一、论文名称、课题来源、选题依据

低年级小学数学课堂中倾听习惯培养的实践与研究 吴壮志 浦江县郑宅镇中心小学 （一）培养学生倾听习惯的重要意义 “倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。 拥有良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，也体现了学生对说 话人的尊重，学会、懂得社交礼仪的开始。如果没有良好的听的习惯，极有可能 对学生的学习造成障碍，影响课堂教学效率。特别是对低年级的小学生而言，“会 听”比“会说”更重要，不只是因为他们已有的知识经验有限，应该大量听记、 大量输入信息、大量积累信息，更是因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听 的学生，才能掌握与人交流沟通的技巧。所以说培养学生的倾听习惯十分重要。 通常情况下，倾听可以从两个方面去理解：一方面，既要倾听教师的课堂讲解， 又要倾听同学的课堂发言；另一方面，既要听得进，听得清楚，听完整，又要听 得懂，听出重点，听出实质。 （二）小学数学低年级学生倾听习惯的现状调查 1、倾听时间不长：心理学研究表明，一、二年级的孩子注意力保持的时间 大概是15—20分钟左右，这是小学生的年龄特点。因此，不管是什么样的学生， 都很难保持一节课都在认真听老师上课，听同学发言。 2、倾听习惯不好：不难发现，在我们低段的课堂中，大多数学生都非常喜 欢发言，但却没有良好的倾听习惯。当同学在发言时，他们有的自己做小动作， 有的还在跟边上的同学说话，有的还高高举着手就等着老师下一个叫他发言，还 有的异常激动、兴奋地站起身来抢话说，根本就不会去听别人怎么说„„ 3、倾听的“假象”：很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听 的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，问他 们刚才老师或者同学说了什么？却什么也说不上来。其实，这是他们倾听的“假 象”，学生之所以要“假”听，一是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、 1 表扬；二是躲避老师的批评。不管为了什么，这种现象都是我们应该避免的。 （三）实施此课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的必要性 1、适应社会生活的需要 教育心理学家曾统计，在人们一般的语言活动中，听占45%，说占30%，读 占16%，写占9%。的确，在我们的日常生活中到处都可见“倾听”的踪迹——听 广播、相声、欣赏音乐、与人交谈等等。并且随着现代科技的迅猛发展，用声音 来传播、保留信息的渠道也越来越多，倾听已然成为人类在学习活动、日常生活 中摄取信息的重要方式。可见“倾听”在人们的学习、生活中是不可或缺的。 2、新课程理念的体现 《小学数学新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》明确提出：要求学生与人合作，并能与他人交流思 维的过程和结果。而要交流就离不开倾听。因此，“学会倾听”也是新课程标准 中对学生提出的一项新的重要能力目标。倾听习惯的养成不仅能有效地提高学习 效率，更能取人之长、补己之短。同时，也是教学生尊重他人，学会做人的开始。 所以，培养学生的倾听习惯要从一年级抓起。 3、被忽视的倾听教育 在平时的课堂教学中，“倾听”往往是被我们忽视的对象。很多教师为了追求热 闹、活跃的课堂，而舍弃了“倾听”；为了要使课堂“掌握在自己手中”，剥夺 了孩子发言的权利，舍弃了自己的“倾听”机会。却不知道完美的课堂不但要有 宁静美——让学生的在静思中感悟，还要有尊重美——让教师在耐心聆听的背后 发现孩子们的光芒。 1、《小学数学新课程标准》明确提出：要求学生与人合作，并能与他人交流 思维的过程和结果。而要交流就离不开倾听。因此，“学会倾听”也是新课程标 准中对学生提出的一项新的重要能力目标。倾听习惯的养成不仅能有效地提高学 习效率，更能取人之长、补己之短。同时，也是教学生尊重他人，学会做人的开 始。所以，培养学生的倾听习惯要从一年级抓起。 2、倾听是指感知和理解语言的行为表现，是一种重要的学习习惯。倾听习 惯对学业成绩的影响是明显的，它提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学 2 习的一个重要指标。