XX我想对你说作文教案
《 XX我想对你说》作文教案 》
上课时间:2010年11月13日
制作人:张海娣 教学目的:让学生学会从独特的视角选择作文材料
教学重点:作文选材的独特性
教学难点:做到正确选材，顺畅的完成习作练习
作习指导过程
(一)启发谈话，激发兴趣
1、 同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:《XX，我
) 想对你说》
说到这里很多同学心里可能正在犯嘀咕:是不是又让写什么《妈妈，我想对你说》，《老师我想对你》说什么的。那老师要告诉你们你们猜错了哦。先不着急，大家跟着老师
做完之后，我们再来揭晓这个
答案
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。 来做个有趣的游戏，
游戏,:平常让我们“起立”我们会做什么动作,“坐下”呢,今天我们做一个游戏。不过这个游戏跟我们平常习惯的有所不同。也就是说:当我喊“起立”时，你们必须做出的动作时与之相反的;当我喊“坐下”时，你们都不许坐下，只准站着。我们到时算一下，谁错得多，我们就罚他
表
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演节目好不好,
游戏,:这儿还有一道数学题，大家可要听好了，看看大家数学学得怎么样,
有一辆公交车，它在第一站时，上来5个人，下4个人;接着上6人，下7人;另一站台上2人，没又下人;然后没上人，下了1个人;接着上7人，下5人;又上3人，下1个人;接下来的站，又上4人，下2人;最后一个站台上6人，下3人。(题目念到这儿，停下来，看看学生，问:题目简单吗,)
老师提问:“这辆车经过多少站台,”或“一共下了几个人,”学生目瞪口呆。
2、为什么这么简单的游戏大家都容易做错呢,就是因为它的出题方式跟我们的常规思维习惯不一样。可见常规思维对人的影响是非常大的。就像刚才我把《XX，我想对你说》这个题目写在黑板上时，大家都犯嘀咕一样，也是受了常规思维模式的影响。
那现在我们换一种思考问题的角度，来想一想，这个题目怎么样确定写作的对象和写作
内容
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才会显得有新意，能写出不同的东西来呢,
学生讨论
(二)指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结:
这次习作提出了三个要求:
(1)这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。(板书:高兴、忧愁、烦恼、不平、其他)
(2)指导学生体会写这类文章可以从独特的角度去思考如:古人、动画人物、童话故事里的人物等等
(3)发散思维，从自己的角度去思考问题，写出新意。
教师归纳时强调以下三点:一是写作对象应当是自己熟悉(了解)的人物、事物，可尽情地向他们倾诉心里话。二是写作内容应当是围绕这一人物或事物来写，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺
(三)指导选材，开拓思路
l、独立思考:你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)
2、小结(略)
(四)阅读引路，领悟写法
l、教师指导阅读例文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?(根据学生发言，教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、学生精读例文，从中体会同龄小作者的独特选材，体会他们的写作方法。 (五)指导构思，评议练说
1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如:有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思:有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)
2、大组交流自己的构思。
(六)书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
2、学生写草稿，教师巡视指导。(第二课堂继续习作)(
(七)个别指导，因材施教
学生当堂作文时教师注意个别指导，侧重帮助写作有困难的学生。
(八)对比讲评，修改提高
在批阅作文后讲评，本次习作可采用对比讲评的方法讲评作文。两篇用来讲评的作文“一好一坏”优缺点明显对应。讲评时，让学生读一读、评一评，老师可就如何写真情实感作适当延伸。
学生真情朗读描写真情实感部分，全班评议。
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