儿童发展心理学 1(遗传决定论的代表人物是(B )。
A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦
2(3~6岁儿童注意的特点是(B )
A.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
B.无意注意占优势，有意注意初步发展
C.无意注意处于发展的初级阶段
D.有意注意有了较大发展
3儿童心理发展的自然前提是( A)。
A.遗传因素B.环境教育C.年龄特征D.内部矛盾
4(青春期的最主要特点是( )。
A.身心发展平衡B.身心发展的不平衡
C.心理品质不稳定D.心理品质日趋稳定标准答案:B 5( 儿童( )岁开始以自身为中心进行辨认左右方位。 A.2B.3C.4D.5标准答案:D
6(为了使儿童把学习当作一个独立活动，关键在于发展儿童心理的(D )。 A.积极性和主动性 B.主动性和自觉性
C.积极性和有意性D.有意性和自觉性
7(鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为(C)。 A.前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期 B.非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段 C.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段 D.依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段
8( 自我情绪体验发生的转折年龄在(C)。
A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁
9(世界观开始初步形成的时期是(C )。
A.小学时期B.青春期C.青年初期D.青年晚期 10(一般认为，人生观在个体意识中的出现是在(C )。 A.幼儿期 B.童年期C.青年初期D.青年中期
11( 通过操纵和控制研究的某些变量，创设一定的情境，来探讨儿童心理发展的原因和规律，这种研究
方法
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是(:D )。
A.观察法B.访谈法C.测验法D.实验法
12( 学前儿童思维的重要特点(C)。
A.直觉行动思维B.直觉思维C.具体形象思维D.抽象思维 13( 与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的(D)。 A.理解水平B.判断水平C.推理水平D.概括水平 14( 个体发展心理学的研究对象是(D )。
A.动物种系演进过程中的心理发展
B.人类历史发展过程中的心理发展
C.个体从出生到成熟，再到衰老各个年龄阶段的认知发展 D.个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展 15( 根据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于(A)。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 16( 小学儿童掌握概念的特点，直接受制约于他们的(D )。 A.
分析
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水平B.综合水平C.记忆水平D.概括水平
17( 在一般情况下， 12岁以上儿童可以连续集中注意(D )左右。 A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟
18( 儿童发展心理学是研究(C)的科学。
A.儿童心理发展规律
B.儿童各年龄阶段的心理特征
C.儿童心理发展的规律和年龄特征
D.儿童个体心理发展
19( 个体心理发展的关键期是指(B )
A.儿童心理发展两个阶段之间的转折时期
B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期 C.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期 D.小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期
20(童年期生理生长和发展的最大特点是(A )。
A.变化不明显B.变化急剧C.相对快速D.相对不平稳
21(二因素主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素决定的，其代表人物有(B|C|D)。
A.霍尔B.施太伦C.格赛尔D.伍德沃斯
22(以下关于幼儿期游戏活动说法正确的有(A|B|C|D)。 A.游戏是幼儿期的基本活动
B.游戏是儿童内部需要的反映
C.游戏最适合幼儿的心理特点
D.游戏是幼儿的一种特殊形式的实践活动
23皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有(A|B|C|D )。 A.成熟B.物理环境C.社会环境D.平衡过程
24(初中生思维发展的特点有哪些(B|C|D),
A.形象逻辑思维日益占主导地位 B.抽象逻辑思维日益占主导地位 C.思维独立性得到明显发展D.思维批判性得到明显发展 25(以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关(:B|C|D)。 A.强化B.替代强化C.观察学习D.无尝试学习
26( 婴儿期心理发展的主要内容有(A|B|D )。
A.言语的发展B.动作的发展C.思维的发展D.感知觉的发展 27( 儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型(A|B )。 A.横向研究B.纵向研究C.因果研究D.跨文化比较研究 28(小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段,(A|B|D ) A.准备阶段B.过渡阶段C.帮助阶段D.独立写作阶段
29(幼儿对周围世界知识的发展包括(A|B|D )。
A.故事结构知识B.程序知识C.元记忆知识D.心理地图 30( 个体生长发育的两个高峰期分别为(A|D)。
A.乳儿期B.幼儿期C.童年期D.青春期
31(下列关于婴儿大脑发育的说法正确的有(A|C|D )。 A.大脑的发展是先天因素与后天因素相互作用的结果B.大脑具有不可修复性 C.大脑具有机能代偿性D.大脑具有可塑性
32( 相互作用论的代表人物是(B|D )
A.高尔顿B.皮亚杰C.华生D.瓦龙E.施太伦
33(儿童阅读能力发展的两个主要标志是(B|D )。
A.阅读次数B.阅读理解C.阅读方式D.阅读速度
34(第38题
决定初中生加入团体的因素主要有哪些(A|B|C|D ), A.空间距离B.年龄、性别C.个人品质D.行为方式
35( 婴儿最初的游戏活动水平还很低，其最主要的游戏形式是(B|C )。 A.练习性游戏B.模仿性游戏C.象征性游戏D.创造性游戏 36(对胎儿产生影响的因素有(A|B|D)。
A.遗传B.环境C.教育D.母体
37(小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展相对迅速的两个时期分别为(A|C )。
A.1~3年级B.3~4年级C.4~5年级D.5~6年级
38( (A|C )所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力。
A.类比体系化B.类包含C.序列化D.群集运算
39( 幼儿语法结构的发展趋势表现在(A|B|C )。
A.从简单句到复合句
B.从陈述句到多种形式的句子
C.从无修饰句到修饰句
D.从
单词
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句到完整句
40( 童年期儿童思维发展的基本特点有(A|B|D)。
A.经历一个思维发展的质变过程
B.不能摆脱形象性的逻辑思维
C.直觉行为思维占主导地位
D.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
41( 高中生的心理发展处于剧变和动荡期，各方面尚未成熟和稳定。 :0
42( 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。标准答案:0
43(幼儿期的记忆发展以机械记忆为主，意义记忆还未开始发展。 标准答案:0
44( 试述网络成瘾的主要表现及青少年网络成瘾的主要原因。
标准答案:网络成瘾又称为网络性心理障碍或网络依赖等。网络成瘾的人主要表现为一种不自主的强迫性网络使用行为和在网络使用过程中不能有效控制时间，并且随着网上活动带来的满足感的强化，使用者出现难以自拔的上网行为。 青少年网络成瘾的主要原因有以下三个:(1)网络本身特征(匿名性、时间快、范围广、自由度高等);(2)人格特征(高焦虑、低自尊、抑郁倾向、自我控制力差等);(3)家庭和学校环境(家庭和学习的压力)。
45 试述影响高中生自我概念的因素。
标准答案:(1)生理因素:主要是身体外观形态上的特点，这种特点可以影响到高中生自我概念极程度和消极性程度。 (2)认知水平:具有较高的认知水平、较成熟的形式逻辑及辩证逻辑思维特点的高中生，往往具有更适当、更稳定的自我概念。
(3)父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响，其影响是同方向的。
(4)成功及失败经验的积累，这也是影响自我概念性质的一个因素。
46( 试述婴儿期的依恋对个体未来社会能力发展的影响。
标准答案:(1)在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋的婴儿在2岁时产生更多复杂的探索行为。(2)在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿童的同伴关系。早期具有安全型依恋的儿童更具社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，且更容易接触。(3) 在儿童的行为上，至少对于男孩，1岁时的不安全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类型不能预测以后的问题。总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奥秘的探索和好奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对同伴发展起成熟的情感关系。显然，早期依恋对于日后发展确实产生了影响。
47( 试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。
标准答案:早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在:(1)动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。(2)乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有重要影响。(3)为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。(4)使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。(5)为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。(6)发展乳儿的独立性。
48( 试述动作发展对婴儿心理发展的作用。
标准答案:婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。(1)婴儿心理发展的源泉或前提是其动作发展;(2)婴儿动作是心理发展的外部表现;(3)婴儿动作发展促进了空间认知的发展;(4)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。
49( 简述横向
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的优缺点。
答案:横向设计的优点在:可以同时研究较大样本;可以在短时间内取得大量资料;可以使研究工作降低成本，节省时间和人力。缺点在:难以得出个体心理连续变化过程;难以了解心理变化中各事件的因果关系;研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
50( 幼儿期儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上,
幼儿注意的发展突出表现在注意的目的性以及注意品质的发展两方面。
51(简述乳儿言语发生的阶段。 分别是:(1)反射性发生阶段;(2)咿呀学语阶段。
