2019教科版五年级上册科学教案

2019教科版五年级上册科学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元生物与环境1、《种子发芽实验（一）》教案【教学目标】知识与技能理解种子发芽需要一定的条件。过程与方法经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，按要求制订自己的实验计划。情感态度和价值观养成对实验观察的兴趣。[来源:学_科_网Z_X_X_K]【教学重点】学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。【教学方法】实验法、合作探究法【课前准备】绿豆种子若干、实验计划单、实验记录表【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入1.听一首儿童歌曲《小种子》。2.提问，植物的一生是从什么开始的呢？植物的一生是从种子发芽开始的。设疑探究1.我们已经知道了植物的一生是从种子发芽开始的，那么种子发芽的条件是什么呢？例如：空气、水、温度这些都是种子发芽的外部环境。还有什么呢？看一段视频。通过视频我们知道了，种子发芽还需要具备：完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，以及种子不在休眠期，这些是种子发芽必须具备的自身条件。2.如果改变其中的一个条件，可能会有什么结果呢？让学生做出思考和猜测。我们可以设计几个种子发芽实验，探究一下改变其中一个条件，会怎么样呢？让我们以绿豆种子为例，做几个探究实验。第一个探究实验：提出的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：绿豆种子发芽必须要有水吗？推测：绿豆种子发芽必须要有水两个组的相同条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子等两个组的不同条件：水的有无实验的方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组、让一组种子得不到水，叫对照组。在探究实验过程中，我们要注意（1）将对照组和实验组进行编号，便于以后的比较、观察和记录。（2）每个盒内至少要三粒种子，因为一颗种子带有偶然性，科学实验要严谨。结论：种子发芽要有一定的水分第二个探究实验：[来源:Z&xx&k.Com]提出的问题：绿豆种子发芽需要温度吗？推测：绿豆种子发芽需要温度两个组的相同条件：水、空气、各三粒大型相同的种子等两个组的不同条件：一组放在室温下，另一组放在冰箱里实验的方法：让一组绿豆种子在室温的环境中发芽，是实验组；而另一组冰箱里发芽，是对照组。结论：种子发芽需要适宜的温度第三个探究实验：提出的问题：绿豆种子发芽需要空气吗？推测：绿豆种子发芽需要空气两个组的相同条件：水、温度、各三粒大小相同的种子等两个组的不同条件：空气的有无实验的方法：让一组绿豆种子在正常的情况下发芽，是实验组；而另一组在没有空气密闭的环境下，是对照组。结论：种子发芽需要充足的空气。三、探究结论种子发芽需要一定的条件，环境条件：充足的空气、一定的水分和适宜的温度；自身条件：完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，以及种子不在休眠期。拓展延伸种子的存储冬季，种子大多需要储存起来，储存的好坏直接关系到来年的生产。因此，要做好防护措施，让种子保持清洁干燥。储存种子的室内温度最好在10℃左右，隔段时间将种子摊开或用手搅动。因为温度过高，种子的呼吸作用较为旺盛，会消耗自身储存的营养物质，从而降低发芽率。五、同步训练1.植物的一生是从（种子发芽）开始的。2.凤仙花种子发芽需要（阳光）、（土壤）、（水）。3.在种子发芽需要的条件中，（空气）、（温度）和（水）三个条件。六、课后作业请同学们利用课余的时间按照自己的实验计划做一做相应的实验，请做好适当的记录。我们的“种子发芽”实验计划表 我们提出的问题[来源:学+科+网Z+X+X+K] 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 [来源:学科网ZXXK] 实验的方法 种子发芽和________的关系实验记录表实验开始时间：班级：姓名： 日期 种子的变化 实验组 对照组 月日 月日 月日 月日 【板书设计】适宜的温度[来源:学,科,网]种子发芽一定的水分充足的空气【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】新课标强调以培养小学生的科学素养为宗旨，教学过程要充分发挥学生的主体的作用，要体现学生在玩中学、乐中学的教学思想。《种子发芽实验》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。这一节课核心内容为猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计对比实验，明确对比实验要领，注意事项。种子发芽主要具备水、温度、空气三个条件。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。在学生进行设计实验之前，先引导他们仔细思考影响种子发芽的因素，怎样控制好条件等，然后讨论制定好实验计划。2、《种子发芽实验（二）》教案【教学目标】知识与技能绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法学习整理收集到的数据，并得出科学的结论。[来源:学_科_网Z_X_X_K]情感态度和价值观认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水份和适宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学方法】合作探究法【课前准备】[来源:学科网ZXXK]放大镜、移植说明【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.