泗阳农场小学教学设计
主备人： 备课日期： 教者：
课题
《画》
教 学
目 标
1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2.能正确朗读古诗。
教学重难点
理解诗意
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
（2）学生动脑筋猜
（3）.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
板
书
设
计
教
学
反
思
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《画鸡》
教 学
目 标
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
教学重难点
有感情地朗读古诗。
教学准备
搜集有关动物的古诗、课件。
课题及师生活动
个人加工
一、谈话导入
1．小朋友，你们喜欢什么动物？它是什么样子？
2．老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。（大公鸡）
3．你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？
4．我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。
二、初读古诗。
1．请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）
2．图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？指名读课文。（要求：正确、流利）。
3.师范读、指名读、学生互相评价。
4．指导朗读，读出诗的节奏。
5．集体读。（强调读书姿势，养成良好读书姿势）
三、品读诗，感悟情。
1．出示前两句。
（1）指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么？
（2）指名回答。 板书（红冠、雪白）
（3）观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。板书（美丽）。
（4）指导朗读。读出公鸡的美丽。
（5）指名读，生评价。
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）
（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——
2、出示后两句
（1）朗读后两句。
（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？
（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡？
（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）
（4）指导朗读后两句。（读出勤快）
3．介绍唐寅。
四、总结全文。
1．你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？
2．再读古诗，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达对公鸡喜爱之情。
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《猜猜我有多爱你》
教 学
目 标
1、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
教学重难点
体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱。
教学准备
《猜猜我有多爱你》绘本及
ppt
关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt
课题及师生活动
个人加工
一、谈话导入，了解绘本特点，明示读绘本的重要方法
1．明确读绘本的方法。
师：你们知道吗？绘本里的图画是图书的生命。所以，我们读绘本时要仔细观察图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。
2.揭示今天故事的题目。
二、欣赏封面，简介图书。
1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你
2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子）
3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
四、情境导入 激发兴趣
1．今天，我们要认识两位新朋友，猜猜它们会是谁？
2．瞧，它们来了!（投影出示大栗色兔子和小栗色兔子）它们是什么关系呢？（板书）
3．在它们之间又会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！
五、讲述故事 读演对话
（一）讲述动作表达部分（相机出示课件）
1．师讲述故事：（小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。）猜：小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放？（指名说）
2．读故事：（他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”）小朋友，你们来猜猜？
小兔子是怎么做的呢？师续读：（“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多。大兔子个儿大 “我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚指头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。我跳得多高，就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈。）
六、总结：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈！
板
书
设
计
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课题
《猜猜我有多爱你》
教 学
目 标
1、引导学生感悟真挚深切的父子深情。
2、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。
教学重难点
明白爱不分能力大小，也不分多少，爱是平等的，爱是无价的。
教学准备
《猜猜我有多爱你》绘本及PPT
课题及师生活动
个人加工
一、品味图画 抓住细节 体会他们之间浓浓的亲情
（一）观察图感悟小兔对大兔的爱
1．师描述小兔子对大兔子的爱
小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。
2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。
3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？
出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。此时他心里感到怎样？（幸福、甜蜜）
（二）观察感悟大兔对小兔的爱
1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。
2．(出示相关图片)师：他站立起来高举双手，跟旁边的小兔比比，怎么样？所以她信心满满的说（引读）：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”师接：比你多很多
3．（出示抛小兔图片）师：大兔子把小兔子抱起来，甩过头顶，抛向空中。
师：这个动作你们是不是很熟悉？爸妈有没有把你抱起来抛向空中？这个动作是爱你的表达。所以爱意浓浓地说（齐读）：我爱你一直到你的脚趾头。师接：比你多很多。
4．（出示相关图片）师：再看，这只大兔子跳得怎么样？耳朵都碰到树枝了。
师：这是一只没有具体年龄的大兔子。她可能很年轻，也可能已经很老了。可是为了自己的爱比小兔的爱要多一些，只要需要，她就会这样“跳”。她会用尽全身的力气，跳到最高，证明自己有多爱他。所以她说（齐读）“我跳得有多高，我就有多爱你！”（师配乐朗读）
5.小兔子感受到了大兔子这浓浓的爱了吗？看看图中的小兔，看看文中那简练生动的文字就知道了，（师慢慢地翻阅）最后一页，师：小兔子睡得怎么样？为什么睡得这么香甜？
二、小结：今天我们知道了表达爱的许多方式，可以用语言，可以用动作，画下来，让我们把爱送给更多的人，让全世界处处都充满爱！
三、好书推荐
1．《逃家小兔》、《永远永远爱你》等
板
书
设
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课题
《草》
教 学
目 标
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
教学重难点
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、初读阶段
1.情感描述，激发学生学习兴趣： （出示草原图）
师：这就是大草原。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。板书：草
师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
⑴课文是怎样写草的？想想每句写什么？
⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。
⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
2.交流初读情况：
⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？
⑵学生评议，教师正音后听课文录音。
⑶现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、深读阶段
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
1.具体分析诗意和字词义：
（1）齐读“离离原上草”。（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）
诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子）
指导朗读：
（ 2）“一岁一枯荣”是什么意思吗？
熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
指导朗读最后一句。
师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？
（板书：非常顽强）
三、总结
学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《风》
教 学
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
2、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
教学重难点
体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、导入情景、引出新课
师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！
出示课件师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？今天，我们就来学习一首古诗：风
二、自由朗读课文
三、朗读课文、体会风的特点
1．现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。
2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。
3．同桌交流、指名说说。
师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？
练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。
师：你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。
现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。
师：你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）
多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）
4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！
5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！
四、总结
板
书
设
计
教
学
反
思
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课题
《逃家小兔》
教 学
目 标
1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；
2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
教学重难点
理解故事内容，体会角色情感。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、谈话导入
1．亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！知道什么叫“逃家”吗？
出示第一幅图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”（谁来读？）
2．生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔还要独自一个人离开自己的家，离开自己的妈妈呢？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）
3．大家说的各种原因都有可能，如果你是小兔，你准备用什么方法逃呢？（自由猜测）
4．光逃还不行，还要会变，变得让妈妈找不到你，你会变成什么？根据回答板书
5．孩子要离家出走了，妈妈多着急啊，她会怎么做呢？（找孩子、追寻自己的孩子）出示：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。”（指名两生读）
二、品读绘本
1．在这本书中小兔变成了什么，她的妈妈又是怎样找寻自己的孩子的呢？我们来看看绘本，注意读读文，还要再读读图。
渔夫图 指名读图说图
师： 妈妈变成捕鱼的人用什么捕小兔呢？
生：胡萝卜和渔网
师:为什么用胡萝卜和渔网呢？
生：妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。
师（小结）：是呀，妈妈想得多周到，她爱孩子，不愿孩子受到丝毫的伤害，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！
师：被妈妈找到了，小兔子真不甘心，她接着变。
2、同法品读登山图、园丁图、大树图、帆船图、马戏团、回家图
3、师：每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。邀请你旁边的一位同学，一个人做小兔，一个人做妈妈。通过我们的朗读让绘本中的精彩故事“复活”，谁愿意来读？
三、总结
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《逃家小兔》
教 学
目 标
1、学会用“如果你变成……，我就变成……”续编绘本；
2．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重难点
理解故事内容，体会角色情感。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、升华理解故事内容
1．同学们，绘本读完了，你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊?我们知道在这本绘本中小兔变成了小鳟鱼、石头、小花、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩，因为爱孩子，妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！再看看黑板，一上课同学们就猜想了小兔可能变成什么，接下来我们也像作者那样设想妈妈会变成什么找寻自己的孩子呢。同座同学相互说。
2．妈妈在身边的小朋友，邀请妈妈和你合作编故事。注意用上“如果你变成……，我就变成……”的句式。我想我们也能创作出一部属于我们班的《逃家小兔》
课件出示句式：小兔：如果你变成——，我就变成——
妈妈：如果你变成什么，我就变成——
3．交流故事：谁愿意把你和妈妈编的故事说给大家听呢？
小朋友真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。
4．同学们，小兔有逃家的想法对吗？（想独立、想长大、不想在妈妈的呵护下成长……）
5．妈妈为什么要不顾一切地找寻自己的孩子呢？（孩子太小，还不能独立生活，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。）
6．是啊,妈妈的爱,让原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有能力保护自己的时候，妈妈总会无微不至地照顾着我们，保护着我们，不愿意我们受到任何伤害。
读完这个故事后，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？想对自己的妈妈说什么呢？
介绍作者
过渡：多么伟大的母爱呀，一个个多么动人的故事呀，，有谁知道逃家小兔这个故事是谁写的呢？
那你想知道更多关于这位作家和这位画家的故事吗？看看这本书的第二页，你知道了什么？
总结：咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页（书的环衬和扉页），因为这里往往藏着一些重要的信息。
7．同学们，我们每一位母亲都小心地呵护着你们的成长，在妈妈呵护下成长的孩子是甜蜜的、幸福的。当你们长大后，妈妈会放开牵着你们的手，他们知道行走在门外，飞翔在天空。只是他们目光跟着你出门了，你是她一辈子的牵挂！
二、总结：孩子们，其实你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《鸟》
教 学
目 标
1、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、让学生理解作者爱护鸟类的愿望，告诉学生从小要热爱大自然，保护鸟类。
教学重难点
朗读古诗，想象意境，感悟诗中所表达的母子之情。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、揭示课题。
