荀子的教育思想与教学案例
广州市铁一中学 程思永
南方有鸟焉,名曰蒙鸠,以羽为巢,而编之以发,系之苇苕,风至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也。西方有木焉,名曰射干,茎长四寸,生于高山之上,而临百仞之渊,木茎非能长也,所立者然也。蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根是为芷,其渐之滫,君子不近,庶人不服。其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游必就士,所以防邪辟而近中正也。
荀子《劝学》 ——
荀子在劝学中曾说: 南方有一种叫“蒙鸠”的鸟，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在嫩芦苇的花穗上，风一吹苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂。不是窝没编好，而是不该系在芦苇上面。西方有种叫“射干”的草，只有四寸高，却能俯瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。
可见，教学环境创造的重要性。作为一个语文老师，可以善于利用社会资源，多观察多思考，创建良好的学习环境，培养学生成长成才。语文是具有明显区域性和民族性的学科，作为中国人的我们，作为中国人的学生们，应该是天生就能学好语文。比如写作。都说高中生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。但是，与学生接触后发现，90后的他们大都喜欢写博客、写微博，而且思维很活跃，文笔也很不错，幽默的，辛辣的，温情洋溢的，书生意气的，各有各的精彩。这明明就是渴望展示自己文笔、渴望表现自己情感、渴望在人生舞台中拥有观众的表现，这么有写作潜能，怎么会怕写作文呢,认真观察分析，与他们沟通交流后，我发现学生习惯割裂作文与生活中表达情感、表现思维的“随笔”“日记”之间的关系。于是，我更明白了要善于利用这些情况为他们设置良好的作文学习环境。
从此，我就常与学生说:“我是你们的读者，你们每一个人都是作家，每一篇文章都是一部艺术作品”。希望通过这些鼓励树立起学生写作的信心，从而把隐藏的写作潜能激发出来。在一次以“举手投足之间”为题目的记叙文练习中，我发现了好几个写作能力比较差的同学都选择了很适合的题材，能够以小见大，体现了他们对日常生活细节的细腻捕捉和用心思考。我在作文讲评课上大力地表扬了他们的选材，他们或得意，或羞赧，其中不少人更在下次作文练习前列好提纲来找我，问我这种题材是否切题，希望得到第二次、第三次的表扬。而针对他们其他方面如功底薄弱、技巧缺乏等问题，我则在课后单独找到他们面批，告诫他们“写故事的能力，有时候比故事本身更重要”„„再具体教授一两个能够提升作文的
方法
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，让他们在自己旧文章上做修改，把好作文改出来～这样既鼓励他们写作的信心，又能够照顾他们颜面，还能有针对性地进行指导，实现了写作潜能的开发。而从面上看，整个班级的良好的作文学习环境也就创立了。
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