播放种子发芽视频。2.提问：同学们，大家的绿豆种子发芽了吗？二、分析交流1.根据上节课的实验内容，完成表格。绿豆种子发芽是否需要_______的实验记录共有（）小组参加了这个实验 种子总数量 已发芽量 未发芽量[来源:Z.xx.k.Com] 我们的解释 实验组 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 对照组 2.关于控制温度的条件、水的条件、光照的条件、空气的条件，汇报实验组和对照组种子发芽的情况，做好记录。三、科学小常识种子发芽首先是吸水膨胀，一般含淀粉和油分多的种子需水量少，含蛋白质多的种子需水量多。其次随着种子吸水膨胀，直至露白，呼吸作用逐步加强，需要吸收大量的氧气。播种过深或土壤积水都会造成土壤缺氧，影响种子发芽。再次，每一种作物的种子都有发芽的最低温度、最适温度和最高温度。在最低温度以下时，发芽慢或不发芽，在最高温度以上时，可能会烧芽或幼苗徒长不健壮，只有在最适温度时，发芽才最佳。植物的发芽最适温度因原产地而异，一般而言，温带植物以15-20℃为最适，亚热带及热带植物以25-30℃为适。四、知识延伸二十世纪初，辽东半岛大连普兰店东郊发现古莲子，寿命在千年以上。由于莲子外表皮由坚硬的栅栏状细胞构成，细胞壁由纤维素组成，可防止水分和空气的内渗和外泄；加之被埋在温度低、湿度小、少微生物干扰的泥炭土中，上千年后仍能萌芽、生根、开花。五、课堂总结[来源:学|科|网Z|X|X|K]绿豆种子发芽必需的条件是：适宜的温度、充足的水分和充足的空气。六、课堂练习1.我们在做种子发芽实验时每个盘里最少要放（3）颗绿豆种子。2.绿豆种子发芽需要（水）、（适宜的温度）和（充足的空气）。七、动手实践把已经发芽的绿豆种子种植到花盆里。八、作业布置1.把实验中已经发芽的绿豆种子种植到花盆里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。2.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。3.对绿豆芽的生长做观察记录。 种子总数量 茎、叶的颜色 茎的粗细 我们的解释 阳光下的绿豆芽 黑暗处的绿豆芽 【板书设计】种子发芽的条件：适宜的温度、充足的水分、充足的空气。【教学反思】这节课通过对分析每个同学的实验操作方法，分析学生在实验过程中出错的原因，基于学生的角度，从而更深入实际地讲解对比实验的本质：只有一个条件发生改变，其余条件都保持一样，符合构建主义理论，在学生原有的知识基础上构建新知。通过本节课实事求是地分析数据，使学生能够明白科学数据是不能造假的，如果出现与理论值不符合的数值，应该分析实验过程，再一次设计实验，并进行实验，这样的课堂能培养学生实事求是的科学态度、严谨的科学作风。3、《观察绿豆芽的生长》教案【教学目标】1.知识与技能（1）植物的生长需要一定的环境。（2）理解当环境改变时，植物具有一定的适应环境的能力。2.过程与方法设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。3.情感态度和价值观[来源:Zxxk.Com]意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。【教学方法】实验法、探究法、小组交流合作【课前准备】放大镜、香蕉、松树、仙人掌的图片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入绿豆芽的长成经历了一系列的过程，包括挑选种子、种子的发芽、绿豆芽的种植和绿豆芽生长。绿豆发芽需要一定的条件，那么绿豆芽的生长需要什么条件呢?二、探究实验我们知道了绿豆芽的发芽需要空气、温度和水分，不需要阳光。可是绿豆芽生长需要阳光吗？我们通过实验探究一下，探究实验一：研究的问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。我们的猜想：绿豆芽的生长需要阳光实验的方法：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，观察一段时间。改变的条件：有无阳光不变的条件：水分、温度、绿豆芽的数量、土壤实验步骤：1.将两盆绿豆芽一盆放到阳光下，一盆放到黑暗处。注意：两盆绿豆芽的数量要相同，其他条件也要相同。2.观察两盆绿豆芽的生长情况。3.做好记录。完成实验记录单 绿豆芽的数量 茎、叶的颜色 茎的粗细 实验说明 阳光下的绿豆芽 5 深绿色 变粗 黑暗处的绿豆芽 5 无变化 无变化 通过实验证明了，绿豆芽的生长需要阳光。探究实验二：绿豆芽生长对水的需求实验方法：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发生了什么变化。在实验过程中，我们要注意观察，一：这5粒绿豆种子生存的环境有什么不同；二：不同的环境对绿豆种子的生长会产生什么影响。一段时间之后我们观察到了什么？（通过观察，发现无水一端的绿豆芽停止了生长，而有水一端的绿豆芽生长非常迅速，而且它们的根都朝着有水的地方生长，从而证明了绿豆芽的生长需要水。[来源:学_科_网Z_X_X_K]三、探究发现种子发芽需要：充足的水分、空气、适宜的温度；种子生长需要：充足的水分、空气、适宜的温度、阳光和土壤。植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。四、讨论一下芭蕉、松树和仙人掌这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？芭蕉的叶非常阔大，这样的叶子需要大量的水分，所以它生在在降水丰富的热带雨林。原产琉球群岛，中国秦岭淮河以南可以露地栽培，多栽培于庭园及农舍附近。