茉莉芬芳
教案
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《茉莉芬芳》教案
课
题
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:茉莉芬芳 课型:欣赏课
教材分析:本节课以“茉莉花”为主题，选取不同版本的《茉莉花》，使学生通过学习，接触和感受我国优秀音乐文化遗产，了解民歌的传承和发展具有变异性和多样性的特征，产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的愿望，热爱民族音乐文化。 学情分析:刚踏入中学校园不久的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入;其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
教学目标:1、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生
浓厚的学习兴趣。
2、通过对几种相关《茉莉花》的歌曲，舞蹈等感悟和欣赏，培养学
生欣赏音乐，分析音乐的能力。
3、通过歌唱江苏民歌《茉莉花》，让学生从中感受江苏民歌的特点。 教学重点:1、学生能够喜爱茉莉花，喜爱《茉莉花》曲，为我国拥有优秀的民
歌遗产感到自豪。
、培养学生审美音乐能力。 2
教学难点:提高学生的欣赏音乐和分析音乐的能力。
教学过程:
一、 情境导入:
(学生们随江苏民歌《茉莉花》进入课堂。师生问好)
师:同学们，今天老师要和大家一起来学习第四单元茉莉芬芳第一课时。 师:首先我们来欣赏由意大利作曲家图兰朵创作的交响曲《1997.天.地.人》，当你们听到一段熟悉的旋律时，你知道它来源于中国的哪首民歌吗,请欣赏(播放
课件
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)
生:《茉莉花》
师:茉莉花香飘四海，成为国内外流传最广的一首中国民歌，一位美国作曲家同样也以咱们中国的《茉莉花》曲为素材写了一首优美的《茉莉花》曲，请欣赏由肯.尼基创作的萨克斯管独奏《茉莉花》
师:(对美国作曲家肯.尼基，萨克斯管进行简单介绍)
生:(谈一谈听完这首曲子的感受)
二、 新课教学:
师:欣赏了两则外国的《茉莉花》，接下来让我们走进中国，走进我们江苏的《茉莉花》，首先来听一下江苏民歌《茉莉花》范唱，听完后要求同学们想一想，这首歌的情绪情感如何给你留下了怎样的感受,伴随着音乐你脑中又浮出怎样的画面呢,
生:......
师:(对江苏民歌《茉莉花》进行介绍。)
师:《茉莉花》曲调流畅抒情，旋律婉转优美，接下来我们来欣赏由民族歌唱家宋祖英在维也纳演唱的江苏民歌《茉莉花》，看一看她是如何演绎这首歌曲的，请欣赏。
师:宋祖英把这首歌的江南风韵，把爱茉莉的感情都
表
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达的淋漓尽致，让我们也来学习这首江苏民歌《茉莉花》。
三、 歌曲教学:
1、音阶复习 跟钢琴模唱;
2、教师示范 边弹边唱《茉莉花》歌谱;
3、学生随钢琴，教师跟唱《茉莉花》歌谱;
4生将歌词带入旋律，跟原唱
5、学生跟旋律 整体演唱
(在教唱过程中，教师适当提醒学生用适当的情感，声音演唱这首歌曲) 四、 欣赏民族乐合奏江苏民歌《茉莉花》、东北《茉莉花》。 师:我们江苏《茉莉花》是那样的动听优美，除了歌唱，还有民族乐合奏版的呢，那么民族乐合奏的江苏《茉莉花》又是什么养的呢，它又会给我们带来怎样不一样的感受呢,请欣赏。
生:(略谈感受)
师:(予以补充)
师:《茉莉花》曲传遍大江南北，除了我们江苏的《茉莉花》如此婉转动听，那么我国其他地方的《茉莉花》有有怎样的独特味道呢,今天老师要带大家去东北看看，请欣赏东北民歌《茉莉花》。
(师生共同讨论东北《茉莉花》的特点，教师略作讲解)
五、 配乐诗朗诵
师:茉莉花如此可爱，自古至今文人墨客笔下又是如何赞美茉莉花的呢,请同学们随着音乐，有感情的朗诵下面的这首小诗吧～让我们也来表达一下我们队茉莉花的喜爱之情八～
生:配乐诗朗诵
六、 小结:
今天我们欣赏了、歌唱了《茉莉花》，最后让我们伴随着茉莉的舞蹈再次来感受茉莉的芬芳吧～请欣赏舞蹈《六月茉莉》。
七、下课(随江苏民歌《茉莉花》旋律离开教室。)
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