[教材]朱自清春教案

[教材]朱自清春 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 朱自清《春》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4. 【教学重、难点及突破】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【课时安排 】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1. 导入语: 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了:这首歌歌唱了哪个季节,这个季节有怎样的特点,如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写,(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词 。 (1)给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、整体把握文章。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。(读时展示几幅春天的图画) 问题:(1) 课文围绕“春”写了什么, (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的, 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么, 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点:新、美、健。 (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的, 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三、探究质疑:(第一部分) (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到,哪个词明确地告诉我们春天还没有来到, (“盼望着”;“近”) “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢, (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 探究质疑:(第二部分)春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么,请同学们朗读第二段 (1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的——描绘) (2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢, 明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢,因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢,是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 )“一切••••••”这个自然段的怎样描写春天的, (2 (3)这段话运用什么修辞手法，有什么好处, 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 春草图 :朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写, (教师明确:嫩、绿、多) (1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里, “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。 (2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢, 提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢,(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。) 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 布置作业 积累词语、背诵课文。 第二课时 一、复习导入 同学们，昨天我们一起欣赏了朱自清先生笔下的草长莺飞，百花争艳之景，并将课文分为了——三个部分，分别是盼春、绘春、赞春。那我们今天就来进一步地学习《春》这篇课文，一起看一下朱自清先生又是怎样来描绘春天的美丽画卷的。 二、复习展示课文结构图 分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为: 盼春:略 三、精读课文 绘春 1、思考:文章怎样描写春草图、春花图、春风图、春雨图、春勤图这五幅图的? 提示:抓住事物的什么特点来描写, 从哪种感官感受写,(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉) 运用了哪些修辞手法(写作方法), 表达了作者何种感情, 教师与学生一起学习春草图，以作示范。 ? 作者笔下的春草有什么特点, 嫩 绿 多 绵 ? 从哪些感官角度写草, 视觉:?用“偷偷”“钻”写春草的情态; ?用“嫩嫩的”写春草的质地; ?用“绿绿的”写春草的色泽; ?用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 触觉:“风轻悄悄的，草软绵绵的” :写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 ?运用了哪些修辞手法(写作方法), 拟人:“偷偷地”和“钻”用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 衬托:通过写人们在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 2、 学生分组完成春花图、春风图、春雨图、春勤图，开展小组竞赛。 春花图: ? 作者笔下的春花有什么特点, 多 艳 甜 ? 从哪些感官角度写草, 视觉:?“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”， “野花遍地是”写花朵多; ?“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳; 味觉:“花里带着甜味儿”写花味甜。 ? 这段文字运用了哪些修辞手法(写作方法)? ?“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ?“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ?“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 ?“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。 ?写蜂闹蝶舞侧面衬托春花竞放，万紫千红、香味浓郁。 ?“野花遍地是:散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”将野花比喻成眼睛、星星，不仅写出野花多，而且描绘出随风轻轻摆动，色彩明丽的美景。 春风图: ? 作者笔下的春风有什么特点, 柔和 温暖 芳香 和悦 ? 从哪些感官角度写出春风的特点, ?从触觉写出春风的柔和。 ?从嗅觉写出春风的芳香。 ?从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 ? 春风图运用了哪些修辞手法(写作方法)? ?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ?“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ?运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图: ? 从哪些感官，抓住了春雨的什么特征描写? ?“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 ?“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密多。(视觉) ?“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。(视觉) ?“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。(视觉) ? “春雨图”运用了哪些修辞手法? 比喻、排比、拟人。 春勤图: ? 文章怎样描写春勤图, 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 ? 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作，奋发向上。 3、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 总结: 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用、反复等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。 四、课堂小练习 1、请抓住事物的特征，运用多种修辞方法多角度地描写事物。 五、作业: 有感情地反复朗读《春》，背诵《春》。 六、板书设计 八、教学反思