《辨认方向》教学反思
二年级数学
《辨认方向》教学反思
官道中心校
尤娇鹏
教材分析:本课是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，教材的
设计
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内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生走出教室，在空旷的操场上先辨清方向，再回到教室根据已有的经验来找出教室里的东南西北，难点也就迎刃而解了。 利用方向板在教室里辨认四个方向，并说说自己的哪一面坐着哪个同学。
课后教学反思:
吴正宪老师说,用新颖有趣的设计,激发学生学习的欲望。如果我们每一位老师能走进孩子的心灵,站在儿童的角度上看问
题
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,就会发现严谨科学的数学知识里面包含着大量的丰富有趣的内容。我们那些静止的东西通过各种教学手段,呈现在学生面前,学生就不会觉得乏味,他们会真真切切的感受到这是一个五彩缤纷的数学乐园。
在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性:因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把
故事
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贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
一、以学生发展为本，创造性的使用教材
我们知道，新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生 对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有 利于学生的发展。本课是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，活 动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还 要求能运用到实际生活中去。所以我设计了以下环节:1、通过太阳的 东升西落让学生在操场上找到东、南、西、北四个方向。 2、通过游戏让学生更好的分清东、南、西、北，并能和左、右手联系起 来，很快地分辨这四个方向。说说校园里的各个方向分别有些什么。 3、通过多种识图练习把学生日常生活中的场景体现出来，如学校、家、超市等，进行分辨方向和设计一些路线的练习，这样，从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我们就紧紧抓住这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑引思，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能。获得数学经验。
三、体现数学活动趣味性
“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，
信息传输系统处于最佳期状态的。”在处理游览野生动物园时，我设计了一个数学情境:“同学们来野生动物园春游了，你是动物园的导游员，你就是路路通。请带我们去参观吧～咱们第一站要去的是……”
四、存在问题
学生在面向东或西分辨左边或右边是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。去某个地方，有几种
方法
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，很多同学不能把所有的方法找全，尤其是道路稍复杂时，总是把东、西方向弄混。在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生在头脑中能很清晰地反映出东南西北的正确位置。
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