课题： 心灵的慰藉
课题: 心灵的慰藉
科目:高中美术 教学对象: 高一
年级
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课时: 1课时 提供者:赵美聪 单位: 南涧县第一中学
一、教学内容分析
教材内容主要包括五个方面的内容:
1、宗教信仰对美术的创作主题、风格样式、物质媒介等方面产生过重要的影响。
2、中国佛教艺术的代
表
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——石窟艺术的艺术形式与所体现的观念。
3、古希腊、罗马时期的神话对于美术创作的影响以及有代表性的作品。
4、基督教信仰对美术创作的影响以及有代表性美术作品
5、伊斯兰教对美术创作的影响以及有代表性的美术作品。
二、教学目标
知识与技能:对宗教的性质有一些感性认识;理解在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生的影响。了解并感受宗教艺术的历史文化价值，正确对待宗教艺术，培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。
过程与方法:通过鉴赏典型作品培养学生的审美能力，树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操。树立正确的人生观，价值观。
情感态度与价值观:培养学生正确鉴赏宗教艺术的方法。培养学生的想象、思维能力。
三、学习者特征分析
本课有许多内容和学生生活比较密切，在学习过程中学生对自己身边的一些宗教信仰比较容易理解，但由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，可能对国外的宗教如基督教等的知识相对欠缺。
四、教学策略选择与设计
本课主要采用
ppt
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播放，使用电子白板，学生先观看视频《千手观音》从而引入课题，讨论完成活动与建议
五、教学重点及难点
重点:了解佛教，基督教，伊斯兰教以及道教教义以及代表性的美术作品
难点:宗教美术的文化内涵以及对人的心灵的慰藉作用。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
观赏视频思考:1、舞蹈与美术由
一 导入 什么联系, 由观看视频—— 2、舞蹈《千手观音》灵感来播放《千手观音》 引入佛教 自什么,
二 授新 讨论回答( 佛教、基督教、伊由提问——世界
一)提问:世界的三大宗教, 斯兰教 ) 三大宗教
佛教 道教 我国的宗教有哪几种 ,
讨论回答(西游记、少林寺、提到佛教同学们首先想到什么,
敦煌壁画等)
二)讲述佛教的产生。(播放PPT学生讨论回答 腋下诞生图) A、秦朝 B、西汉 C、东汉
1、 佛教传入中国(播放PPT，D魏晋南北朝 选择题)
提问:佛教什么时候传入中国的, (洛阳的白马寺)
佛教是经过古代的丝绸之路逐渐学生讨论回答: 传入到中国的。 敦煌莫高窟
提问:中国最早的寺院是哪一座, 麦积山石窟
提问:周围的佛教圣地有哪些, 洛阳龙门石窟
2、佛本生故事(播放PPT壁画) 大同云冈石窟
讲述:希达多太子舍身饲虎图
尸毗王割肉贸鸽图
3、佛教飞天(播放PPT飞天壁画) 同学们讨论佛像的一半造型
通过PPT播放——学生讨论:印度与我国飞天壁画表肉髻，螺发，白毫，耳垂 现形式的异同 同学更直观的观赏各 教师总结 种宗教艺术作品，通过 4、中国佛教石窟 PPT提问，中鉴赏典型作品培养学 国四大佛教石窟, 生的审美能力，树立正 通过PPT分别播放四大石窟图片。
确的审美观点达到开
阔眼界、拓展思维、陶 三)道教
冶情操。树立正确的人教师讲述道教的产生
提问:周围的道教圣地有哪些, 生观，价值观。
PPT展示中国道教名山——巍宝同学们讨论观看相关图片用对山 比鉴赏方法分析作品
四)西方宗教美术——基督教
西方宗教美术跟佛教一样，在很长
的历史时期内是慰藉人们心灵的最好
的文化产品。
基督教:
(PPT雅典帕特农神庙) 乔托《犹大之吻》
请信奉伊斯兰教的同学站起来五)伊斯兰教堂。建筑表现了伊斯
给大家讲讲相关知识 兰教的清真、神圣与清洁。
三 教师总结 通过师生总结—
任何一个国家和民族都有自己的—培养学生正确鉴赏宗教信仰，在过去很长一段时期内宗教学生和老师一起完成本课总结 宗教艺术的方法。培养是人们解决生命中一切痛苦的唯一法
学生的想象、思维能宝，是进行心灵慰藉的唯一精神支柱。
正是由于宗教的强大的精神作用，也被力。 统治者作为统治国家的一个重要手段。
但无论怎样，历史给我们留下了丰
富的宗教美术作品，能够让我们直接面
对宗教的神圣与威严。宗教到现在仍然
是净化人们心灵的文化产物。
七、教学评价设计
1. 评价内容:
A 学生是否对宗教的性质有一些感性认识;
B 学生是否理解在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生的影响。
C学生是否了解并感受宗教艺术的历史文化价值，正确对待宗教艺术，培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。
2. 评价方式:
学生自评、同学互评、老师点评的方式。
八、板书设计
第三课 心灵的慰藉
世界三大宗教 佛教 (敦煌莫高窟 麦积山石窟 洛阳龙门石窟 大同云冈石窟)
基督教 雅典帕特农神庙 乔托《犹大之吻》
伊斯兰教
中国主要宗教 佛教 道教
九(
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
本课教学主要是帮助学生了解在人类特定历史时期中宗教信仰对美术创作的影响以及由此而产生的一些重要作品。在教学过程中，我从一些比较有代表性的作品入手，结合一些宗教故事或传说，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，运用图表归纳的形式以及比较鉴赏法，对东西方宗教美术作品产生的宗教观念、历史背景、表现主题、艺术形式等方面做一个归纳，并进行横向和纵向的比较，从而让学生更好的理解这些作品。在上课过程，学生的反应良好，对伊斯兰教作品展示觉得意犹未尽，希望能再多插入一些相关知识，其他老师听完课以后都本课评价相对良好，并且指出了一些不足，比如和学生的沟通还是不够多，老师讲解的多了一些等。我再以后的教学中一定会努力弥补不足，争取上好每一节课～
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