52( 第二反抗期的主要表现形式有哪些, 第二反抗期的主要表现形式如下:(1)硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。(2)软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。(3)反抗的迁移。表现为迁怒于其他人或事物。
53(弗洛伊德将儿童人格发展划分为几个阶段,
标准答案:弗洛伊德将儿童人格发展划分为五个阶段，分别是:(1)口唇期(从出生到1岁半)，主要活动是口腔期的活动。(2)肛门期(从1岁半到3岁)，主要人排泄获得快感。(3)崇拜性器官期(3~6岁)，这时期儿童出于好奇心发生对自己性器官的兴趣，性器官成了获得满足的主要来源。(4)潜伏期(6~12岁)，这个时期儿童的兴趣往往集中在同伴而不集中于父母，尽量避免性的表现。(5)生殖期，进入这个时期，如果以前没有适应上的困难，一般来说，性生活就会得到正常发展，个人就具有超我所能接受的异性爱的生活方式。
54(简述记忆策略及其发展阶段,标准答案:记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。个体的记忆策略是不断发展的，弗拉韦尔将其发展划分为三个阶段:(1)没有策略;(2)不能主动运用策略，但经过诱导可以使用;(3)能主动自觉地采用策略。一般来说，儿童5岁以前没有策略，5~7岁处于过渡期，10岁以后记忆策略逐步稳定发展起来。
55(什么是“心理断乳”, 标准答案:心理断乳是指青少年随着青春期身心发展和成长，逐渐从依赖父母的心理关系中独立出来，成为具有自行考虑、判断和解决问题能力的个体成长。它是以自我意识为中心的个体化心理发展的标志 56( 简述幼儿语法结构的发展趋势。:口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势:(1)从对话言语向独白言语发展;(2)从情境性言语向连贯性言语发展。幼儿期是儿童口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。
57(简述乳儿动作发展的原则。 答案:乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。
58(简述施卡福和埃莫森关于乳儿期依恋的发展阶段。
答案:斯卡福、埃莫森认为，婴儿在同照料者形成密切关系时要经历以下几个连续阶段:(1)非社会性阶段(0~6周);(2)未分化的依恋阶段(6周~6、7个月);(3)分化的依恋阶段(大约7~9个月);(4)多重依恋阶段(大约9~18个月)。
1( 新生儿心理发生的标志是(:D )。
A.巴宾斯基反射B.第二信号系统C.无条件反射D.条件反射
2( 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是C( )
A.获得自主感，克服羞耻感B.获得勤奋感，克服自卑感
C.发展角色同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感
3( 儿童自我意识的开始发生是从(A )。
A.知道自己的名字开始B.掌握代名词“我”开始
C.掌握代名词“我的”开始 D.把自己和他人名字区分开始
4(婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的(C )。
A.具体形象性B.直观性C.直觉行动性D.直接感知性
5( 自我评价大约出现于(C)。
A.0~1岁左右B.1~2岁左右C.2~3岁左右D.3~4左右
6( 8~10岁儿童的概括能力主要处于(B)这一水平。
A.直观形象水平 B.形象抽象水平C.具体抽象水平D.初步本质抽象水平
7(艾里克森划分儿童人格发展的依据是(B)。
A.力比多B.心理社会危机C.自我调节作用D.心理防御机制
8(一个儿童十分害怕玩秋千，如果先让他观看同班小朋友荡秋千的愉快情境后，再让他玩秋千，他的恐惧心理就会减轻。
这属于哪一种榜样效应,(B )
A.替代反应的形成B.替代消退C.反应抑制D.反应抑制的解除
9(儿童年龄特征的稳定性和可变性都是(B )。
A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质的
10(青春期儿童抽象逻辑思维主要属于(A )。
A.经验型B.经验型向理论型过渡 C.理论型 D.经验、理论型兼备 11( 根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于(B )。 A.口唇期B.崇拜性器官期C.潜伏期D.生殖器期
12( 自我意识的第二次飞跃是在(C )。
A.幼儿期B.童年期C.青春期D.成年期
14(人生观基本稳定是在(:D)。
A.幼儿期B.童年期C.青年初期D.青年中期
15(心理学家将儿童说出第一个有意义的单词之前的一段时期叫做(B )。 A.反射性发生阶段B.前言语阶段C.咿呀学语阶段D.完整句阶段 16(使心理发展由可能性变为现实性的是(:C )。
A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.遗传、生理成熟与环境和教育的交互作用 17( 幼儿言语的发展主要表现在(D )能力的发展上。
A.游戏语言B.内部语言C.书面语言D.口头表达
18( 随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了(B)。 A.兴奋与抑制趋于平衡B.兴奋的增强
C.抑制的增强D.内抑制的发展
20(学习游戏理论的代表人物是(B)。
A.班杜拉B.桑代克C.巴甫洛夫D.斯金纳
21( 以下关于早期动作发展对乳儿心理发展的意义理解正确的有(A|B|C|D )。 A.动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志。B.发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。
C.为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。D.发展乳儿的独立性。
22(二因素主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素决定的，其代表人物有(B|C|D )。
A.霍尔B.施太伦C.格赛尔D.伍德沃斯
23( 对婴儿期心理发展具有最重要意义是(B|D )。
A.说话B.手的抓握动作C.模仿动作D.独立行走
24( 高中生的早恋有以下特点(A|C )。
A.对爱情理解的朦胧性 B.对爱情的深刻理解
C.情感表达的闭锁性 D.情感表达的开放性
25( 塞尔曼将儿童友谊划分为(A|B|C|D)。
A.短期伙伴关系B.单向帮助阶段 C.双向帮助关系D.亲密相对持久的共享关系 26( 儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括(A|B|D )。 A.教育性原则B.客观性原则C.伦理性原则D.一般与个别相结合的原则
27(以下关于幼儿期游戏活动说法正确的有(A|B|C|D )。
A.游戏是幼儿期的基本活动B.游戏是儿童内部需要的反映
C.游戏最适合幼儿的心理特点 D.游戏是幼儿的一种特殊形式的实践活动
28( 高中生性意识的发展特点表现在(A|B)。
A.身心发展的不平衡 B.对异性的兴趣
C.身心发展的平衡D.心理品质渐趋稳定
29( 个体生长发育的两个高峰期分别为(A|D )。
A.乳儿期B.幼儿期C.童年期D.青春期
30( 弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括(A|C|D )。
A.有关记忆客体方面的知识 B.有关记忆主体方面的知识
C.有关记忆策略方面的知识 D.有关记忆任务方面的知识
31(小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在(A|B|D )。
A.掌握守恒B.思维具有可逆性
C.思维不可逆性D.补偿认知关系
32( 幼儿心理的一般特点表现在(A|C|D )
A.认识活动的具体形象性B.思维已经摆脱直觉行动性
C.心理活动和行为的无意性 D.开始形成最初的个性倾向
33( 下列说法正确的是(A|B|D )
A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇
B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 C.随着年龄的增长，消极词汇逐渐增多D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多 34( 揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有(B|D )。
A.纵向追踪B.习惯化范式C.三山实验D.优先注视范式
35(我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分成四个阶段，在乳儿期主要表现为(A|B)。 A.前依恋期B.依恋建立期C.依恋关系明确期D.目的协调的伙伴关系期 36( 皮亚杰认为游戏是(A|B|C )。
A.儿童认识新的复杂客体和事件的方法B.巩固和扩大概念、技能的方法 C.使思维和行动结合起来的方法 D.一种学习行为，遵循效果律和练习律 37((A|C )所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力。 A.类比体系化B.类包含C.序列化D.群集运算
38(幼儿语法结构的发展趋势表现在(A|B|C )。
A.从简单句到复合句B.从陈述句到多种形式的句子
C.从无修饰句到修饰句D.从单词句到完整句
39( 道德发展包括(:A|B|C )。
A.道德意识发展B.道德认知发展C.道德情绪发展D.道德行为发展 40(初中生情绪活动的特点表现在(A|D )。
A.情绪活动的两极性 B.情绪体验缓慢C.情绪活动的内隐性 D.富于活力的情绪状态 41(小学生的认识能力不断提高，第二信号系统初步占主要地位，学习已成为主导活动。1 42( 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程1 43(成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因1 44(结合实际情况，说明幼儿教育过程中应注意的问题。
(1)教育态度要宽严并济;(2)生活安排要张弛有度;(3)智力和非智力因素并重;(4)合理使用奖励与惩罚手段;(5)
采取形象的教育方式;(6)运用榜样的力量;(7)处理好理智与感情的关系;(8)教育孩子要有耐心和灵活性。
45(采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意哪些问题,
答案:采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意以下几个问题:(1)实验目的、材料和方法都应该与教育的原则相适
应，这样有助于儿童的身心发展。(2)儿童心理实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活学习环境，使儿童在实验条件
下表现自然。(3)实验进行中应考虑到儿童的生理状态和情绪背景，努力使儿童保持积极的情绪状态。
46(结合实际情况，说明如何帮助幼儿顺利渡过第一反抗期这一特殊阶段,
第一反抗期，大约在幼儿3、4岁时出现。从孩子生理和心理发展的角度看，这种“反抗期”的表现是一种正常的现象，也是孩子正常发育的必然阶段。随着幼儿活动能力的增强，知识的不断丰富，孩子心理变化急剧，特别是孩子的需要发生了很大的变化，而成人往往还是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的种种反抗行为。顺利帮助幼儿渡过第一反抗期:(1)教育是关键。(2)家长要助孩子一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味满足，也不能过多限制。(3)父母在了解孩子的“反抗期”特点后，最重要的是要注意因势利导，从旁协助，给予正确合理的教育。
47( 试述华生机械主义的发展观。
标准答案:(1)否认遗传的作用。 第一，行为发生的公式是刺激—反应。 第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。(2)片面夸大环境和教育的作用。第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，忽视了儿童心理发展的内部矛盾。
48对初中生学习的心理指导应注意哪些方面,
答案:(1)重视初中生非智力心理因素的作用;(2)智力作用必须建立在非智力因素的基础之上;(3)智力的发展，有利于非智力因素的调整。
49(简述乳儿动作发展的原则。
答案:乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。