美国教学研究会会长丹尼斯?沃克拉迪在《美国教学创意手 册》中强调：传统教育的最大失误之一，就是在学生还没有学会如何倾听时，讲 课就开始了。创意教学认为学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课， 学习才会进步。凡此种种都证明了培养学生良好倾听习惯的重要性。 教育心理学家曾统计，在人们一般的语言活动中，听占45%，说占30%，读 占16%，写占9%。的确，在我们的日常生活中到处都可见“倾听”的踪迹——听 广播、相声、欣赏音乐、与人交谈等等。并且随着现代科技的迅猛发展，用声音 来传播、保留信息的渠道也越来越多，倾听已然成为人类在学习活动、日常生活 中摄取信息的重要方式。可见“倾听”在人们的学习、生活中是不可或缺的。 （1）、通过各种数学活动的开展，让学生认识倾听的重要性，初步具有倾 听的意思。 （2）、尊重低年级学生的注意力集中时间短、好表现、以自我为中心等心 理规律，探究有利于培养小学生课堂倾听习惯的方法，增强学习效率。 （3）、静中有动，在倾听别人意见的同时完善自己的想法。通过倾听能力 的培养，发展学生自己的语言表达能力，使数学课堂既有活跃的气氛，又有静听 凝思的场面，从而符合新课改的需要。 （4）、让学生在各种活动中获得积极倾听的情绪体验，培养学生持续的倾 听习惯。 （5）、懂得倾听别人说话是一种社交礼仪，是尊重他人的一种表现。 要培养学生的倾听习惯和倾听能力，首先要让学生学会倾听。根据我们在教 学中的尝试和经验，可以从以下几方面来探究如何教会学生倾听： （1）、强化学生的倾听意识 要让学生学会倾听，必须先要有倾听的意识，如果连倾听的意识都没有，怎 么可能会去认真学习怎样倾听呢？但是，由于低年级小学生年龄小、心理发育不 成熟，要让学生明白倾听的重要性，拥有倾听的意识，只靠“填鸭式”的灌输是 3 没用的，而应在和谐的气氛中渗透，通过讲道理、摆事实让学生明白“听”是一 种本领。从一年级新生入学的第一天，就应该抓住机会郑重地强调“听和说就像 双胞兄弟、手足，同等重要”。“说”是向别人表达自己的观点，要说得清楚； “听”是尊重别人、弄懂别人的意思，要听仔细。“说”要大胆、“听”要专心。 老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。而且教师应该在平时的 教学中用行动表现出“喜欢专心倾听的同学”，抓住一切可以利用的机会，向学 生渗透倾听的重要性，培养学生的倾听意识。 （2）、在潜移默化中培养学生的倾听习惯 低年级的学生有很强的向师性，喜欢模仿教师的一言一行，这时教师就成了 学生的榜样。因此，为了让学生更好的学会倾听，教师不但要言传更重要的是身 教，以身作则，做一个忠实的倾听者。不要为了完成授课任务，不要为了维护自 己的面子，而无情地打断学生的发言，或是自以为是地接过学生的发言，过快地 给学生解决问题的答案，我们应该耐心、仔细地倾听学生的想法，然后再帮助学 生找到解决的办法。对于学生的发言，我们应该“洗耳恭听”，给学生树立一个 良好的倾听的榜样。 （3）、引导点拨，教给学生正确倾听的方法 在教师对学生进行言专身教的同时，还应该引导学生学会正确的倾听方法： 首先，要明确倾听的对象：在课堂中，老师的讲解和同学的发言都是我们要 倾听的对象。 其次，要注意倾听的礼貌：认真倾听别人说话，是一种礼貌，是尊重他人的 表现，我们要耐心听完他人的话，随便插嘴或者打断别人的话是一种不礼貌的行 为。你可以用微笑或者掌声来表示你同意他人的想法，但是当你不同意他人的想 法时，应该举手经老师同意后再发言。 最后，应该用心去聆听：抓住关键词、主要内容去倾听，一边听一边思考， 这样能能较好地抓住别人表达的主要意思。 （4）、激发学生的倾听兴趣 学生倾听的注意力能否集中，取决于他倾听的兴趣是否浓厚、是否愿意倾听。 因此，在教学中应该激发学生良好的倾听兴趣，为培养学生的倾听能力打下坚实 的基础。 4 加拿大教育专家安尼福来斯特曾说过：“你的教室将很少有完全的宁静，分 享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦 会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”因此，在课堂中我们要运用各种教学手 段和教师丰富生动的语言艺术，为学生创设和谐地倾听氛围，从而唤起学生听的 兴趣，让他们能专心致志地听，如此才能听准、听清、听全。 （5）、持之以恒，培养学生持续的倾听习惯 有人说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。只有养成良好的 倾听习惯，才能将“倾听”内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响。 因此，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听习惯和倾听的礼貌，这 是孩子听懂语言的重要保证。 （6）、通过实践提高学生的倾听能力 帕玛尔曾写出这样感人的一段话：“专心倾听是一件不容易做到的事情，它在某 种程度上耗费着我们的心智，令我们身心疲惫，也令我们大为震惊。但当我克制 住自己进行权威判断的冲动时，这件事情也就变得容易做到了。一旦我克制住内 心想要说的话，只要一会儿，我就可以全心全意接受外部的讨论了。”由此可见， 倾听能力不是天生的，完全有赖于后天的培养和训练，而学生学会倾听更是要付 出很大努力。实践是最好的方法，但凡有人说话的场合，都可以用来培养自己的 倾听习惯，锻炼自己的倾听能力。 1、研究方法：以行动研究法为，辅之以调查法、观察法、访谈法等。 行动研究法：根据本校实际情况，在低年级选部分班级，进行数学倾听习惯 培养的实践研究。 调查法：在实验前期、中期、后期对学生的倾听现状进行调查，为研究提供 依据。 观察法：在实验研究过程中，时刻注意观察学生的倾听行为表现，及时地做 出评价。 访谈法：通过对各方面表现差异较大的学生的访谈，了解他们对于倾听的认 知和倾听习惯的养成程度。 5 经验总结法：广泛总结实验研究教师先进的教学经验以及学生的学习经验。 2、研究对象：小学数学北师大版的一、二年级共8个班级 1、学校低段数学教师的结构合理。有近年来毕业的青年教师，还有已有十 几年教龄的中年教师，都是学校的数学骨干教师。不但拥有最新的教学理念、丰 富的教学经验，更有辛勤耕耘、吃苦耐劳的敬业精神，这些都是本课题得以实施 的重要保证。 2、学校领导一直非常重视教科研工作的开展，经常鼓励我们青年教师写论 文、研究课题。因此，本课题的研究工作得到了校领导的高度重视和全力支持。 3、学校还为我们低段课堂配备了最先进的教学设施。在每个教室都装进了 多媒体设备，可以为课题的开展提供丰富的感性资料。 （1）、营造积极、和谐的课题研究氛围。课题组成员定期进行交流、研讨， 并作好相关记录，及时反馈课题研究中的困惑和经验，以便随时调整实施策略。 （2）、加强教师的理论学习，积极转变教学思想，强化课改意识，明确新课 标要求，重视学生倾听习惯和倾听能力的培养。 （3）、充分挖掘课堂教学的潜力，多角度、多方位、多形式、多需求的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课堂教学组织形式，为学生创设良好的倾听氛围。 （4）、贯彻实践的观点。让学生在实践中养成倾听的习惯，在实践中提高倾 听能力。 （5）、将学习的场合从课堂中向课外、日常生活延伸，时时处处注意培养学 生的倾听习惯和倾听能力。 （6）、适时、合理地评价。在课堂中，对于学生良好的倾听表现和不良的倾 听行为，要及时给予评价。当然要以过程性评价和鼓励性评价为主。 （7）、充分利用学校当地的人文资源，结合学校的礼仪教育，学习历史伟人 和社会名人的良好倾听习惯的故事、事迹，以此为树立倾听的榜样，激励学生养 成倾听的习惯。 （8）、加强课题实施过程的管理。不流于形式，不做表面文章，真实、有效 6 地将课题实施起来。 1、第一阶段：研究准备阶段（2007年10月——2007年12月） 学习有关理论，制定研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，成立课题小组，完成课题 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 论证。 2、第二阶段：研究实施阶段（2008年1月——2008年8月） 实施课题研究，不断总结，修改方案，总结可操作地培养方法。 3、第三阶段：总结结题阶段（2008年9月——2008年12月） 根据实验目标，对实验结果进行调查、分析、撰写论文、结题报告。 撰写论文、组织公开教学，对学生倾听习惯培养方面进行评议。总结经验， 根据研究的目标，对学生倾听能力进行测定评价，写好课题的研究报告。 《小学数学新课程标准》 《名师培养学生好习惯的有效途径》 李文娟 2006年7月 《倾听》 【美国】迈克尔?P?尼科尔斯 《倾听的力量》 李国宇 2007 年1月 《倾听技能》 麦凯 2006 年7月 7