叶纤维为芭蕉布（称蕉葛）的原料，亦为造纸原料，假茎煎服功能解热，假茎、叶利尿（治水肿，肛胀），花干燥后煎服治脑溢血，根与生姜、甘草一起煎服，可治淋症及消渴症，根治感冒、胃痛及腹痛。松树的叶细长呈针形，这样的叶子需要较多的水分，所以它生长在降水相对较多的地区。松树，世界上的松树种类将近八十余种，不仅种类多，而且分布广，如分布于华北、西北几省区的油松、樟子松、黑松和赤松，华中几省的马尾松、黄山松、高山松，秦巴山区的巴山松，以及台湾松和北美短叶松，多数是我国荒山造林的主要树种。仙人掌的叶已经变成了非常小的针刺，它不需要太多的水分也能生长，所以它生长在干旱的沙漠地区。仙人掌的种类繁多，世界上共有70-110个属，2000余种，具体可以分为：团扇仙人掌类、段型仙人掌类、蟹爪仙人掌（螃蟹兰）、叶型森林性仙人掌类、球形仙人掌。常生长于沙漠等干燥环境中，被称为“沙漠英雄花”，为多肉植物的一类。五、拓展延伸列举一些植物适应环境的例子红树为了适应海边多水的环境，长出了气根，使根部能接触到更多的空气而不会被淹死，众多的根系减少了海水的冲击。莲藕为了适应水下环境，它的根（藕）为孔状，以防水流的冲刷，须根很短，以适应水中水分充足的环境，而不需要过多的水。含羞草适应多雨环境，茎叶可卷曲，以防在暴雨或冰雹天气中受伤。落叶植物适应冬、秋季节，在秋季就脱光树叶，以防冬季过多的蒸腾作用。六、课堂总结植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。七、当堂检测一、填空1.绿豆芽的生长需要（水分）、（空气）、（温度）、（阳光）和（土壤）。2.芭蕉的叶子非常阔大，这样的叶需要大量的水分，所以它生长在降水丰富的（热带雨林）。3.植物的生长需要（合适的环境条件）。二、选择1.仙人掌生活在（C）。A.热带雨林地区B.降水较多的地区C.干旱的沙漠2.植物与环境是（A）关系。A.相互作用B.互不干涉C.相互影响八、课后作业借助于一些课外资料，再举一些植物适应环境的实例。【板书设计】观察绿豆芽的生长[来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK]植物适应环境的变化【教学反思】培养小学生的科学素养，是科学课程改革的主要目标。本课的设计，较好地体现了它的精神。首先从日常生活中的现象提出问题：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？并鼓励学生设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，大胆进行对比实验，注重培养学生的创新精神，让学生们自主的完成实验计划，记录实验发现，得出结论，让学生亲历科学探究的过程，培养了学生科学探究的能力。其次是本课采用小组交流合作学习的形式进行，让学生分小组设计实验方案，汇报、交流实验方案，分组进行实验，汇报。在教学中，学生体会到了学习科学的乐趣，科学探究的能力得到了锻炼。再次是在教学中随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。4、《蚯蚓的选择》教案【教学目标】1.知识与技能动物生活需要一定的环境条件。2.过程与方法掌握对比实验的方法。3.情感态度和价值观体会自然事物是相互联系的。【教学重点】设计对比实验。[来源:学|科|网Z|X|X|K]【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并收集实验数据用事实说话。【教学方法】实验法、探究法【课前准备】每组准备一份：长方形扁纸盒两个、黑色卡纸、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。谜底：蚯蚓。提问：想一想：在什么地方容易找到蚯蚓？蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？怎样设计实验来证明我们的推测呢？下面我们一起来探究一下《蚯蚓的选择》这个问题。二、对比实验（一）蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境[来源:学&科&网Z&X&X&K] 研究的问题 蚯蚓喜欢生活在明亮的还是黑暗的环境里 我的猜想 蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里 实验材料 长条盒子、蚯蚓、黑色卡纸等 实验方法 把5条蚯蚓放到长条盒子中间，底部铺上吸水纸，保护蚯蚓，方便爬行，让盒子一端照亮，一端保持黑暗，5分钟后打开盒子，观察并做好记录。重复一次。根据实验完成记录表，得出实验结论。[来源:Z*xx*k.Com]实验记录表 实验次数 呆在明亮一端的蚯蚓数 呆在盒子中间的蚯蚓数 呆在黑暗一端的蚯蚓数 我们的解释[来源:Z.xx.k.Com] 1 0 0 5 蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里 2 0 0 5 3 0 0 5 ……… 通过实验我们证明了蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里。（二）蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 研究的问题 蚯蚓喜欢生活在干燥还是湿润的环境里 我们的猜想 蚯蚓喜欢生活在湿润的环境里 实验材料 蚯蚓、长条盒子、泥土 实验方法 找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将10条蚯蚓一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盖子观察，做好记录。反复做几次。根据实验完成实验记录表。