变色龙评课稿 (18页)

变色龙评课稿变色龙评课稿篇一：变色龙评课稿《变色龙》评课稿导入部分，以轻松的对话开篇，宠物也是物，变色龙也是物，宠物人人喜欢，而变色龙却不常见，就像社会上那些变色龙似的的人物不多那样。变色龙之所以成不了宠物，那是因为它善变，让人捉摸不定。一个善变的人会令人恐惧，令人厌恶...所以这看似没啥关联的导入语,我觉得是那么水到渠成,一切顺其自然那样.展示图片加解说,趣味无穷,还能使学生学到一些生物学知识。教学目标清晰明了，时间安排科学合理。从整体感知入手，首先是扫除阅读障碍，使学生更好地对课文进行阅读和理解；理清故事情节，许老师出示先关信息让学生在原文找答案回答，简简单单的几个问题却是整篇文章的挈领，通过这种方式使文章的脉络更加显而易见。从大方面入手进而进行具体分析某个重点部分，运用填表格形式，使人一目了然，人物形象在不同语境下的表现，我们可以通过对比得出人物鲜明的形象特征，使人易于理解。同时许老师不忘对具体情节进行解读，使学生明白刻画一个生动的人物形象少不了的描写方法，从而学以致用。揭示主题，步步引导，而不是直接呈现，学生有所理解，有所感悟，记得更牢。而揭示社会意义，改变以往以老师为主，而是让学生自己读这样可以加深学生对整篇课文主题意义的理解，印象深刻，也就记住了，这是授课的所要达到的效果。最后安排当堂练习，当堂消化，及时巩固，效果更佳。作业布置新颖有创意，是一种发散思维，可以锻炼学生的想象能力。许老师讲课思路清晰，从导入，揭示教学目标，一步一步完成教学任务，有条理有顺序。合作探究式教学，增强了学生的合作能力，有助于培养他们的学习兴趣。那么多的知识容量许老师精心布置，浓缩成为精华，这体现了其优秀的教学技能，值得好好学习。传统教学与现代教学相结合，恰到好处最重要的是很好地体现了洋思教学这一种教学模式，令人耳目一新。众观这个教学过程，学生积极性很高。小组之间、同桌之间互相讨论，回答问题有理有据，可以看出学生学习的认真劲儿。师生互动密切，师生之间做到了很好的交流，没有什么压力，感觉上课是件轻松的事。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 运用自如，其中的小问题可以忽略不计。有一张幻灯片中一闪动的小狗狗的图片可能会分散学生的注意力，这是不足之处。但总的来说，这节课是成功的。1篇二：变色龙说课稿《变色龙》说课稿初三语文组张颖尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级下册第二 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 第七课《变色龙》。这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，语言生动风趣，内容深刻，讽刺力强。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计分析四个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用《变色龙》是人教版 九年级语文 部编九年级上册文言文九年级语文质量分析卷七上语文教学工作总结九年级语文作文范文语文九年级教学计划 （下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。2、教学目标《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：(1).知识与能力：积累词语；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。(2).过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。(3).情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。3、教学重点与难点(1)．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。(2)．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。二、教法学法分析《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法：1.情境导入法，通过图片展示变色龙的照片，创设情境，观察出变色龙的特点，激发学生学习兴趣。2.讲授法，对于学生回答的问题答案，教师要通过归纳概括完整的传授知识点，使学生的知识结构更加清晰。3．合作探究法抓住文眼“变”引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的探索精神和创新意识。4.表格法。通过填写奥楚蔑洛夫处理案件过程的表格，突出人物形象，从而培养学生提取信息的能力。三、教学过程分析（一）创设情景，引入课题大屏幕展示蜥蜴的图片，蜥蜴中有一种叫变色龙，观察变色龙的特点是皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创造的一篇小说的题目也叫“变色龙”，今天，我们就一起走进小说，去了解发生的故事。在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。（二）展示目标要求学生齐读教学目标，教师强调重难点，使学生明确这堂课的学习任务。（三）检查预习主要检查学生字词和文体知识两方面的内容，字词通过导学提纲中的字词注音进行检查，教师对易错词语进行强调适当板书，字词的积累，为阅读和写作打好基础。文体知识通过填空的形式进行检查，教师适当讲解文体特点，为后面进行文体语言赏析做好准备。（四）自主学习1.自读课文，思考文章写了怎样一件事？2.奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？3.警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，做了淋漓尽致的丑恶表演，那么他因什么而变化？奥楚蔑洛夫除了这个“变”的特点，什么是不变的？