50幼儿期儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上,
答案:幼儿注意的发展突出表现在注意的目的性以及注意品质的发展两方面。
51(关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论解释,
关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论解释:(1)社会生物学理论强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。(2)精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。(3)社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。
52(儿童发展心理学的具体研究方法有哪些,
(1)观察法;(2)访谈法;(3)问卷法;(4)测验法;(5)实验法(实验室实验法和现场试验法)。 53( 常有的记忆策略包括哪些, (1)复述;(2)组织;(3)精细加工。
54(简述高中生自我意识的基本特点。
高中生自我意识的特点体现在许多方面，祝蓓里将其归结为以下六点:
(1)自我意识中独立意向的发展。 (2)自我意识成分的分化。 3)强烈地关心着自己的个性成长。 (4)自我评价的成熟。 5)有较强的自尊心。 (6)道德意识的高度发展。
总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。
55(简述遗传决定论的主要观点。
标准答案:遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。
56( 幼儿言语的发展，主要表现在哪些方面,
标准答案:(1)语音的发展;(2)词汇的发展;(3)语法的掌握和口语表达能力的发展;(4)内部言语的发展，并有可能掌握书面言语。
57( 简述儿童的第一反抗期和第二反抗期。
标准答案:三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年(由于发展的不平衡，也可提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生)进入第二反抗期。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权;第二反抗期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格独立。
58( 什么是道德发展,幼儿的道德发展包括哪些方面,
标准答案:道德发展指个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，包括道德认知发展、
道德情绪发展和道德行为发展，幼儿道德行为发展的研究多集中在亲社会行为和攻击行为的发展方面。
1( 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是(C)。
A.个性特征
B.活动特点
C.智力或思维水平
D.生理发展
2(按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于(C )。 A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3( 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大,(A ) A.遗传因素B.环境因素C.一样大D.不能判断
4(在弗洛伊德的人格结构理论中，自我由本我发展而来，遵循(B )。 A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.伦理原则
5( 把胶泥球变成香肠形状后，小学儿童还是认为两者大小一样，且形状可以改变回来，这说明小学儿童的思维具有(A )。
A.反演可逆性 B.类别系统化 C.守恒性D.互反可逆性
6( 研究表明，在警戒作业开始20~35分钟后，出现的注意稳定性衰退，叫做(:A )。
A.衰退函数B.遗忘曲线C.U型曲线D.倒U型曲线
7( 个体发展心理学的研究对象是(D )。
A.动物种系演进过程中的心理发展
B.人类历史发展过程中的心理发展
C.个体从出生到成熟，再到衰老各个年龄阶段的认知发展 D.个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展
8( 儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是(A)。 A.观察法B.访谈法C.测验法D.实验法
9(幼儿期的主导活动是(C )。
A.学习B.劳动C.游戏D.自我服务性劳动
10( 当代游戏理论中元交际理论的代表人物是(B )。
A.伯莱恩B.贝特森C.萨顿D.哈特
11( (B )时幼儿词汇量的年增长率最高。
A.1~2岁B.3~4岁C.4~5岁D.6~7岁
12( 青春期时个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围大约为(B )。 A.6、7岁~11、12岁 B.11、12~14、15岁 C.15、16~17、18岁 D.18岁以后 13( 研究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是(C )。 A.幼儿期B.小学C.初中D.高中
14(环境决定论的代表人物是(标准答案:C )。
A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦
15( 学前儿童思维的重要特点(C )。
A.直觉行动思维B.直觉思维C.具体形象思维D.抽象思维 16(儿童形成数概念的发展阶段顺序是(A)。
A.口头数数?给物说数?按数取物?掌握数概念
B.给物说数?口头数数?按数取物?掌握数概念
C.按数取物?给物说数?口头数数?掌握数概念
D.给物说数?按数取物?口头数数?掌握数概念
17(自我同一性的理论是由(C )提出的。
A.普莱尔B.达尔文C.艾里克森D.施太伦
18(以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是(D )。
A.自我概念的获得 B.自我评价的发展 C.角色意识的建立D.心理断乳的实现 19( 短时记忆的广度一般在(A )左右。
A.4个组块B.5个组块C.6个组块D.7个组块
20( 在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是(:B)。 A.习惯化B.去习惯化C.兴奋D.抑制
21( 儿童发展心理学研究应遵循的研究原则(A|B|D )
A.教育性原则B.客观性原则C.伦理原则D.一般与个别相结合的原则 22( 儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型(A|B )。 A.横向研究B.纵向研究C.因果研究D.跨文化比较研究
23( 下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是(A|C|D )。 A.是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。 B.儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。 C.在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。D.教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。
24( 儿童数概念形成和发展的关键年龄是(B|D )。
A.1~2岁B.2~3岁C.3~4岁D.5~6岁
25(决定初中生加入团体的因素主要有哪些(A|B|C|D ),
A.空间距离B.年龄、性别C.个人品质D.行为方式
26( (A|C )所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力。 A.类比体系化B.类包含C.序列化D.群集运算
27(在儿童个性形成中起核心作用的是(A|B )。
A.自我意识的发展 B.道德意识的发展C.家庭教育D.学校教育 28( 关于第二反抗期下列说法正确的有(A|C|D )。
A.反抗的对象主要是父母 B.反抗的对象主要是同龄伙伴
C.反抗的对象有时也会转到教师或其他成人身上 D.反抗的中心课题是依赖与控制
29( 下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有(A|B|D )。 A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有一定的关系 B.是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征 C.在某一年龄阶段具有特定的特点，且阶段与阶段之间没有交叉 D.个体心理年龄特征具有一定的稳定性和可变性
30( 小学生道德意识的形成和发展表现在(:A|B|C )。
A.对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括
B.道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系 C.儿童道德信念初步形成，但不稳定
D.能自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为
31( 第二反抗期的主要表现形式有哪些(B|C|D ),
A.自我封闭B.硬抵抗C.软抵抗D.反抗的迁移
32( 下列说法正确的是(A|B|D )
A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇
B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 C.随着年龄的增长，消极词汇逐渐增多
D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多
33( 对婴儿期心理发展具有最重要意义是(B|D )。
A.说话B.手的抓握动作C.模仿动作D.独立行走
34( 高中生的一般特征主要表现在(:B|D )
A.生理发育与心理发展的矛盾性 B.身体发育相对稳定
C.情绪活动的两极性D.心理品质日趋稳定
35(幼儿中期的心理特点表现在(B|C )。
A.爱模仿B.爱玩、会说C.思维具体形象 D.行为具有强烈的情绪性
36( 幼儿自我评价的特点表现在(A|B|C|D )。
A.从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价
B.从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价
C.从比较笼统的评价发展到细致的评价
D.从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价
37(弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括(A|C|D)。
A.有关记忆客体方面的知识
B.有关记忆主体方面的知识
C.有关记忆策略方面的知识
D.有关记忆任务方面的知识
38( 研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为(A|C|D )。
A.受欢迎的儿童 B.受欺负的儿童 C.不受欢迎的儿童D.受忽视的儿童
39( 青春期自我意识的第二次飞跃具体表现在哪些方面(A|B|C ),
A.强烈关注自己的外貌和体征 B.深切重视自己的学习能力和学业成绩
C.十分关注自己的人格特征和情绪特征D.非常重视自己的人际关系和社会交往
40(初中生情绪活动的特点表现在(A|D )。
A.情绪活动的两极性 B.情绪体验缓慢C.情绪活动的内隐性 D.富于活力的情绪状态
41(替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。标准答案:1
42( 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。标准答案:0
43(独立行走是婴儿发展的一个重要里程碑。标准答案:1
44(试述情绪发展对婴儿早期社会性发展的意义。:
情绪对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达情绪来影响与父母之间的交流，促进相互之间的理解。同时，婴儿对其他人情绪的识别和理解有利于帮助他们确定在各种情境中表现出适当的行为和情绪。发展学家认为，情绪能力的获得对儿童的社会能力至关重要。
45( 对初中生学习的心理指导应注意哪些方面,
标准答案:(1)重视初中生非智力心理因素的作用;(2)智力作用必须建立在非智力因素的基础之上;(3)智力的发展，有利于非智力因素的调整。