实验记录表 实验次数 呆在干燥土壤里的蚯蚓数 呆在盒子中间的蚯蚓数 呆在湿润土壤里的蚯蚓数 实验说明 本小组 1 0 0 10 蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里 2 0 0 10 3 0 0 10 其他组 1 0 0 10 2 0 0 10 3 0 0 10 实验证明了蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。总结：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。三、科学常识播放视频：蚯蚓的介绍。四、学习活动走进动物世界出示一些动物图片，想一想，它们生活在什么样的环境里？动物对环境的需要和适应1.企鹅共有18个独立物种，本身有其独特的结构，企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍，它们的骨骼坚硬，并且脚比较短且平。脂肪积厚，在南极低温环境下，可以减少热量的散失，维系生命。2.雁为鸟类的一属，形状略像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡紫褐色，善于游泳和飞行。随着季节的变化而迁徙。3.北极狼据称是林狼的变种,全身呈灰白色,身高70厘米左右,体重约80公斤,耳朵略呈圆形,嘴和四肢都显得短而粗壮。夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。4.青蛙体型较苗条，多善于游泳。是变温动物，随着气温的降低有冬眠的习性。青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。5.天鹅是一种候鸟，随环境变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的要求。环境对生物的影响是多方面的，生物只有适应环境才能够生存，生物在适应环境的同时，也影响着环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变，生物也在不断的进化，以适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。五、课堂小结1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。2.动物生活需要一定的环境条件。六、课堂训练1.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）和（潮湿）的环境里。2.像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在（一定的环境里），不同的动物对（环境）有不同的需求。3.植物的生存需要（一定的环境）。七、课后作业当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。在环境日益恶化的今天，我们能做些什么呢？【板书设计】蚯蚓的选择阴暗√光亮潮湿√干燥动物对环境的需要和适应【教学反思】本节课由于让学生亲自动手实验，又经历了猜测-推想-设计-动手操作-观察-总结等环节，从而使本节课显得有声有色！同时我也认识到：上好一节课，我们要做到三、二、二。三为三多：多看、多听、多想；二为二少：少说、少指挥，把绝对的时间给学生。在学生活动中，我们教师并不是无所事事，而是大有可为。在学生活动过程中教师应做到；另一个二为二做，即做学生活动的促进者、做信息的收集者，这对学生数据分析能力的培养很重要。因为那才是事实，事实胜过雄辩。5、《食物链和食物网》教案【教学目标】1.知识与技能（1）生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。（2）掌握食物链中的规律，并能正确表达食物链，知道动植物之间存在食物能量交换关系。（3）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。（4）能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。2.过程与方法（1）通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者。（2）通过分析讨论，发现事物之间是相互联系和相互影响的。3.情感态度和价值观（1）意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系。（2）在讨论交流中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果，形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。【教学难点】[来源:学科网]理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。【教学方法】探究法【课前准备】多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、记号笔【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频《猫和老鼠》动画片。指出猫和老鼠是一种吃和被吃的关系。它们之间是一种食物关系。食物是动物生存最重要的需求之一。导入今天学习的新课《食物链和食物网》。二、新课学习1.谁吃谁出示一个蔷薇花丛的图片，提问花丛中都有哪些生物呢？花丛中有：蔷薇花、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟。还有水、阳光、空气等自然条件。它们彼此之间是相互依赖、相互影响的。它们之间存在着什么样的食物关系？按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。同学们相互讨论。动画展示。