4.你觉得奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？运用了那些描写手法？设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。（五）合作学习1.环境描写是小说三要素之一，它对刻画人物形象，推动故事情节发展，表现主题都有重要作用。你能找到小说中环境描写，并分析其作用。2.品析细节描写在突出人物形象的重要手段，文中对军大衣、手指头和法律都运用了细节描写，分析描写这几处细节的作用。3.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑”那群人笑什么？结合全文，从中可以看出表达了一个怎样的主题？这一环节主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，并采用朗读的方式突出重点，突破难点的一种教学手段，通过对人物的动作、语言和神态描写，让学生感受了小说情节的发展，品味了小说的语言，加深了对人物形象、主题的理解，是对本节课的一次全方位的检查。更培养了学生多种能力。这问题设置由浅入深，层层剖析，抓住人物本质，而且通过观看表格中人物前后态度的对比，使学生归纳人物形象水到渠成，突破了重点。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。这三个问题，环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。（六）拓展延伸本文的讽刺艺术主要通过什么修辞手法展现出来的？学生能轻易判断出使用了夸张和对比的修辞手法，让学生在文中找出使用修辞手法的句子，体会小说的讽刺艺术。这个环节主要是让学生体会小说的讽刺艺术展示的方法，为下一环节做铺垫。（七）写作练笔本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就请同学们发挥想象力把后来的事情说出来，把后面的事情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于200字的话。这个环节主要是考察学生对主人公奥楚蔑洛夫性格特征的把握，开拓学生的思维，续写小说的情节，学会展示小说的讽刺艺术，使主人公的“变色龙”形象继续暴漏下去，组织语言的续写能力。（八）课堂小结像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下见风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义教师进行总结，帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识系列及一定的结构框架，对知识点加以回顾提升。（九）当堂训练“先学后教，当堂训练”不是一种方法，而是一种原则，要真正把学生解放出来，相信学生。相信学生能做好。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。考察学生这堂课的接受知识情况真实反映。四、板书设计分析7.变色龙契诃夫人物：奥楚蔑洛夫情节：变主题：揭露沙皇专制统治的黑暗和腐朽板书设计展示了小说的三要素：人物、故事情节、环境，说的主题是揭露沙皇专制统治的黑暗和腐朽。能够成为沟通作者思路、教师思路和学生思路的桥梁，朴素简洁的板书能够吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆，使学生明白知道这堂课的知识结构。环境：冷清、萧条篇三：变色龙说课稿《变色龙》说课稿明光市第三小学邱菊一、说教材《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。二、说教学目标：《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。基于这种考虑，本节课我制定如下教学目标：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。2．过程与方法：学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。三、说教学重点因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。四、说教学难点课文以说故事形式来介绍变色龙，生动、有趣。可以作为写作借鉴，作者在叙述中，无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。（听）——“变色龙如此迟”钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上??接着，又把??”（做，试）。需要学生慢慢品味。五、说教学方法1、从阅读学表达；通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。2、通过多媒体资料掌握变色龙外形特点等。六、说教学过程：1、复习导入、整体把握：在第一课时，已经学习了生字词语，简单介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后习题二直接复习导入，节省时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。2、突出重点、突破难点端详变色龙阶段：默读课文，思考第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。最后总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。在整个教学过程中，都穿插着图片、视频、尺子等教学手段。来加深学生对变色龙的认识。3、拓展文本，追求超越：最后、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。七、说板书设计：板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。