46( 试述遗传、环境和教育在儿童心理发展上各起什么作用。
标准答案:遗传和生理成熟为儿童心理发展提供动力结构，提供生物前提和可能，它通过制约环境来影响个体心理的发展。环境、教育在于遗传、生理成熟的交互作用中，将遗传、生理成熟为个体心理发展提供的可能性变为现实，从这种意义上说，它决定了儿童心理发展的性质、内容和水平。遗传、环境交互作用是通过活动的中介和个体心理内部矛盾得以实现的。
47(试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。
标准答案:
童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。(1)儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。(2)在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们;必须学会阅读，能够正确地理解原学会文;必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。
48( 试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。
标准答案:
早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在:(1)动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。(2)乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有重要影响。
(3)为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。(4)使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。(5)为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。(6)发展乳儿的独立性。
49(儿童在记忆策略发展上表现出哪些趋势,
标准答案:儿童在记忆策略发展上表现出如下趋向:
(1)在儿童刚刚学会使用记忆策略时，他们只会在那些条件最合适的情况下运用记忆策略;(2)当记忆材料和条件发生变化时，刚学会使用记忆策略的儿童不能表现出记忆策略能力的迁移;(3)年长的儿童在使用记忆策略方面表现出更多的主动性和创造性，能在更多样的情况下使用记忆策略，在使用记忆策略方面表现出更多的灵活性。
50(简述乳儿动作发展的原则。
标准答案:乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。
51( 简述初中生意志发展的特点。
标准答案:初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了长足的进步，然而将初中生与高中生相比，他们的意志发展还很不完善、很不稳定。主要表现在:(1)近景性动机占主导地位;(2)决心大于行动，
计划
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难以持久;(3)内部调节能力低下;(4)行动上的盲目性和冲动性。
52(影响胎儿发育的因素有哪些,
标准答案:(1)母亲自身的条件的影响，包括年龄和饮食;(2)母亲疾病的影响;(3)母亲服用药物的影响;(4)母亲酗酒、吸烟的伤害;(5)母亲的情绪状态的影响;(6)母亲所处环境的影响，如辐射、化学物质和污染的影响。
53(简述我国学者朱智贤关于乳儿期依恋的发展阶段。
标准答案:我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分为四个阶段:(1)前依恋期(出生至2个月);(2)依恋建立期(2个月至7~12个月);(3)依恋关系明确期(7~12个月至24个月);(4)目的协调的伙伴关系期(24个月以上)。 54(什么是依恋, 标准答案:
依恋是指乳儿和主要抚养人(通常是母亲)之间形成的一种正性情绪的联结。当乳儿体验到对这个特定的人有所依恋时，和她(他)在一起便能使乳儿感到愉快;当乳儿感到难过时，只要她(他)出现，乳儿便会得到安慰。
55(简述我国学者关于婴儿动作发展的规律的观点。
答案:我国学者认为，婴儿动作的发展遵循着一定的规律，具体表现在:(1)从整体向分化发展;(2)从不随意动作向随意动作发展;(3)具有一定的方向性和顺序性。
56(简述环境和教育在儿童心理发展上的作用。
答案:环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。
57( 简述儿童发展心理学研究的基本原则。
答案:(1)客观性原则;(2)发展性原则;(3)教育性原则;(4)系统性原则;(5)理论与实际相结合的原则;(6)一般与个别相结合的原则。
58( 简述儿童的第一反抗期和第二反抗期。
答案:三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年(由于发展的不平衡，也可提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生)进入第二反抗期。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权;第二反抗期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格独立。
1(皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是(C )。
A.个性特征B.活动特点C.智力或思维水平D.生理发展
2(按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于(C )。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
3(通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大,(A )
A.遗传因素B.环境因素C.一样大D.不能判断
4( 在弗洛伊德的人格结构理论中，自我由本我发展而来，遵循(B )。 A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.伦理原则
5( 把胶泥球变成香肠形状后，小学儿童还是认为两者大小一样，且形状可以改变回来，这说明小学儿童的思维具有(:
A )。
A.反演可逆性 B.类别系统化 C.守恒性D.互反可逆性
6( 研究表明，在警戒作业开始20~35分钟后，出现的注意稳定性衰退，叫做(A )。
A.衰退函数B.遗忘曲线C.U型曲线D.倒U型曲线 7(个体发展心理学的研究对象是(D )。
A.动物种系演进过程中的心理发展
B.人类历史发展过程中的心理发展
C.个体从出生到成熟，再到衰老各个年龄阶段的认知发展 D.个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展 8(儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是(A)。 A.观察法B.访谈法C.测验法D.实验法
9( 幼儿期的主导活动是(C )。
A.学习B.劳动C.游戏D.自我服务性劳动
10 当代游戏理论中元交际理论的代表人物是(:B )。 A.伯莱恩B.贝特森C.萨顿D.哈特
11( (B )时幼儿词汇量的年增长率最高。
A.1~2岁B.3~4岁C.4~5岁D.6~7岁
12( 青春期时个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围大约为(B)。 A.6、7岁~11、12岁 B.11、12~14、15岁 C.15、16~17、18岁 D.18岁以后
13( 研究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是(C)。 A.幼儿期B.小学C.初中D.高中
14(环境决定论的代表人物是(C )。
A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦
15( 学前儿童思维的重要特点(:C)。
A.直觉行动思维B.直觉思维C.具体形象思维D.抽象思维 16(儿童形成数概念的发展阶段顺序是(A )。
A.口头数数?给物说数?按数取物?掌握数概念 B.给物说数?口头数数?按数取物?掌握数概念
C.按数取物?给物说数?口头数数?掌握数概念
D.给物说数?按数取物?口头数数?掌握数概念
17( 自我同一性的理论是由(C )提出的。
A.普莱尔B.达尔文C.艾里克森D.施太伦
18( 以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是(D)。 A.自我概念的获得
B.自我评价的发展
C.角色意识的建立
D.心理断乳的实现
20( 在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是(B )。
A.习惯化B.去习惯化C.兴奋D.抑制
21( 儿童发展心理学研究应遵循的研究原则(A|B|D ) A.教育性原则B.客观性原则
C.伦理原则D.一般与个别相结合的原则
22(儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型(A|B )。
A.横向研究B.纵向研究C.因果研究D.跨文化比较研究
23 下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是(A|C|D )。 A.是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
B.儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。 C.在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。
D.教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。
24( 儿童数概念形成和发展的关键年龄是(B|D )。 A.1~2岁B.2~3岁C.3~4岁
D.5~6岁
25(决定初中生加入团体的因素主要有哪些(A|B|C|D ), A.空间距离B.年龄、性别C.个人品质D.行为方式
26(A|C )所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力。
A.类比体系化B.类包含C.序列化D.群集运算
27( 在儿童个性形成中起核心作用的是(A|B )。 A.自我意识的发展 B.道德意识的发展C.家庭教育D.学校教育
28( 关于第二反抗期下列说法正确的有(A|C|D )。 A.反抗的对象主要是父母
B.反抗的对象主要是同龄伙伴
C.反抗的对象有时也会转到教师或其他成人身上
D.反抗的中心课题是依赖与控制
29( 下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有(A|B|D )。 A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有一定的关系
B.是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征 C.在某一年龄阶段具有特定的特点，且阶段与阶段之间没有交叉 D.个体心理年龄特征具有一定的稳定性和可变性
30( 小学生道德意识的形成和发展表现在(A|B|C )。 A.对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括 B.道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系 C.儿童道德信念初步形成，但不稳定
D.能自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为
31(第二反抗期的主要表现形式有哪些(B|C|D ), A.自我封闭B.硬抵抗C.软抵抗D.反抗的迁移
32(下列说法正确的是(A|B|D )
A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇
B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 C.随着年龄的增长，消极词汇逐渐增多
D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多
33( 对婴儿期心理发展具有最重要意义是(B|D )。 A.说话B.手的抓握动作C.模仿动作D.独立行走
34( 高中生的一般特征主要表现在(B|D )
A.生理发育与心理发展的矛盾性 B.身体发育相对稳定
C.情绪活动的两极性D.心理品质日趋稳定