食物关系：小草蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟蔷薇花蚜虫瓢虫小鸟生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中包括生产者和消费者。生产者是能自己制造食物的生物。例如蔷薇花。消费者是直接或间接消费别的生物制造的食物的生物。例如蚜虫。在蔷薇花中，存在着很多条食物链。生产者是蔷薇花、小草、落叶；消费者：蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟。下面我们根据图片找出食物链（1）螳螂捕蝉黄雀在后食物链：树叶蝉螳螂黄雀（2）狼吃羊食物链：草羊狼从中我们得知，食物链是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。播放关于食物链的视频。2.田野里的食物网田野里有很多的生物，这些生物之间存在着复杂的食物关系。找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示它们之间的食物关系。提示：食物链的画法。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不要再画箭头了。在田野里有白鹭、鱼虾、黄鼠狼、水稻、田鼠、猫头鹰、稻螟虫、蚱蜢、小鸟、青蛙、蛇和老鹰等很多的生物。它们之间存在有哪些食物链呢？动画展示食物链。例如：水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰浮游植物→小虾→小鱼→大鱼水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰水稻→老鼠→猫头鹰同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。动画展示食物网之间这种复杂的食物关系，形成了一个网状结构。动画展示食物关系。形成了一个网状结构。食物链是食物网的组成元素，很多条食物链交叉编织成食物网，也就是说在生态系统中生物间存在错综复杂的网状食物关系。实际上多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以相互交错相联，构成复杂网状关系。播放生物之间的关系视频。3.出示食物链讨论：如果食物链中的一种生物灭绝了会怎么样？树叶蝉螳螂黄雀水稻老鼠猫头鹰如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。三、拓展延伸生物与环境之间的关系非常密切。一方面，生物的生命活动依靠环境得到物质和能量，得到信息和栖息所——生物离不开环境；另一方面，生物的生命活动又不断地改变着环境的生存状况，影响着环境的发展变化----生物改造着环境。生物与环境是一个不可分割的整体。人与大自然通过食物链相连接。人的主要食物来自植物和动物，动植物又从自然界中摄取营养。如果这些动植物摄取了环境中被污染的食物成分，人也会通过食物积存在体内。所以我们要保护动植物，保护环境。四、课堂总结一种动物或植物可能是另一种动物或植物生存所依赖的条件，生物与生物之间是相互关联的整体。五、当堂训练（一）填空1.食物想链条一样的食物关系叫（食物链）。2.食物链通常是由（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）结束。3.在花丛里生活着许多的生物，有鲜花、小草、蝴蝶、还有蚂蚁…它们之间有一种复杂而有趣的（食物关系）。（二）选择[来源:学科网]1.下列生物中，不是消费者的是（A）A.绿色植物B.植食动物C.肉食动物D.微生物2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（B）A.小麦蛇鼠鹰B.小麦鼠蛇鹰C.小麦鼠鹰蛇D.鹰蛇鼠小麦六、课后作业观察身边的生态环境，画出一个食物网。【板书设计】食物链和食物网食物链生产者[来源:Z。xx。k.Com]消费者[来源:Zxxk.Com]食物网保护生物[来源:学&科&网]【教学反思】1.认识食物链，知道植物在食物链中是生产者，动物在食物链中是消费者，包括初级消费者和次级消费者，任何一条食物链都是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束，其中食物链的箭头指向下一级消费者。2.食物网是在食物链的基础上，进一步深入了解生物之间的食物关系的，明白一种植物可以成为许多种动物的食物，一种动物也以许多种植物或其它动物为食物，他们之间是相互关联的。在活动过程中，同学们边讨论，边思考，很顺利地就过渡到探讨，如果在食物网中，缺少某一种生物，会给生态系统中的食物网或者生物带来什么样的影响，更有深入思考的同学，已经尝试着思考，如果世界上缺少某一种生物，又会给环境带来什么样的变化呢？在整个的学习过程中，学生不但了解了生物与环境的关系，而且初步的树立了生态系统、生态平衡、保护生态环境的良好意识。6、《做一个生态瓶》教案【教学目标】知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感目标：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（2）培养爱护生态环境的意识。【教学重点】设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。【教学难点】理解以及这些生物和非生物的关系。【教学准备】要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料；做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1．今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像.2．