数学课程资源开发之影视资源
南京五老村小学 周琰
《数学课程
标准
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》中在课程实施建议中指出第一学段应让学生在主动具体的情境中学习数学，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。在第二学段要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。基于以上的要点，我们老师在设计自己的教学时就要充分考虑学生的年龄特点和生活环境与经验进行有效的数学课程资源的开发。
数学课天天影视资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。
我校自1998年以来进行了国家级课题——电影课程的研究，每周安排一节课来让学生观看电影，至今学生已经观看了上百部电影。学生看电影，说电影，画电影，写观后感等等，电影课已经和众多的学科结合在一起。对于电影课与数学课的结合，我也进行了一些尝试，使影视资源发挥它的最大功效。
下面就具体的谈一谈:
一、以影视中的卡通人物引领全课
在苏教版的教材中，安排了一些卡通形象，例如:茄子老师，白菜老师等等，学生都非常的喜欢。而这些形象对于一年级刚入学的孩子来说是比较诱人的，但是学生一直念到三年级还是这些卡通形象，可能对于他来说已经习以为常了，没有多大的诱惑力。然而影视中的卡通人物是非常深
受学生欢迎的，如:蓝猫，小熊维尼，叮当猫，柯南等等。那么我们在设计教学的时候，就不要一味的用教材中的卡通形象，而让影视中的这些卡通形象进入学生的课堂中，对他的刺激是非常大的。例如:在教学《复习》一课时，播放《小熊维尼》与他的伙伴玩耍的画面，以维尼为主人公带领大家去他家做客，学生兴趣盎然，接下来再让学生找20以内进位加法
表格
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的规律，学生就不觉得枯燥。以这样的方式就能让孩子很有趣味地学习数学知识，孩子产生学习的需求，很自然地投入到新学习中。 二、用影视中的画面激趣引入
俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课的好坏，一节课的气氛，它的开端是非常重要的。师生是否都能融入到这节课中，我想开端是非常重要的一个方面。以影视资源中的事物来引入一节课，不失为一种好的也是一种轻松的办法。例如:在教学《24时记时法》前播放
记录
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片《计时法的演变》，从最早帮助人们分清朝夕时辰的日冕、水钟、沙漏，到现在琳琅满目、精确到1,10秒的腕上佳作，从单纯的记时功能，到专业、品位、潮流的时代象征，钟
表
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在人类文明的进程中发生着匪夷所思的演变，不仅闪耀着人类科技的光芒，更释放出极尽时尚的美学力量。学生们看了这段影片资料后，不但知道了自远古到至今，计时方法的演变，也感受到了人类智慧的魅力，更提高了学数学的兴趣。动画片《蓝猫淘气三千问》是学生非常喜爱的动画片之一，它每天开播的时间也是学生特别关注的。利用学生熟知的情境，将孩子带入了学习的状态。
三、把影视中的人或事编入题目中
教材上的例题和练习题所涉及的内容有的是比较贴近学生生活的，有的却与学生的生活实际距离比较远。学生对于与他生活经验较远的人或事物可能不太感兴趣，没有从内心里产生学习的需要。我们在平时的教学中就不能忽视这一点，于是我就把教材上的例题与练习题所涉及的人或事改
编成影视中的人或事。例如:在教学《十加几及相应减法练习谭》一课时，原题教材上画的是两个队比赛篮球，让学生看比分解决问题，修改的教学设计是播放《空中大灌篮》，乔丹与他的动物伙伴篮球比赛的情景，问学生哪个队领先，什么叫领先，领先几分，学生兴趣盎然，在不知不觉中解决了问题。再如:在教学《求平均数
应用题
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》时，虽然教材中的例题是来源于生活实际的，但是题中的事情和人物都是虚拟的，学生的积极性得不到提高。于是我就思考着话题不变，只改变其中的人物和数据。我把在学校篮球队中选主力队员改成在NBA球员中“选秀”;把王兵和施华两个人物换成姚明和奥尼尔两个NBA球星。尤其在谈到姚明的时候，学生的脸上露出了非常自豪的神情，以至于有一个学生在看到例题后立刻举手回答说:“我选姚明，因为姚明是我们中国人。”课堂气氛显得异常的活跃。选择这样一个感兴趣的话题来学习求平均数应用题，学生的积极性无疑是高涨的。在这样的例题带领下，学生先是凭感觉来判断选谁，再到通过观察数据来估计谁的得分高，最后再通过求平均数的方法来做出决策。学生的学习是在不断的纠错中完成和提高的。
四、让影视资源作为思想教育的先锋
在以前的数学课中用来进行思想教育的例子在今天看来是比较“陈旧”的。我们在对学生进行这方面的教育时，不应只是说教，而是要把听、看、说结合起来，感官的刺激对于学生来说印象是最深刻的。影片《数学家的故事之华罗庚》让学生了解我国著名的数学家华罗庚的故事，让学生了解华罗庚的生平，报效祖国的事迹。影片《神州五号》描述了我国航天事业中精彩的瞬间。我国成功地将第一颗航天卫星升上了天空，虽然只有短短的几十秒钟，但凝聚了许多科学家的心血。记录片《沙漠正在侵吞我们》让学生了解我国及世界各国土地沙漠化占国土面积的百分比，激发学生保护自然环境的意识。
但在把影视资源纳入到数学课堂教学中时，应注意以下两个方面的问
题:
1、 根据内容节选影视中的片段。
好的做法未必是放之四海皆准的，所以不是任何的数学课都要用到影视资源的，我们应视内容而定。一节课的时间也是有限的，我们不可能让学生观看整个的影片，而是节选其中我们所需要的。有时甚至我们只用其中的一个人物形象。
2、 把影视资源编入例题时要考虑信息的合理性。
数据的合理性是我们在编写题目时所要考虑的重要问题，我们不能一味的用影视中提供的信息，而不考虑数学的逻辑性与严密性。我们要善于筛选影视中的信息，挑选出我们所需要的，学生所能接受的。
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