35( 幼儿中期的心理特点表现在(:B|C )。
A.爱模仿B.爱玩、会说C.思维具体形象 D.行为具有强烈的情绪性
36(幼儿自我评价的特点表现在(A|B|C|D )。
A.从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价
B.从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价
C.从比较笼统的评价发展到细致的评价
D.从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价
37( 弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括(A|C|D )。
A.有关记忆客体方面的知识 B.有关记忆主体方面的知识
C.有关记忆策略方面的知识 D.有关记忆任务方面的知识
38(研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为(A|C|D )。
A.受欢迎的儿童 B.受欺负的儿童 C.不受欢迎的儿童D.受忽视的儿童
39(青春期自我意识的第二次飞跃具体表现在哪些方面(A|B|C ),
A.强烈关注自己的外貌和体征 B.深切重视自己的学习能力和学业成绩
C.十分关注自己的人格特征和情绪特征D.非常重视自己的人际关系和社会交往
40( 初中生情绪活动的A|D
A.情绪活动的两B.情绪体验缓慢C.情绪活动的内隐性 D.富于活力的情绪状态
41( 替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。1
42(吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。 标准答案:0
43( 独立行走是婴儿发展的一个重要里程碑。标准答案:1
44( 试述情绪发展对婴儿早期社会性发展的意义。
答案:情绪对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达情绪来影响与父母之间的交流，促进相互之间的理解。同时，婴儿对其他人情绪的识别和理解有利于帮助他们确定在各种情境中表现出适当的行为和情绪。发展学家认为，情绪能力的获得对儿童的社会能力至关重要。
45( 对初中生学习的心理指导应注意哪些方面,
答案:)重视初中生非智力心理因素的作用;(2)智力作用必须建立在非智力因素的基础之上;(3)智力的发展，有利于非智力因素的调整。
46( 试述遗传、环境和教育在儿童心理发展上各起什么作用。
答案:遗传和生理成熟为儿童心理发展提供动力结构，提供生物前提和可能，它通过制约环境来影响个体心理的发展。环境、教育在于遗传、生理成熟的交互作用中，将遗传、生理成熟为个体心理发展提供的可能性变为现实，从这种意义上说，它决定了儿童心理发展的性质、内容和水平。遗传、环境交互作用是通过活动的中介和个体心理内部矛盾得以实现的。
47(试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。
标准答案:童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。(1)儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。(2)在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们;必须学会阅读，能够正确地理解原学会文;必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。
48( 试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。
标准答案:早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在:(1)动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。(2)乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有
重要影响。(3)为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。(4)使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。(5)为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。(6)发展乳儿的独立性。
49(儿童在记忆策略发展上表现出哪些趋势,
标准答案:儿童在记忆策略发展上表现出如下趋向:
(1)在儿童刚刚学会使用记忆策略时，他们只会在那些条件最合适的情况下运用记忆策略;(2)当记忆材料和条件发生变化时，刚学会使用记忆策略的儿童不能表现出记忆策略能力的迁移;(3)年长的儿童在使用记忆策略方面表现出更多的主动性和创造性，能在更多样的情况下使用记忆策略，在使用记忆策略方面表现出更多的灵活性。 50( 简述乳儿动作发展的原则。
标准答案:乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。 51( 简述初中生意志发展的特点。
标准答案:初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了长足的进步，然而将初中生与高中生相比，他们的意志发展还很不完善、很不稳定。主要表现在:(1)近景性动机占主导地位;(2)决心大于行动，计划难以持久;(3)内部调节能力低下;(4)行动上的盲目性和冲动性。
52(影响胎儿发育的因素有哪些,
答案:(1)母亲自身的条件的影响，包括年龄和饮食;(2)母亲疾病的影响;(3)母亲服用药物的影响;(4)母亲酗酒、吸烟的伤害;(5)母亲的情绪状态的影响;(6)母亲所处环境的影响，如辐射、化学物质和污染的影响。
53( 简述我国学者朱智贤关于乳儿期依恋的发展阶段。
标准答案:我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分为四个阶段:(1)前依恋期(出生至2个月);(2)依恋建立期(2个月至7~12个月);(3)依恋关系明确期(7~12个月至24个月);(4)目的协调的伙伴关系期(24个月以上)。 54( 什么是依恋,
标准答案:依恋是指乳儿和主要抚养人(通常是母亲)之间形成的一种正性情绪的联结。当乳儿体验到对这个特定的人有所依恋时，和她(他)在一起便能使乳儿感到愉快;当乳儿感到难过时，只要她(他)出现，乳儿便会得到安慰。 55( 简述我国学者关于婴儿动作发展的规律的观点。
标准答案:我国学者认为，婴儿动作的发展遵循着一定的规律，具体表现在:(1)从整体向分化发展;(2)从不随意动作向随意动作发展;(3)具有一定的方向性和顺序性。
56(简述环境和教育在儿童心理发展上的作用。
标准答案:环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。
57( 简述儿童发展心理学研究的基本原则。
标准答案:(1)客观性原则;(2)发展性原则;(3)教育性原则;(4)系统性原则;(5)理论与实际相结合的原则;(6)一般与个别相结合的原则。
58(简述儿童的第一反抗期和第二反抗期。
答案:三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年(由于发展的不平衡，也可提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生)进入第二反抗期。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权;第二反抗期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格独立。
1(第1题
个体发展心理学的研究对象是( D)。
A.动物种系演进过程中的心理发展
B.人类历史发展过程中的心理发展
C.个体从出生到成熟，再到衰老各个年龄阶段的认知发展
D.个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展
2( 儿童的思维开始产生的时期是( C)。
A.新生儿B.乳儿C.婴儿D.幼儿
3(在一般情况下， 12岁以上儿童可以连续集中注意( )左右。
A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟标准答案:D
4( 对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做( )。
A.观察学习B.延迟模仿C.模仿D.再现标准答案:B
5 儿童的第一反抗期多出现在(B )。
A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期
6( 以下几对方位概念中，儿童最先掌握的是( A)。 A.上下B.前后C.左右D.内外:
7( 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了( )。 A.客体永久性B.深度知觉C.视觉偏好D.颜色偏好标准答案:B 8(艾里克森认为婴儿后期(2~4岁)的主要发展任务是(C )。 A.获得勤奋感，克服自卑感
B.获得主动感，克服内疚感
C.获得自主感，克服羞耻感
D.获得亲密感，避免孤独感
9( 儿童身体发育的第一个高峰期是在(B )。
A.0,1个月 B.0,1岁、2岁C.3,4岁 D.4,5岁 10( 观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而对榜样示范和行为发挥自我调整的作用，这属于( D)。
A.直接强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化
11(在研究个体心理发展的一般事实和规律的同时，还应重视个体心理发展的特殊事实和个体差异，这是遵循儿童心理学
研究的(D)。
A.发展性原则
B.系统性原则
C.理论与实际相结合的原则
D.一般与个别相结合的原则
12( 3岁左右的婴儿已能掌握( )个左右的词汇。
A.70B.100C.600D.1000标准答案:D
13( 根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于(B )。
A.口唇期B.崇拜性器官期C.潜伏期D.生殖器期
14( 遗传决定论的代表人物是(B
A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦
15(提出“自我中心言语”的是(C )。
A.维果斯基B.乔姆斯基C.皮亚杰D.鲁宾斯坦
16( 随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了( B)。 A.兴奋与抑制趋于平衡B.兴奋的增强C.抑制的增强D.内抑制的发展
17(个体心理发展的关键期是指(:B )
A.儿童心理发展两个阶段之间的转折时期
B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期 C.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期 D.小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期
19(个体自我形象逐渐达到稳定的时期是(C )。
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.成年早期
20( 据研究，出生不久的孩子能分辨出“嗡嗡”声和“沙沙”声，听到不同的声音便向不同的方向转头，这是( )的表
现。
A.消退抑制B.分化抑制C.延缓抑制D.条件抑制:B 21( 初中生情绪活动的特点表现在(A|D )。
A.情绪活动的两极性 B.情绪体验缓慢C.情绪活动的内隐性 D.富于活力的情绪状态
22(第15题
乳儿言语的发生阶段包括( )。
A.反射性发生阶段 B.单词句阶段
C.双词句阶段
D.咿呀学语阶段
标准答案:A|D 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
23(第16题
儿童口头语言表达能力发展的重要标志是( )的发展。
A.自我中心语言 B.游戏语言
C.连贯言语
D.独白言语
标准答案:C|D 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
24(第19题
儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型( )。
A.横向研究
B.纵向研究
C.因果研究
D.跨文化比较研究
标准答案:A|B 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
25(第20题
儿童数概念形成和发展的关键年龄是( )。