今天我们来学习白居易写的一首诗---鸟（板书课题）
1．读题质疑，读诗题，读了这个题目，你有什么疑问？
2．简介作者白居易 白居易，字乐天，号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。
二、初读识字。
1．教师范读，生听清读音及停顿。
2．学生自由练读，练习读正确，读流利，自主识字。
3．同桌互听互读，生生评价。
4．指读古诗，集体评价，随机正音。
三、朗读感悟。
1.看文插图，想象意境。
出示课文插图，你看到了什么？诗中的哪句话描写了这幅图的意境？（“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”）此时你想到了什么？猜一猜：小鸟会和它的妈妈说什么呢？
2、创设情境，激情导读。
（1）、如果你就是那只嗷嗷待哺的小鸟，正焦急地等待鸟妈妈的喂食，你会说（引读古诗）
（2）、如果你就是一只刚刚出生的小鸟，你会发自内心地呼唤：（引读）
（3）、如果你是一只已经被饿得奄奄一息的小鸟，你会用生命的最后一丝力量乞求：（读诗）
4．深思质疑，感悟诗情。
通过读本首古诗，你读懂了什么？
（指生说一说，引导学生理解作者爱护鸟类的愿望，激发学生从小要热爱大自然，保护鸟类的情感。）
四、伴乐诵读。
播放音乐，全班一起背诵全诗。
五、总结拓展：
这节课你有什么收获？有什么感受？
六、作业：
1．把这首诗背给父母听。
2．搜集其他描写鸟的诗，尝试体会所搜集到的诗所表达的情感。
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《遗爱诗》
教 学
目 标
1、正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。
2、德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。
教学重难点
朗读古诗，体会作者思想感情
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、情境导入、揭示课题。
1.（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。（出示课题，齐读课题）。
过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。
二、认读古诗。
1.自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)
2.谁愿意把这首诗读给大家听？
3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）
三、随文识字，感悟诗意。
1.知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）
在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）
（2）学习生字临：了解临的字理演变过程，明确临的意思。临在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头）。
（3）教师做一个动作，让学生猜一个字：绕怎样记住它呢？把绕字送回家，我们一起来读一读第二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行寻找开放的花儿。）
（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想一想，这是在写诗人的什么？（动作）
（5）诗的后两句，又向我们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚。
（6）诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一幅怎样的画面？学生想象描述。
五、布置作业：背诵古诗。
1．把这首诗背给父母听。
2．搜集其他描写鸟的诗，尝试体会所搜集到的诗所表达的情感。
板
书
设
计
教
学
反
思
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《母鸡罗斯去散步》
教 学
目 标
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
教学重难点
习得简单的阅读绘本的方法
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、封面阅读 设悬导入
1．谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？
2．今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT1，板书故事题目）
3．这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。
4．可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读 想象练说
1．让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）
2．出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）
3． 哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘， 瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
4．出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）
5．这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。
6．出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆。（出示PPT8、9）
经过磨坊。（出示PPT10、11）
穿过篱笆。（出示PPT12、13）
钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7．（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。
五、布置作业：背诵古诗。
1．把这首诗背给父母听。
2．搜集其他描写鸟的诗，尝试体会所搜集到的诗所表达的情感。
板
书
设
计
泗阳农场小学教学设计
主备人： 备课日期： 教者：
课题
《母鸡罗斯去散步》
教 学
目 标
1、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。。
教学重难点
习得简单的阅读绘本的方法
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、复习故事内容。
母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。
母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。
母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。
母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。
母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。
母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。
母鸡按时回到家吃晚饭。
二、回味感悟 咀嚼反刍
1．回忆，体会乐趣
（1）老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？
（2）对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT17） 体会动词的不同表示动作的不同。
2.说演，内化语言
（1）老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
（2）你想对那只狐狸说什么？
三、拓展延伸 推荐阅读
1．知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特哈群斯创作的，她是一位既会写文章又会画图画的人。《母鸡罗斯去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。
2.推荐阅读：《金老爷买钟》
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书
设
计
教
学
反
思
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《好饿的毛毛虫》
教 学
目 标
1、仔细观察，理解画面所表达的内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。
教学重难点
习得简单的阅读绘本的方法
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、导入故事主角，激发幼儿兴趣。
师：今天啊老师要介绍一位新朋友给那么认识，看看它是谁？在它身上究竟发生了什么有趣的事情？我们一起来看看。
二、结合课件，阅读理解绘本。
1．出示ppt2，画面上有什么？在树叶上有个什么？
小结：小小的蛋我们把这个叫做“卵”。出示图片：卵
2．出示ppt3，一大早，暖和的太阳出来了，这时发出“啪”的一声，发生了什么事？这是一条怎样的毛毛虫？又小又饿的毛毛虫要去干什么？小朋友你们猜猜它会找什么东西吃呢？