思考下列问题：①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。）③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、空气、养分）养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？（水草为鱼提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物。）植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。二、探究交流，设计方案生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。1．你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。2．小组讨论，尝试制定方案。让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。（发实验方案记录表，见附页）分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。3．汇报方案。方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。三、根据方案，制作生态瓶同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，请同学们先对自己的方案进行改进。（一分钟）现在我们可以动手制作生态瓶了。学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。教师巡视指导。四、展示评比，总结表扬现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？先请同学介绍一下，你的生态瓶里面生物的设计意图介绍一下。同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？1．学生展示小组制作的生态瓶。2．对自己小组做的生态瓶进行评价3．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。激发了学生的探究热五、课外延伸制作一个封闭式生态瓶思考：在同样的条件下，封闭式生态瓶与开放式生态并哪个生物存活时间长？完成作业六、板书设计7、《改变生态瓶》教案【教学目标】1.知识与技能知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。2.过程与方法经历严格控制条件进行实验活动的过程，探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。3.情感态度和价值观在严格控制条件进行实验活动的过程中，培养学生准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。【教学重点】探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。【教学难点】学生细致、准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。【教学方法】科学探究法【课前准备】小鱼、水草、桶、水【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课听歌曲《让绿色听得见》，提问学生，你们的生态瓶的生物生活得还好吗？展示你们的成果。想一想，如果改变生态瓶中的一些条件会怎么样呢？二、合作探究（一）减少生态瓶里的水 提出的问题 水少了，生态瓶里的动物会发生什么变化？ 推测 生态瓶里的动物浮出水面的次数会发生变化 相同的条件 水草、瓶子大小、动物的多少等 不同的条件 水量的多少[来源:Z_xx_k.Com] 实验的方法 在两个瓶子中放入相同数量的水草，保持瓶子大小相同，在同一个瓶子中放入10厘米高的水，另一个瓶子中放入5厘米高的水其他条件相同，观察做好记录。根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。 生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释 10厘米高时[来源:学&科&网] 0 0 0 小鱼的生活需要水 5厘米高时 2[来源:Zxxk.Com] 3 3 小结：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该少些。（二）增加生态瓶里的水草 提出的问题 增加水草的数量会影响水中生物的生活吗？ 推测 会影响生物的生活 相同的条件 瓶子的大小、动物的数量、水的多少 不同的条件 水草的多少 实验的方法 在两个相同的瓶子中放入相等的水，各放4条相同的小鱼，瓶子放在同样的地方。在一个瓶子中放入4棵水草，在另一个瓶子中放入8棵水草，观察并记录。根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。 生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释 8棵水草 1 1 0 水草增多，小鱼浮到水面的次数减少 4棵水草 2 4 4 小结：植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会对生态瓶里的生物产生影响。（三）增加生态瓶里的动物 提出的问题 增加小鱼会影响生态瓶的变化吗？ 推测 会影响生态瓶的变化 相同的条件 瓶子的大小、水草的数量、水量多少 不同的条件 小鱼数量的多少 实验的方法 在两个相同的瓶子中放入相等的水，放入相同数量的水草，瓶子放在同样的地方。