A.1~2岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.5~6岁
标准答案:B|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
26(第21题
幼儿语法结构的发展趋势表现在( )。
A.从简单句到复合句
B.从陈述句到多种形式的句子 C.从无修饰句到修饰句
D.从单词句到完整句
标准答案:A|B|C 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
27(第23题
大脑发展的快速期有( )。
A.2~3岁
B.5~6岁
C.8~10岁
D.13岁左右
标准答案:B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
28(第24题
( )所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力。
A.类比体系化
B.类包含
C.序列化
D.群集运算
标准答案:A|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
29(第26题
皮亚杰认为游戏是( )。
A.儿童认识新的复杂客体和事件的方法
B.巩固和扩大概念、技能的方法 C.使思维和行动结合起来的方法
D.一种学习行为，遵循效果律和练习律
标准答案:A|B|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
30(第36题
下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有( )。
A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有一定的关系
B.是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征
C.在某一年龄阶段具有特定的特点，且阶段与阶段之间没有交叉
D.个体心理年龄特征具有一定的稳定性和可变性
标准答案:A|B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
31(第39题
幼儿掌握数概念包括理解( )。
A.数的实际意义
B.数的顺序
C.数的运算法则
D.数的组成
标准答案:A|B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
32(第40题
皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有( )。
A.成熟
B.物理环境
C.社会环境
D.平衡过程
标准答案:A|B|C|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
33(第41题
高中生的一般特征主要表现在( )。
A.生理发育与心理发展的矛盾性 B.身体发育相对稳定
C.心理品质日趋稳定
D.情绪活动的两极性
标准答案:B|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
34(第42题
塞尔曼将儿童友谊划分为( )。
A.短期伙伴关系
B.单向帮助阶段
C.双向帮助关系
D.亲密相对持久的共享关系
标准答案:A|B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
35(第43题
儿童记忆发展主要体现在( )。
A.有意识记逐渐占主导地位 B.意义识记在逐步发展
C.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展
D.抽象记忆占主导地位
标准答案:A|B|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
36(第44题
童年期儿童思维发展的基本特点有( )。
A.经历一个思维发展的质变过程 B.不能摆脱形象性的逻辑思维 C.直觉行为思维占主导地位 D.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
标准答案:A|B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
37(第45题
儿童发展心理学研究应遵循的研究原则( )
A.教育性原则
B.客观性原则
C.伦理原则
D.一般与个别相结合的原则
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
38(第49题
皮亚杰儿童心理发展阶段包括( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
标准答案:A|B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
39(第52题
婴儿的记忆一般经历哪几个过程,( )
A.感知
B.认识
C.回忆
D.再现
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
40(第53题
相互作用论的代表人物是( )
A.高尔顿
B.皮亚杰
C.华生
D.瓦龙
E.施太伦
标准答案:B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
41(第18题
个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。
标准答案:1
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
42(第35题
教育只有从孩子长大一些才能开始。
标准答案:0
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
43(第48题
婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。
标准答案:0
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
44(第29题
试述华生机械主义的发展观。
标准答案:
(1)否认遗传的作用。 第一，行为发生的公式是刺激—反应。 第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传
作用。 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能
性越大。
(2)片面夸大环境和教育的作用。第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差
异。第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，
忽视了儿童心理发展的内部矛盾。
您的答案:
题目分数:7.0
此题得分:0.0
45(第30题
采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意哪些问题,
标准答案:
采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意以下几个问题:(1)实验目的、材料和方法都应该与教育的原则相适应，这样有助于儿童的身心发展。(2)儿童心理实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活学习环境，使儿童在实验条件下表现自然。(3)实验进行中应考虑到儿童的生理状态和情绪背景，努力使儿童保持积极的情绪状态。
您的答案:
题目分数:7.0
此题得分:0.0
46(第31题
试述青春期自我意识的发展。
标准答案:
按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，初中生心理发展还是滞后。这是矛盾给初中生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现在以下几方面:(1)强烈关注自己的外貌和体征;(2)深切重视自己的学习能力和学业成绩;(3)十分关注自己的人格特征和情绪特征。
您的答案:
题目分数:7.0
此题得分:0.0
47(第34题
结合实际情况，试述儿童心理发展的动力。
标准答案:
一般认为，在儿童主体和客观事物(客体)相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。
您的答案:
题目分数:7.0
此题得分:0.0
48(第57题
试述高中自我评价的发展。
标准答案:
自我评价能力只有在青年初期(高中)才开始成熟。自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。高中生进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出自于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。因此，自我评价能力发展的最终结果将导致高中生更好地
实现自我监督和调控及自我改造和完善。
高中生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但相对而言，高中生易出现自我评
价偏高的倾向，因而导致他们行为上的自负，常常听不见别人的意见。但随着年龄的增长，这种情况会得以克服，自我评
价与其实际表现日趋一致。
您的答案:
题目分数:7.0
此题得分:0.0
49(第9题
简述童年期儿童思维发展的基本特点。
标准答案:
(1)经历一个思维发展的质变过程;(2)不能摆脱形象性的逻辑思维;(3)10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的
转折期。
您的答案:
题目分数:3.0
此题得分:0.0
教师未批改
50(第25题
第二反抗期的主要表现形式有哪些,
标准答案:
第二反抗期的主要表现形式如下:(1)硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。(2)软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。
(3)反抗的迁移。表现为迁怒于其他人或事物。
您的答案:
题目分数:3.0
此题得分:0.0
教师未批改
51(第27题
影响胎儿发育的因素有哪些,
标准答案:
(1)母亲自身的条件的影响，包括年龄和饮食;(2)母亲疾病的影响;(3)母亲服用药物的影响;(4)母亲酗酒、吸烟
的伤害;(5)母亲的情绪状态的影响;(6)母亲所处环境的影响，如辐射、化学物质和污染的影响。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
52(第28题
简述乳儿言语发生过程的一般规律。
标准答案:
整个乳儿期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为前言语阶段。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
53(第33题
简述婴儿的一般特征。
标准答案:
(1)学会随意独立行走，手的动作发展，准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体;(2)言语迅速发展;(3)开始出现最初的
游戏活动;(4)各种心理活动都带有明显的直觉行动性。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
54(第37题
初中生情绪活动的两极性具体表现在哪些方面,
标准答案:
(1)情绪体验上的两极性;(2)情绪效能上的两极性;(3)情绪性质上的两极性。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
55(第38题
简述游戏是幼儿期儿童的主导活动的原因。
标准答案:
游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中，幼儿积极主动地探
索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。游戏是幼儿的学习与工作，游戏活动最充分地反映与体
现了幼儿学习与发展的主体性。(一)游戏是儿童内部需要的反映。(1)符合幼儿的心理发展需要和重复练习的需要;(2)
满足幼儿直接兴趣和愉快情绪的需要;(3)促进幼儿的自我意识以及社会性发展的需要。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
56(第54题
简述纵向设计的优缺点。
标准答案:
纵向设计的优点在于:便于了解个体心理发展的连续变化进程;便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定
