海派学习文化研究

海派学习文化研究 【摘要】：上海,始终是一座不同凡响又与众不同的城市。无论是过去、现在,还是未来,它永远聚敛着才气,又赚足了财气……缘何?或许,本项研究能为此提供某种可以解释的答案。本论文运用深度访谈法考察了“觉新族”、“幸运儿”和“开拓者”三类若干新上海人真实的成人生活世界:首先,呈现出他们在家庭、职场和社会所构架的三维立体的成人生活世界的学习文化。主要有:经济利益为导向的学习价值观(重商)、市场化的学习心态(开放求新)、西学为用的学习诉求(享受西方物质文明之生活实利、崇尚西方格致之学之谋生实利)和自我导向的学习心理(自主学习)。其次,挖掘出海派学习文化的动因。主要包括:个人的自然因素影响(如年龄、性别、健康状况、文化程度、职业特点)、个人的内在需求驱动(如对物质生活的渴求、对生活压力的应对、对自我实现的追求)、非个人的客观因素影响(如家庭成员、同辈群体、大众传媒)、个人生活情境的作用(如“问题”出现、“机会”来临、“经验”聚合),以及文化生活观念的变迁影响(如性别文化重构和文化多元化背景下的家庭生活观念变迁、经济和教育全球化背景下的组织文化观念变迁、学习化和数字化的社会生存方式变革)。再次,反思海派学习文化的形成。主要包括:呼唤性别平等、呼唤开放意识、倡导社会公平、倡导自主创新,以及构建民主的家庭养育环境与和谐的社会支持系统。最后,提出若干有针对性的建议。主要包括:新上海人要积极关注自我认知、成人教育工作者要应答新上海人的学习需求、成人学习支持者(包括家庭及其成员、学校及其传道者、企业及其管理者、权力机构及其政策制定者等)要重构积极的上海文化。【关键词】：海派学习文化成人生活世界【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2009【分类号】：G79【目录】：摘要6-7ABSTRACT7-12上篇研究基础12-68第一章绪论12-21第一节研究缘起的故事12一、作者的生活故事12二、作者的学习故事12第二节研究目的与意义12-13一、理论意义13二、现实意义13第三节研究方法与过程13-21一、深度访谈方法的确立13-16二、研究过程的设计与推进16-21第二章文献综述21-32第一节关于上海的研究21-24一、海内外研究现状描述21-22二、海内外研究成果分析22-24第二节关于海派文化的研究24-28一、海内外研究现状描述24-26二、海内外研究成果分析26-28第三节关于海派学习文化的研究28-32一、研究现状描述28-30二、研究成果分析30-32第三章概念厘定32-68第一节文化与学习文化32-40一、文化32-35二、学习文化35-40第二节海派文化40-55一、变迁历程41-46二、本质特征46-55第三节海派学习文化55-62一、概念及其构成55-56二、特点及其形成56-62第四节成人生活世界62-68一、生活世界63二、成人生活世界63-68中篇故事呈现68-204第四章”觉新族”68-115第一节”上海滩”风云68-87一、风云故事:”变故是很惨的”69-71二、学习故事:”我是我妈教出来的”71-74三、学习文化:家庭、职场、社会74-87第二节”红楼梦”家族87-110一、家族故事:”原汁原味的上海人”87-92二、学习故事:”我学习也是,我就觉得不能太无知”92-95三、学习文化:家庭、职场、社会95-110第三节”觉新族”的学习文化110-115一、特点绽显111-113二、特点分析113-115第五章”幸运儿”115-157第一节”工人出身”115-131一、家族故事:”我们还是比较幸运的”115-118二、学习故事:”我从小是在教师的环境长大”118-121三、学习文化:家庭、职场、社会121-131第二节”党员”之家131-153一、家庭故事:”我们家庭比较特殊”132-135二、学习故事:”(父母)对什么都不懂的就把我教出来了”135-137三、学习文化:家庭、职场、社会137-153第三节”幸运儿”的学习文化153-157一、特点绽显153-155二、特点分析155-157第六章”开拓者”157-204第一节”农民”的后代157-178一、家族故事:”很早以来的历史就一直是农民”157-158二、学习故事:”穷则思变”158-160三、学习文化:家庭、职场、社会160-178第二节”叛逆”女孩178-200一、家庭故事:”我就觉得小时候的生活就是很快乐的”178-179二、学习故事:”(爸爸)在家庭教育方面#格外重视”179-184三、学习文化:家庭、职场、社会184-200第三节”开拓者”的学习文化200-204一、特点绽显200-202二、特点分析202-204下篇理性思索204-352第七章海派学习文化的动因挖掘(之一)204-239第一节个人的自然因素影响204-219一、年龄:”三十岁”204-207二、性别:”女人不像男人一直可以下去”207-210三、健康状况:”像我这种状态嘛#对健康的意识更重视”210-213四、文化程度:”现在只招研究生”213-215五、职业特点:”我感觉文科和理科确实差异还是比较大”215-219第二节个人的内在需求驱动219-239一、对物质生活的渴求:”从小对这个东西我太向往了”219-222二、对生活压力的应对:”因为选择了上海嘛,压力太大”222-230三、对自我实现的追求:”在工作与生活中找到平衡点”230-239第八章海派学习文化的动因挖掘(之二)239-282第一节非个人的客观因素影响239-260一、家庭成员:”对我影响是蛮大的”239-246二、同辈群体:”我觉得真的很重要”246-254三、大众传媒:”我看的东西很简单,分三类”254-260第二节个人生活情境的作用260-282一、”问题”出现:”而且像你说的是跨行业,不学不行了”261-270二、”机会”来临:”我更看重的是上海的机会多”270-277三、”经验”聚合:”最关键的要素还是一个更加富有经验的人”277-282第九章海派学习文化的动因挖掘(之三)282-315第一节家庭生活观念变迁282-292一、性别文化重构背景下的家庭生活观念变迁:”上海男人是中国未来男人发展的方向”287-289二、文化多元化背景下的家庭生活观念变迁:”每个人都会有选择的权利”289-292第二节组织文化观念变迁292-306一、经济全球化背景下的组织文化观念变迁:”WTO以后#那会有很多的机会”293-299二、教育全球化背景下的组织文化观念变迁:”想在国外读,国外的牌子好硬哦”299-306第三节社会生存方式变革306-315一、学习化生存:”不学的话你永远只能在最底层”307-310二、数字化生存:”网络真的是带来很多改变”310-315第十章海派学习文化的形成反思315-341第一节反思之一315-328一、呼唤性别平等315-318二、呼唤开放意识318-322三、倡导社会公平322-325四、倡导自主创新325-328第二节反思之二328-341一、构建民主的家庭养育环境328-336二、构建和谐的社会支持系统336-341第十一章建议与思考341-352第一节若干建议341-347一、关注自我认知——致新上海人342-343二、关注成人学习——致成人教育工作者343-345三、关注文化重构——致成人学习支持者345-347第二节后续思考347-352一、样本的局限——文化身份的压力347-348二、分析的困难——方法比结论重要348-350三、经验的推论——理性精神的不足350-352附1:访谈说明352-353附2:访谈提纲353-354附3:履历表(受访者)354-355主要参考文献355-362致谢362  本论文购买请联系页眉网站。