3．出示ppt4——9
①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？
我们来看看是不是苹果？那它吃了几个呢？出示图片：一个苹果
②星期二的时候，它吃了什么？
我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：两个梨
③星期三的时候，它吃了什么？
师：我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：三个李子
④星期四的时候，它吃了什么？
我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：四个草莓
⑤星期五的时候会吃些什么呢？
我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：五个桔子
⑥星期六的时候会吃些什么呢？
我们来看一看，那它吃了几个呢？我们来数一数。出示图片：一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋，一根黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜
⑦毛毛虫一下子吃了10种食物，你想想它会出现什么情况？它为什么肚子疼？
小结：在平时吃东西的时候我可不能像毛毛虫那样贪吃了，不然也会肚子疼的，所以，吃东西一定要适当。
4．出示ppt10，毛毛虫吃了什么？它感觉怎么样了？你是怎么看出来的？出示图片：树叶
5．出示ppt11，毛毛虫吃饱变大后发生什么事情？出示图片：茧
小结：现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里面。它在里面住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来。小朋友们猜一猜，它会变成什么呢？
6．出示ppt最后一页，那么喜欢蝴蝶吗？它是这样飞的？出示图片：蝴蝶
三、结束游戏：毛毛虫变蝴蝶
板
书
设
计
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主备人： 备课日期： 教者：
课题
《小猪变形记》
教 学
目 标
1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感
教学重难点
激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、情境猜想，激趣表达
1．小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?
2．今天老师就把这只小猪编进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生：会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
小猪怎么变形
变形后会怎样（师相机板书）
师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验，习得方法
（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1．师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
小猪为什么会这么烦？
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？变成什么？
生：长颈鹿
2．师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？小猪为什么会这么烦？原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
3．师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——
4．课件出示：小猪来到路边，看到，他想：哇！ 。
5．师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
6．师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）
7．师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。
板
书
设
计
泗阳农场小学教学设计
主备人： 备课日期： 教者：
课题
《小猪变形记》
教 学
目 标
1、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学重难点
习得简单的阅读绘本的方法
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1．课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序）
2．师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测:大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……
他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？
学生先自由讲述,然后抽生讲.
小猪来到路边，看到(谁在干什么 ) ，他想：（什么）哇！（什么）。于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————- ，结果(小猪怎么样了?)——--
3．师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
4．师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面）
聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
5．那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？
三、阅读结尾，揭示中心
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
四、总结
其实，我们班的 小朋友也各有各的优点，有的聪明，有的懂事，
有的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！
板
书
设
计
泗阳农场小学教学设计
主备人： 备课日期： 教者：
课题
《九月九日忆山东兄弟》
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。
2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
教学重难点
理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
教学准备
课件
课题及师生活动
个人加工
一、导入新课，出示古诗。
1.同学们，今天我们来学习唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。 出示古诗。
2.下面我们来介绍一下诗人王维。王维是唐代著名的诗人，他的家住在华山以东的地方，所以诗中称之为山东。并不是指今天的山东省。这一点请大家注意。写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。
二、解题：
1.下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？
2．教师指导：九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。忆：思念，想念。
山东：华山以东，指诗人的家乡。
兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。
3．那么这首诗的题目是什么意思呢？指名回答问题。
4．教师强调：诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。
三、理解诗句意思，体会情感。
1．齐读诗的第一行。
解释词语：独：独自一人。
异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。
为异客：做他乡的客人。
思考这一行诗的意思。并指名回答。
教师指导：我独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。
2.齐读诗的第二行。
解释词语意思：每：每逢。每逢：每次遇到。
佳节: 节日。诗中指重阳节。倍：加倍，更加。
思：思念，想念。亲：家乡的亲人。
每当遇到节日我就加倍的思念家乡的亲人。
3.齐读诗的第三、四行。
遥知：在遥远的地方猜想。
登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。遍插：都插上了。
茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。
我在遥远的地方猜想，家里的亲人们一定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一个人。
4．教师总结全诗意思：表达了诗人对家乡亲人的思念之情。
四、朗读、背诵古诗，加强理解。
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教
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