发现外形怪端详捕食快准变色多放回此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。篇四：变色龙说课稿+讲课稿新《变色龙》说课稿一、说教材《变色龙》是人教版九年级语文（下）册小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。作品通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵、趋炎附势的沙俄走狗形象，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和黑暗，批判了沙皇俄国的黑暗统治。二、说学情本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。三、说教学目标及重难点的设计《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的品价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言。根据课程标准对小说教学的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定篇二：《变色龙》评课记录2015年秋季学期韭菜岩小学苏教版五年级上册《变色龙》公开课评课记录时间：2015年10月10日地点：校会议室评课教师：王绍东徐永国黄煜侯卫国冯娟代甜杨佳赵瑞刘旭季顺文内容：对苏教版五年级上册公开课《变色龙》的评议王绍东：教师引导较好，师生互动较多，能充分调动学生的积极性。教师的基础训练扎实，能突出重点和难点，教学效果较好。教师应加强识字教学，指导字的重点部分，并引导学生有感情的多次朗读课文。徐永国：整堂课总体较好，教师从导入到新课过度自然，结构合理，知识点讲解细致。第二课时对于文章重点部分应精讲，时间的把握应合理。黄煜：整堂课总体较好，对于第一课时，老师应注重学生的朗读，对多音字要书写于黑板上，并组词区分，加深学生印象。教师要及时纠正学生出现的错误，教学时间的安排要合理恰当。侯卫国：整堂课总体较好，教师教态自然，语言有亲和力，能抓住重点词句，并将它们放入课文中去理解，学生易懂。但教学时间把握不当，导致教学结尾仓促，未能完成预设的教学任务。冯娟：教师能把握住教学重难点，教学结构完整，教学目标清晰。但教师对于预设的教学内容并未全部体现，且朗读课文较少。代甜：教师第二课时的复习较好，教学环环相扣，能及时纠正学生出现的错误。教师提问学生要注重全面性，文末对于《昆虫记》的拓展应该更具体一些，以此激发学生的阅读兴趣。杨佳：教师语言亲切，思路清晰，教学衔接得当，问题设计精巧，注重学生之间的互动。但教师的多媒体设计不够完美，教学活动以“问答式”为主，显的较为单一，教师应不断创新，提高学生的学习兴趣。赵瑞：教师对学生的引导较好，有亲和力，将字词融入课文中讲解，效果较好。但教师并未按预设 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 进行，授课顺序颠倒。刘旭：教师教学结构设计较为合理，教学过程流程自然。教师引导学生朗读课文较少，时间分配不合理，导致部分教学内容未能完成。教师对于重点部分没有做到详讲，颠倒了教学顺序，不能很好地把握课文内容。教师所设计的多媒体应该精巧，要得到充分利用，设计于多媒体上的内容应该有针对性。季顺文：教师仪态端庄，和蔼可亲，语速适中，课前准备充分，课题的驾驭能力较好，心思细密，教学设计细致，基本功较好。教师能通过肢体和语言不断启发学生回答问题，使差生也积极参与到教学活动中。课堂气氛较活跃。教师应将课文内容展示在PPT上，方便听课教师预览，要将课文的写作顺序和方法与学生作文相结合，并要能及时发现和指正学生答案中的错误。韭菜岩小学2015年10月10日篇三：变色龙评评课记录变色龙评课稿2016年01月07日，马桥中学教师孙彩侠指教了《变色龙》一课，我参与了听评课，记录如下：这次，孙彩侠老师上精心准备的公开课《变色龙》是世界著名短篇小说大师契诃夫的作品，这个作家擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。徐老师选择它也就是意味选择了经典，事实上在今天的课堂上徐老师也把这部经典很好的介绍给了学生。她的课堂也让我受益非浅。孙彩侠老师从谈话导入，激发学生的阅读兴趣，谈到了现实生活中人的善变自然引出了文章的教学，符合人的认知，容易引发学生的学习兴趣。在研讨时主要抓分析人物的特点，特别注重品味人物的对话，来对人物性性格进行揣摩。对文中人物的五次话语的变化进行了仔细的品味，让学生了解其变化内容，谈变化的原因，从而品读出出人物的个性特点。在品味完后，还让同学感情朗读对话，让人物特点直观呈现，活跃了课堂氛围，也让学生更好的把握人物的性格，为下一步对主题的挖掘作了铺垫。徐老师的课堂最值得一提的是非常注重细节，因为本文的细节对表现主旨的作用很明显。比如理解“笑”字使学生很好的体会到社会的腐朽。若要说建议，我觉得这是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，因此分析人物性格时要注意归纳总结。篇四：变色龙说课稿《变色龙》说课稿初三语文组张颖尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级下册第二单元第七课《变色龙》。这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，语言生动风趣，内容深刻，讽刺力强。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计分析四个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。2、教学目标《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：(1).知识与能力：积累词语；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。