阿里山的云雾阿里山的云雾
2、阿里山的云雾
[教材简析]
这篇课文通过对阿里山雨后云雾的描写，表明了作者对自然美景的惊愕和喜悦，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的叹服与赞美,围绕阿里山雨后云雾变化展开描写。文章对静动描写十分具体生动。静态描写按不同方面展开;动态描写按变化顺序展开。
[教学要求]
素质思想品德教育 了解阿里山云雾静态、动态的美，了解祖国山河的秀美。
基础知识教学点 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
能力训练要求 理解课文的主要内容，要注意边读边展开想象;有感情地朗读课文。 ...
阿里山的云雾
2、阿里山的云雾
[教材简析]
这篇课文通过对阿里山雨后云雾的描写，表明了作者对自然美景的惊愕和喜悦，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的叹服与赞美,围绕阿里山雨后云雾变化展开描写。文章对静动描写十分具体生动。静态描写按不同方面展开;动态描写按变化顺序展开。
[教学要求]
素质思想品德教育 了解阿里山云雾静态、动态的美，了解祖国山河的秀美。
基础知识教学点 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
能力训练要求 理解课文的主要内容，要注意边读边展开想象;有感情地朗读课文。 [重点难点] 体会阿里山的云雾变幻莫测的美，领悟作者的表达方法。
[学生思考] 阿里山的云雾有多美,
[教师思考] 让学生通过读课文了解阿里山的云雾变化莫测，边读边展开想象，领悟作者的表达方法，
从而感受阿里山的云雾美 。
[习惯培养目标] 培养学生边读边想的习惯
[课时安排] 一课时
教学目的:
1、了解阿里山雨后云雾的奇妙景色。培养自己观察事物的能力和想像能力。
2、在有感情的朗读中体会作者的情感。
教学过程
(一)启发谈话，质疑导入
同学们，谁知道“阿里山”在哪儿呀?(在我国的宝岛台湾) 你们见过云雾吗?在哪儿见过? 今天，我带领同学们一起到宝岛台湾的阿里山，去观赏一下“云雾奇观”吧! (二)初读课文，解决疑难
1、读准字音。
千山万壑hâ 影影绰绰chuò 黛dài绿 翠峦luán 匿nǐ藏 拂fú袖 惊愕â
2、朗读课文，联系上下文，理解词语。
3(归纳自然段段意。
(三)熟读课文，深入理解
1(指名朗读课文思考问题
(1 )课文从几方面介绍阿里山云雾的?
(2 )阿里山云雾有什么特点?从书中画出能反映特点的概括句。
2、抓住重点，深人体会。(在个人学习的基础上，小组讨论)
(1)无风时，云雾的特点有哪些?画一画，读一读。
(2 ) 起风时，云雾有什么特点?给人一种什么感觉?怎样理解这种感觉。 (3)重点句子解析
1、忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
析:这句话是用拟人的修辞手法，把云雾说成是“拂袖而去”。“似乎一切„„但一切„„”说明云雾变幻的速度之快，这种变幻给人留下了说不清的惊讶与愉快。
2(这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。
析:这句话运用了打比方的方法，把云雾缭绕的千山万壑说成是广幅精妙的山水画，比喻贴切生动，给读者一种身临其境的感觉。
4、请同学谈谈学文后的感受。
5(你喜欢哪个段落、哪个句子，请给大家朗读一下。
(四)指导朗读
1(朗读时要想像情景，形成画面;体验作者喜爱阿里山云雾的思想感情，想像身临其境。
2(音调要轻柔，体现美，表达了作者赞美祖国山河壮丽的思想感情。
3(恰当地调整音调、音速的高低轻重，快慢缓急变化，突出重点词语，体现云雾山云雾动态的
变化。
(五) 板书设计
(六)课堂作业设计
1、给下列带点的汉字选择正确的读音。
姊妹(jǐ zǐ) 千山万壑(hâ hù) 藏匿(nì rú) 魔术(mó mú) (((((((
2(照样子写句子，并用上带点的词。
例:这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了幅精妙的山水画。 ((
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