两种到多种)。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她:“你做对了，真棒～”并及时给予奖励。 (3)这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。 四、感知红色 (1)按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。 (2)先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。 (3)按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿 色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然 后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。 五、表达红色 这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿(或指、摸、亲)红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是,”这时，她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个”红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。 六、游戏巩固 “串珠子”的教学——串一串。 过渡:在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。 我们找出红色的珠子来穿成一根项链。 篇三:智障学生 公开课教案 智障学生《物品的分类》教学设计 活动内容:物品的分类 设计意图: 智障学生在对知识的认知、学习中逻辑思维能力极低;他们更加能接受形象、直观的教学形式。因此，他们对实际操作比较感兴趣。但由于思维发展不成熟，他们对某一事物存在瞬时记忆、瞬时遗忘的状态，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识尽可能的转为内在的、有规律的思考。 活动目标: 1、通过活动使学生能通过对物品外形特征的认识，通过观察、辨别，从生活实际、借助在游戏活动中认知物品的特征，学会如何分类。 2、通过学生的操作、观察培养学生发现、观察比较、归纳事物特征的能力; 3、使学生体验课堂学习的乐趣。 教具、学具准备: 1、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 2、水果(苹果、梨、香蕉、橘子) 蔬菜(白菜、菠菜、土豆、黄瓜) 零食(方便面、饼干、面包) 学习用具(文具盒、 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、作业本) 日用品(毛巾、牙膏、牙刷、洗发水、牙刷)等等 活动重难点: 重点:引导学生能根据物品的形状，特征进行分类。 难点:培养学生自觉观察，辨别的能力。 教学过程: 一、引入: 师:小朋友们，你们喜欢逛超市吗, 生:喜欢。 师:那今天老师就带小朋友们去逛逛超市。 ppt，说说这是什么超市, 师:在逛超市之前，老师交代给小朋友们一任务，请你们说说你在里面看到什么东西,它都和什么摆放在同一个地方。 小结:超市管理员把怎样的东西放在一起,(同样的) 引出:把同类的东西放一起，我们就叫分类。(板书) 二、展开 1.学习按单一标准分类 ? 第一次合作分类 引入:知道了什么叫分类后，我们来认识一个小朋友，他的名字叫小虎。(出示图片)下午他急着去打球，请你帮他找找篮球在哪里,运动衣在哪里,矿泉水呢,(用手指出) 问:好找吗, 生:不好找，太乱了，要分类。 师:这个主意真好～那就请你们帮他分分类，把东西分类摆放在四个柜子里。东西都在你们的白色信封里。我们来比赛看哪一队放得又快又好。 ? 生活动，教师巡视 ? 投影反馈 师:说说每个柜子里的东西都是干什么用的, 小结:像刚同学们那样按照每个东西的用处这一个标准把物品进行分类，我们在活动里就说他们是按照一个标准分类。(板书:按一个标准进行分类) 师:分类分好了，那现在我们再来找找东西好不好,要马上说出来哦。生:好 师:运动衣、运动衣在哪里,生:衣柜里。 师:矿泉水、矿泉水在哪里,生:食品柜里。 师:篮球、篮球在哪里, 生:玩具柜里。 小结:分类有什么好处呢,(方便寻找) 2.学习按不同标准分类 师:现在老师让小朋友们把自己所有的铅笔都带上，握在手里，举起来让老师看看。 想知道带这么多干什么吗? ?? 师:今天我们要进行一个很有趣的活动——将铅笔也分分类。 点明课题并板书:分类 二、合作学习，探索新知: 1、观察比较 师:请两人一组把你们的铅笔放在一堆里，认真地看一看， 再比一比，你有什么发现呢? 生汇报(长短、颜色、橡皮头??) 2、小组活动 师:同学们的眼睛可真亮，能不能根据你们的发现将这些铅 笔分分类呢? 提出活动要求:请小组同学先商量一下，准备怎样分， 然后再动手分一分，一种方法分出后，想想还有没有别的方法。 小组活动，师巡视。 3、教师提示: 指名几组同学到台前指导 组1:按颜色分?? 组2:按新旧分?? 组3:按有无橡皮头分?? 组4:按长短分?? 4、概括小结 师:为什么同一个分类对象一一铅笔，却分出了这么多不同 的结果呢,生:?? 师:原来我们在分铅笔时，可以根据铅笔的特点，按它的颜 色、新旧、有 无橡皮头等来分类，每次分的标准不同，结果也就不同。 三、活动操作(分生活物品) 师:同学们看看讲台上有很多好吃好玩好用的东西，你们能将他们分类吗,下面请同学们将它们试着分分类，好不好, 学生活动 师:这样放好吗,为什么, 学生交流汇报(3分钟) 师:同学们都觉得这样放不好，哪个小组愿意整理水果柜台，哪个小组愿意整理蔬菜柜台，哪个小组愿意整理零食柜台，哪个小组愿意整理玩具柜台,哪个小组愿意整理日用品柜台比比哪个 小组整理的又快又好～ 四、全课总结，布置作业: 1、小结: 师:通过这节课的学习，你有什么收获, 生自由谈 师:本节课，我们进-步熟悉了分类，要 对同一个分类对象进行分类，必 须先仔细观察，确定分类标准， 再进行分类 2、布置作业: 小朋友们，你们能用今天所学的知识，把你的玩具箱、文具 箱或衣柜、书柜进 行分类整理吗? 分好之后，让爸爸或妈妈评价一下，看你是不是分的很棒! 板书设计 分类 把同类的东西放在一起。