(2).过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。(3).情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。3、教学重点与难点(1)．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。(2)．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。二、教法学法分析《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法：1.情境导入法，通过图片展示变色龙的照片，创设情境，观察出变色龙的特点，激发学生学习兴趣。2.讲授法，对于学生回答的问题答案，教师要通过归纳概括完整的传授知识点，使学生的知识结构更加清晰。3．合作探究法抓住文眼“变”引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的探索精神和创新意识。4.表格法。通过填写奥楚蔑洛夫处理案件过程的表格，突出人物形象，从而培养学生提取信息的能力。三、教学过程分析（一）创设情景，引入课题大屏幕展示蜥蜴的图片，蜥蜴中有一种叫变色龙，观察变色龙的特点是皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创造的一篇小说的题目也叫“变色龙”，今天，我们就一起走进小说，去了解发生的故事。在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。（二）展示目标要求学生齐读教学目标，教师强调重难点，使学生明确这堂课的学习任务。（三）检查预习主要检查学生字词和文体知识两方面的内容，字词通过导学提纲中的字词注音进行检查，教师对易错词语进行强调适当板书，字词的积累，为阅读和写作打好基础。文体知识通过填空的形式进行检查，教师适当讲解文体特点，为后面进行文体语言赏析做好准备。（四）自主学习1.自读课文，思考文章写了怎样一件事？2.奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？3.警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，做了淋漓尽致的丑恶表演，那么他因什么而变化？奥楚蔑洛夫除了这个“变”的特点，什么是不变的？4.你觉得奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？运用了那些描写手法？设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。（五）合作学习1.环境描写是小说三要素之一，它对刻画人物形象，推动故事情节发展，表现主题都有重要作用。你能找到小说中环境描写，并分析其作用。2.品析细节描写在突出人物形象的重要手段，文中对军大衣、手指头和法律都运用了细节描写，分析描写这几处细节的作用。3.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑”那群人笑什么？结合全文，从中可以看出表达了一个怎样的主题？这一环节主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，并采用朗读的方式突出重点，突破难点的一种教学手段，通过对人物的动作、语言和神态描写，让学生感受了小说情节的发展，品味了小说的语言，加深了对人物形象、主题的理解，是对本节课的一次全方位的检查。更培养了学生多种能力。这问题设置由浅入深，层层剖析，抓住人物本质，而且通过观看表格中人物前后态度的对比，使学生归纳人物形象水到渠成，突破了重点。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。这三个问题，环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。（六）拓展延伸本文的讽刺艺术主要通过什么修辞手法展现出来的？学生能轻易判断出使用了夸张和对比的修辞手法，让学生在文中找出使用修辞手法的句子，体会小说的讽刺艺术。这个环节主要是让学生体会小说的讽刺艺术展示的方法，为下一环节做铺垫。（七）写作练笔本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就请同学们发挥想象力把后来的事情说出来，把后面的事情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于200字的话。这个环节主要是考察学生对主人公奥楚蔑洛夫性格特征的把握，开拓学生的思维，续写小说的情节，学会展示小说的讽刺艺术，使主人公的“变色龙”形象继续暴漏下去，组织语言的续写能力。（八）课堂小结像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下见风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义教师进行总结，帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识系列及一定的结构框架，对知识点加以回顾提升。（九）当堂训练“先学后教，当堂训练”不是一种方法，而是一种原则，要真正把学生解放出来，相信学生。相信学生能做好。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。考察学生这堂课的接受知识情况真实反映。四、板书设计分析7.变色龙契诃夫人物：奥楚蔑洛夫情节：变主题：揭露沙皇专制统治的黑暗和腐朽板书设计展示了小说的三要素：人物、故事情节、环境，说的主题是揭露沙皇专制统治的黑暗和腐朽。能够成为沟通作者思路、教师思路和学生思路的桥梁，朴素简洁的板书能够吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆，使学生明白知道这堂课的知识结构。环境：冷清、萧条