和比较迅速的变化时期;比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点在于:样本少而且在追踪过程中容易流失;由
于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量;同一测量方法反复应用会导致重复效应或练习效应;成本较高，耗费人
力和时间。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
57(第55题
简述记忆策略及其发展阶段,
标准答案:
记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。个体的记忆策略是不断发展的，弗拉韦尔将其发展划分为三
个阶段:(1)没有策略;(2)不能主动运用策略，但经过诱导可以使用;(3)能主动自觉地采用策略。一般来说，儿童5
岁以前没有策略，5~7岁处于过渡期，10岁以后记忆策略逐步稳定发展起来。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
58(第56题
简述高中生自我意识的基本特点。
标准答案:
高中生自我意识的特点体现在许多方面，祝蓓里将其归结为以下六点: (1)自我意识中独立意向的发展。
(2)自我意识成分的分化。
(3)强烈地关心着自己的个性成长。
(4)自我评价的成熟。
(5)有较强的自尊心。
(6)道德意识的高度发展。
总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋
于成熟。
您的答案:
题目分数:2.0
此题得分:0.0
教师未批改
作业总得分:0.0 1(第1题
当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了( )概念。
A.客体永久性
B.守恒
C.运算
D.平衡
标准答案:A
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
2(第2题
由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的( )。
A.直观行动性
B.具体形象性
C.抽象概括性
D.直接性
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
3(第7题
3岁儿童空间知觉的发展主要表现在( )的发展发面。
A.形状知觉
B.方位知觉
C.距离知觉
D.大小知觉
标准答案:D
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
4(第8题
如果已知A?B，小学儿童就能知道B?A，这说明小学儿童的思维具有( )
A.反演可逆性
B.类别系统化
C.守恒性
D.互反可逆性
标准答案:D
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
5(第15题
个体生长发育的第二个高峰期是( )
A.婴儿期
B.童年期
C.青春期
D.成年期
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
6(第16题
根据弗洛伊德的人格发展理论，( )是崇拜性器官期。
A.0~1.5岁
B.1.5~3岁
C.3~6岁
D.6~12岁
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
7(第19题
在弗洛伊德的人格结构理论中，自我由本我发展而来，遵循( )。
A.快乐原则
B.现实原则
C.道德原则
D.伦理原则
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
8(第20题
根据自我的发展，可以将自我分为( )。
A.主体自我和客体自我 B.个体自我、关系自我和集体自我
C.身体自我、物质自我、心理自我和社会自我 D.过去自我、现实自我和理想自我
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
9(第25题
儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是( )。
A.1879年
B.1882年
C.1900年
D.1905年
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
10(第26题
自我评价大约出现于( )。
A.0~1岁左右
B.1~2岁左右
C.2~3岁左右
D.3~4左右
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
11(第31题
下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是( )。
A.是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
B.儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。
C.在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。 D.教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
12(第32题
自我同一性的理论是由( )提出的。
A.普莱尔
B.达尔文
C.艾里克森
D.施太伦
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
13(第36题
童年期儿童的生活开始以( )主导。
A.游戏
B.劳动
C.学习
D.社会实践活动
标准答案:C
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
14(第37题
吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了( )。
A.客体永久性
B.深度知觉
C.视觉偏好
D.颜色偏好
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
15(第38题
小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有( )。
A.很少具体性
B.很大具体性
C.很高自觉性
D.无自觉性
标准答案:B
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
16(第39题
我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是( )。
A.儿童的思维发展水平 B.儿童的个性特征 C.儿童活动的特点 D.不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点
标准答案:D
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
17(第48题
吉布森研究婴儿的深度知觉，通过( )设计了实验。
A.视崖装置
B.刺激偏好程序
C.斯金纳箱
D.纵向追踪
标准答案:A
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
18(第49题
( )儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。
A.小学一年级
B.小学二年级
C.小学三、四年级 D.小学五、六年级
标准答案:D
您的答案:
题目分数:1.0 此题得分:0.0
19(第54题
儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是( )。
A.观察法
B.访谈法
C.测验法
D.实验法
标准答案:A
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
20(第55题
小学儿童掌握概念的特点，直接受制约于他们的( )。
A.分析水平
B.综合水平
C.记忆水平
D.概括水平
标准答案:D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
21(第4题
幼儿晚期的心理特点表现在( )。
A.爱玩、会说
B.好学、好问、求知欲强 C.思维抽象概括能力开始发展 D.个性初具雏形
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
22(第5题
初中生思维发展的特点有哪些( ),
A.形象逻辑思维日益占主导地位 B.抽象逻辑思维日益占主导地位 C.思维独立性得到明显发展 D.思维批判性得到明显发展
标准答案:B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
23(第10题
儿童数概念形成和发展的关键年龄是( )。
A.1~2岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.5~6岁
标准答案:B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
24(第11题
初中生情绪活动的特点表现在( )。
A.情绪活动的两极性
B.情绪体验缓慢
C.情绪活动的内隐性
D.富于活力的情绪状态
标准答案:A|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
25(第13题
格赛尔提出的婴儿行为发展的基本原则包括( )。
A.发展方向原则
B.成熟原则
C.相互交织原则
D.机能不对称原则
E.自我调节波动原则
标准答案:A|B|C|D|E 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
26(第14题
小学生道德意识的形成和发展表现在( )。
A.对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括
B.道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系
C.儿童道德信念初步形成，但不稳定 D.能自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为
标准答案:A|B|C 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
27(第21题
儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括( )。
A.教育性原则
B.客观性原则
C.伦理性原则
D.一般与个别相结合的原则
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
28(第22题
幼儿语法结构的发展趋势表现在( )。
A.从简单句到复合句
B.从陈述句到多种形式的句子 C.从无修饰句到修饰句 D.从单词句到完整句
标准答案:A|B|C 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
29(第27题
幼儿中期的心理特点表现在( )。
A.爱模仿
B.爱玩、会说
C.思维具体形象
D.行为具有强烈的情绪性
标准答案:B|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
30(第28题
班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由( )的具体过程组成。
A.动机作用过程
B.保持过程
C.注意过程
D.动机再现过程
标准答案:A|B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
31(第33题
儿童发展心理学研究应遵循的研究原则( )
A.教育性原则
B.客观性原则
C.伦理原则
D.一般与个别相结合的原则
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
32(第34题
道德发展包括( )。
A.道德意识发展
B.道德认知发展
C.道德情绪发展
D.道德行为发展
标准答案:A|B|C 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
33(第41题
下列说法正确的是( )
A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇
B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇
C.随着年龄的增长，消极词汇逐渐增多
D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多
标准答案:A|B|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
