生活中的分数
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标 题: 2.9分数的应用 标 题: 2.9分数的应用
关键词: 数学、分数应用、生活、新教材 关键词: 数学、分数应用、生活、新教材
教学目标: 教学目标:
本节课是在学习了分数的有关概念～分数的加减
乘除的运算～分数与小数的互化与运算的基础上的一
节复习课。通过整理和复习～提高学生的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
能力和描 述: 计算能力。 描 述:
因材施教～通过生活中的数学～激发学生学习的
兴趣。进一步培养学生观察～分析～概括的逻辑思维
能力。发展他们思维的灵活性和解决实际问题的能力。
适时地渗透德育～对学生进行爱国主义教育。
初中六年级>数学新初中六年级>数学新
学 科: 语 种: 汉语 学 科: 语 种: 汉语
教材>第一学期 教材>第一学期
.doc 媒体格式: 学习者: 学生、教师 .doc 媒体格式: 学习者: 学生、教师 资源类型: 文本类素材 教育类型: 初中教育>六年级 资源类型: 文本类素材 教育类型: 初中教育>六年级 作 者: 陈越 单 位: 上海市娄山中学 作 者: 陈越 单 位: 上海市娄山中学 地 址: 上海市玉屏南路162号 地 址: 上海市玉屏南路162号
Email: Jiaoyuming1980@21cn.com Email: Jiaoyuming1980@21cn.com
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2.9分数的应用
上海市娄山中学 陈越
教学目标
本节课是在学习了分数的有关概念，分数的加减乘除的运算，分
数与小数的互化与运算的基础上的一节复习课。通过整理和复习，提
高学生的分析能力和计算能力。
因材施教，通过生活中的数学，激发学生学习的兴趣。进一步培
养学生观察，分析，概括的逻辑思维能力。发展他们思维的灵活性和
解决实际问题的能力。
适时地渗透德育，对学生进行爱国主义教育。
教学
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
设计
情景引入 学习新知 例题讲解 课堂小结
教学过程设计
一,创设情境,切入课题
甲,乙两家水果店都经营生梨的批发生意.因互相竞争,都挂出牌子:5元3斤.
甲水果店的电子秤坏了,只能用手算,结果是用分数表示的.乙水果店使用电子秤.(电子秤精确到角)。
提示:电子秤是用小数表示的，且结果保留一位小数
甲的生梨 乙的生梨
单价(元/斤)
买的重量(斤)
二,设问质疑,探究尝试
问题1: 小丽在两家水果店都买了4斤生梨,请问:她在两家付的钱
一样吗?在哪家付的钱多,多多少?(结果精确到角)
问题2: 一个月后,两家水果店都恰好销售出600斤生梨.请问:乙水
2
果店多赚了多少元?
问题3: 甲水果店的生梨进货价是1.3元/斤.售出价:5元3斤,一天生意结束后赚了55元.请问:一天卖出多少斤?
2.请我们班级同学家中在去年买房的同学举手。然后请其中一位同学将家里买房的价格叙述如下:
去年买房者: 每平方米 元
上海市房价从去年至今年普涨了1/5
提问:(1)今年这套房子每平方米已涨到多少元?
(2)房子总面积是: 若今年买的话,总价要多付多少元?
(3)买房子时还要付总价的3/200的契税,若现在买这套房子一共需
要付多少元?
奖牌数
中俄奖牌数情况表
38 40
32 27 27
30
金牌
银牌17 2014 铜牌
10
0
国家中国俄罗斯
3
3.本界雅典奥运会，中国跃居世界第二。创出了佳绩。以上是中俄两国奖牌数的情况表。
学生由以上信息，分小组合作，自己编几道分数的应用题。例如 问:(1)中国的获得的金牌数是奖牌数的几分之几?
(2) 俄罗斯获得的金牌数是中国金牌数的几分之几? 思考题
以下一段文字摘自10月9日的新闻晚报:
今年的国庆”十.一”黄金周又恰逢上海旅游节,全市三千多家商业网点共实现销售额24.6亿元,比去年增加了1/6. 请问:去年”十.一”黄金周的销售额是多少?
三,归纳
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
,深化目标
(1)今天你学到了什么,
(2)你与同学合作得怎样,
(3)你还有哪些困惑,
教学设计与
反思
小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载
在二期课改试点中，教师要打破千篇一律的教学方式，把对“教师如何教”的设计改变为“学生如何学”的设计，从学生的需要出发，从学生的已有经验和生活实际出发，去构建知识，去体会分数运算在实际生活中的应用。进而扩大学生的数学视野，培养学生的数感，增强数学气质，学会数学地思考，从而形成科学的世界观和方法论，以培养终身学习的能力就成为我们普遍关注和急于解决的问题。
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以往的老教材中强调将分数的应用题分成三大类。但新的课程中强调的是学生对分数应用的理解，在此基础上解决生活中的实际问题。因此我在教学中不拘泥于教材，创造性地使用教材，有利于学生探究。在教学中鼓励学生进行积极思考，培养学生的创造性思维。
通过对问题1的引入，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，即数学为生活服务。房产是这几年上海的热点问题，于是我保留了教材上的这道题目，并增加了一些知识点，也是希望同学有切身的感受。问题3是一道开放题，学生可以小组的形式自编题自提问，学生回答比较踊跃。同时可及时渗透德育教育，激发学生的爱国主义情怀，并将它转化到学习中去。
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浙公网安备 33021202002483