杭州艮山路小学：家校合作打开教育新天地
杭州艮山路小学:家校合作打开教育新天地
文,陈少敏 孙玫 袁海珍
良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷。然而，农民工子女的家庭却因为流动性大，家长教育能力薄弱等原因成为其教育中的短板。在杭州艮山路小学看来，面对不同于主城区学校的生源及家庭教育背景，抱怨是最没用的，适合的教育才是最好的教育。
从2003年起杭州市艮山路小学开始了农民工家庭家校沟通的探索，从2006年起学校又开始酝酿开展“城郊结合部小学家庭教育有效指导策略”研究。
学校运用问卷调查与访谈法，了解当前城郊结合部小学学生的家庭文化氛围情况;通过教育热线，帮助农民工子女家长解决家庭教育中遇到的难题，排解家长心中的教育疑惑;通过精心布置家长休息厅，让家长了解学校，了解学生，更好地配合学校对学生进行家庭教育;建立“艮山路小学家校联系
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”“家长委员会
职责
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”，规定每学年要组织一年级家长学校活动不少于5次;在学校的校园网上开通了家庭教育专栏，及时给家长提供教育信息;已评比两届“艮小智慧家长”，将评比的奖状寄到家长的单位或社区。
一年级是学生开始学校生活最关键的一年。针对一年级家长，每年学校都会安排以“学生、家长、教师与新课程同成长”为主题的系列活动，让家长了解新课程。学校在每学年开学的第一个星期，借助开家长会的机会向全体家长宣传新课程，
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新课程。每次学校都会先将新的课程的基本理念和需要家长配合的地方打印好并装订成册，然后发放到每一位家长手中;再根据班级特点，分别开展活动。家长反响热烈，给予学校、教师、新课程很高的评价。
同时，学校让家长走进“新课堂”，请家长深入课堂来“品课”。为了使家长听课更有针对性，能更客观地评价课堂，学校还精心设计了“品课”调查问卷，让家长对课堂教学评头论足、发
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自己的见解，并请家长就学校如何进一步搞好课改献计献策。家长们高兴地看到学校积极开展了教育教学改革，老师们都在引导学生学会学习。
这些活动让家长们在课堂看到孩子们学识、情感、能力的差异，激发家长配合学校加强各方面教育与培养的迫切意识，更加关注孩子的全面发展。据杭州市艮山路小学实施新课程家长问卷表显示，家长们的观念发生着喜人的转变，他们开始更加关心和重视孩子的心理、能力的发展。如:在回答“对一个人的成长而言，你认为什么最重要”时，农民工子女家长基本上都将“身体健康、心理健康、品德、习惯”四者排在第一位或第二位。
学校还让家长参与评价。请家长参与学校“新三好学生”评价，并通过家长学校的授课活动，指导家长在校外如何对孩子的行为习惯进行评价，使学校教育的要求能在校外尤其是在家庭得以延续，学校教育和家庭教育紧密配合。
以上系列主题活动，增强了家长对教育新形势的认识，使家长对学校教育从陌生到理解、支持，同时也得到很多先进科学的教育理念，使学校教育和家庭教育互相渗透、影响。
在积极开展家校互动的基础上，学校还发挥家长互助教育的功能，开展家长与家长之间的“同伴教育”。学校精心设计家长会，请几位家长谈谈自己的家庭教育经验，让别的家长进行对照、反思，寻找自己教育中的优点和不足;让家长围坐在一起，针对几个较常见的教育问题发表自己的见解，通过家长的集体舆论，来改变个别家长不正确的教育观念。
2009年，艮山路小学被评为杭州市文明学校，学校教学质量区级考核也连续8年保持着一级
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。这所学校在家校合作中找到了突破口，让农民工子女学有所成。
(此文系“农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究”课题组提供)
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