34(第42题
以下关于早期动作发展对乳儿心理发展的意义理解正确的有( )。
A.动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志。
B.发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。
C.为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。
D.发展乳儿的独立性。
标准答案:A|B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
35(第43题
幼儿掌握数概念包括理解( )。
A.数的实际意义
B.数的顺序
C.数的运算法则
D.数的组成
标准答案:A|B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
36(第46题
个体生长发育的两个高峰期分别为( )。
A.乳儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.青春期
标准答案:A|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
37(第50题
婴儿思维的显著特征表现在( )。
A.直觉行动性
B.直接感知性
C.具体形象性
D.概括水平低
标准答案:A|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
38(第51题
小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展相对迅速的两个时期分别为( )。
A.1~3年级
B.3~4年级
C.4~5年级
D.5~6年级
标准答案:A|C
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
39(第56题
第一和第二反抗期的共同特点是 ( )
A.要求人格独立
B.独立自主性
C.新旧关系体制的转型 D.争取行为动作的自主性
标准答案:B|D
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
40(第57题
塞尔曼将儿童友谊划分为( )。
A.短期伙伴关系
B.单向帮助阶段
C.双向帮助关系
D.亲密相对持久的共享关系
标准答案:A|B|C|D 您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
41(第3题
具体形象是贯穿整个幼儿期认识活动的一个主要特征。
标准答案:1
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
42(第9题
成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。
标准答案:1
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
43(第40题
独立行走是婴儿发展的一个重要里程碑。
标准答案:1
您的答案:
题目分数:1.0
此题得分:0.0
44(第18题
试述高中自我评价的发展。
标准答案:
自我评价能力只有在青年初期(高中)才开始成熟。自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。高中生进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出自于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。因此，自我评价能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监督和调控及自我改造和完善。
高中生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但相对而言，高中生易出现自我评价偏高的倾向，因而导致他们行为上的自负，常常听不见别人的意见。但随着年龄的增长，这种情况会得以克服，自我评价与其实际表现日趋一致。
您的答案:
题目分数:6.0
此题得分:0.0
45(第24题
试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。
标准答案:
童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。(1)儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。(2)在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们;
必须学会阅读，能够正确地理解原学会文;必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。
您的答案:
题目分数:6.0
此题得分:0.0
46(第30题
如何对高中生进行心理健康教育,
标准答案:
(一)正确认识心理障碍或心理疾病。(1)心理障碍或心理疾病是可以预防和治疗的;(2)心理疾患并非可耻之病。 (二)高中生健康心理培养内容如下:(1)树立正确的人生观和世界观;(2)了解自我，接受自我;(3)认识现实，正视逆境;(4)建立良好的人际关系;(5)劳逸结合，科学用脑;(6)保持健康的情绪，掌握克服不良心境的方法(释放、升华、转移、幽默、同情、自我安慰等);(7)积极参加课余活动，丰富学习生活。
(三)心理障碍或疾病的防护和治疗。高中生一旦出现心理问题、障碍或疾病，应及时进行矫正或治疗。矫正的途径可根据障碍的轻重程度求教或求治于三方面:一是心理咨询;二是心理治疗;三是药物治疗。
您的答案:
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47(第45题
试述网络成瘾的主要表现及青少年网络成瘾的主要原因。
标准答案:
网络成瘾又称为网络性心理障碍或网络依赖等。网络成瘾的人主要表现为一种不自主的强迫性网络使用行为和在网络使用过程中不能有效控制时间，并且随着网上活动带来的满足感的强化，使用者出现难以自拔的上网行为。 青少年网络成瘾的主要原因有以下三个:(1)网络本身特征(匿名性、时间快、范围广、自由度高等);(2)人格特征(高焦虑、低自尊、抑郁倾向、自我控制力差等);(3)家庭和学校环境(家庭和学习的压力)。
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48(第53题
试述青春期自我意识的发展。
标准答案:
按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，初中生心理发展还是滞后。这是矛盾给初中生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现在以下几方面:(1)强烈关注自己的外貌和体征;(2)深切重视自己的学习能力和学业成绩;(3)十分关注自己的人格特征和情绪特征。
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49(第6题
简述环境决定论的主要观点。
标准答案:
环境决定论的代表人物是美国的行为主义者华生。这种理论完全否定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童心理发展
的内部规律，片面夸大、机械地看待环境和教育的作用，认为儿童心理的发展完全是外界影响的结果，是环境决定的。
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50(第12题
简述高中生自我意识的基本特点。
标准答案:
高中生自我意识的特点体现在许多方面，祝蓓里将其归结为以下六点:
(1)自我意识中独立意向的发展。
(2)自我意识成分的分化。
(3)强烈地关心着自己的个性成长。
(4)自我评价的成熟。
(5)有较强的自尊心。
(6)道德意识的高度发展。
总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋
于成熟。
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51(第17题
简述初中生意志发展的特点。
标准答案:
初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了长足的进步，然而将初中生与高中生相比，他们
的意志发展还很不完善、很不稳定。主要表现在:(1)近景性动机占主导地位;(2)决心大于行动，计划难以持久;(3)
内部调节能力低下;(4)行动上的盲目性和冲动性。
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52(第23题
什么是观察学习,它的过程是怎样的,
标准答案:
观察学习是指指通过观察他人而习得复杂行为的过程。人的行为与人格就是通过在观察模仿榜样而形成的。班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由以下四个密不可分的具体过程组成:注意过程，保持过程，动机再现过程以及动机作用过程。
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53(第29题
儿童发展心理学的具体研究方法有哪些,
标准答案:
(1)观察法;(2)访谈法;(3)问卷法;(4)测验法;(5)实验法(实验室实验法和现场试验法)。
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54(第35题
什么是依恋,
标准答案:
依恋是指乳儿和主要抚养人(通常是母亲)之间形成的一种正性情绪的联结。当乳儿体验到对这个特定的人有所依恋时，和她(他)在一起便能使乳儿感到愉快;当乳儿感到难过时，只要她(他)出现，乳儿便会得到安慰。
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55(第44题
简述儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的含义。
标准答案:
在社会和教育作用下，个体心理是在不断发展的。个体心理发展的各个阶段具有一定的稳定性和可变性。个体心理年龄特征的稳定性是指个体心理年龄特征在各个年龄阶段中发展的水平和特点具有相对稳定性和普遍性，阶段的顺序、每一阶段的变化过程和速度，大体是稳定的、一致的。个体心理年龄特征的可变性是指在个体发展的过程和速度上，彼此之间又可以有一定的差距。
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56(第47题
简述幼儿自我评价的特点。
标准答案:
幼儿自我评价的特点是:(1)从依从成人的评价发展到开始有独立的评价;(2)从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化:(3)从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价;(4)从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。
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57(第52题
简述儿童的第一反抗期和第二反抗期。
标准答案:
三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年(由于发展的不平衡，也可提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生)进入第二反抗期。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权;第二反抗期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格独立。
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58(第58题
简述纵向设计的优缺点。
标准答案:
纵向设计的优点在于:便于了解个体心理发展的连续变化进程;便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期;比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点在于:样本少而且在追踪过程中容易流失;由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量;同一测量方法反复应用会导致重复效应或练习效应;成本较高，耗费人力和时间。
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作业总批注:
浙公网安备 33021202002483