在一个瓶子中放入4条小鱼，在另一个瓶子中放入8条小鱼，观察并记录。根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。 生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释 4条小鱼 1 0 0 小鱼多了，水中氧气不够，小鱼浮到水面的次数增多。 8条小鱼 4 5 5 小结：如果小鱼的数量增加了，小鱼浮到水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。三、知识总结减少水和添加动物、植物都会引起生态瓶的环境变化，对生物的生活环境产生影响。生态瓶里生物的数量和种类要平衡。四、拓展延伸播放视频《动物和植物的关系》，了解动物和植物之间存在的必然联系。[来源:学科网ZXXK]五、知识广角生物学家达尔文经过长期的观察发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着有趣而又复杂的关系。达尔文就这样根据生物之间相互制约、相互依存的关系，经过进步深入观察和研究，终于写出了《物种起源》等伟大著作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。六、课堂练习1.生态瓶里生物的（数量）和（种类）要平衡。2.如果植物的数量太多，它们消耗的（水分）和（养分）也会随之上升，就影响了其他生物的生存。3.水草增多，产生的（氧气量）增多，小鱼浮到水面的次数会减少。七、课后作业思考：如果要让生态瓶里的生物生活得更好，我们要注意些什么？【板书设计】改变生态瓶减少水量增加水草数量增加小鱼数量【教学反思】本节课围绕一个核心的科学知识：减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化，展开实验活动，让学生亲自实验，在实验中验证自己的猜想，观察记录实验数据，尝试解释实验现象，得出科学的结论。在探究活动中增强学生团结合作的意识，培养学生细致、准确的观察能力以及科学探究能力。本节课实验主要是要得到不同条件的生态瓶中小鱼浮出水面次数的观察。但是在课堂中，做减少水量这个实验时，有很多生态瓶里的鱼都是喜爱在水里游好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小鱼也还是在水底转悠，得不到明显的数据差异。我在巡视中看到这个现象后，及时做了调整，就是给生态瓶的实验组和对照组同时增加小鱼，过段时间再观察。这样，实验组和对照组得出的数据相对有了差异了。让学生说说为什么增加小鱼后有了实验组和对照组的数据差异，这样使学生推测到没有增加小鱼前，生态瓶里的氧气量足够水里的小鱼呼吸了，所以不管实验组还是对照组里的小鱼都不必到水面上来透气。对于增加小鱼数量的这个实验，小鱼浮出水面的次数实验组和对照组得出的数据就比较明显了。怎样才能使实验做得更加精确，更好地得出实验结论呢？这是我和学生在实验时要常常思考的问题。8、《维护生态平衡》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道自然界里某一区域存在的生物形成一个平和和谐的整体是生态系统。（2）了解如果生物群落中一部分受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。2.过程与方法应用分析推理等方法，对沙尘暴形成的原因进行分析。3.情感态度和价值观认识到维护生态平衡的重要性。【教学重点】[来源:学科网ZXXK]生态系统中一部分遭到破坏，整个生态系统就会失去平衡。【教学难点】生态系统的平衡性、沙尘暴形成的原因及危害。【教学方法】推理法、分析法【课前准备】鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放斯琴格日乐的歌曲《请到蒙古草原来》，感受草原的美好和谐，激发学生的学习兴趣。让我们一起跟着美丽的歌声去探索草原上的生态系统。二、合作探究1.在自然界中生活着很多的生物，它们在自然界里某一区域内形成了一个平衡和谐的整体，我们把它叫做生态系统。除了生物外，自然界中还存在着阳光、空气、水等非生物。生物和非生物相互作用相互依存构成了生态平衡。如果自然界中一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。2.下面我们以草原上的鹰、兔、草为例，来研究某一区域的生态平衡。[来源:学科网]探究三者之间的食物关系，画出鹰、兔、草之间的食物链：草兔鹰设想一下：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔子少了，会发生什么现象？如果草少了，又会发生什么现象？（1）如果鹰少了，会发生什么现象？如果鹰少了，兔子会大量繁殖，草来不及生长很快就会被吃完，大量的兔子饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，造成严重的水土流失，气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。[来源:学&科&网]（2）如果兔子少了，会发生什么现象？如果兔子少了，大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……（3）如果草少了，会发生什么现象？如果草少了，兔子会减少，老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化……所以，自然界里的生物之间要保持平衡和谐。人类的哪些行为会引起鹰、兔、草减少呢？画出气泡图。3.是什么引起了沙尘暴？播放沙尘暴的视频。沙尘暴是沙暴和尘暴两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于1000米的严重风沙天气现象。人类的哪些行为引起了沙尘暴？为了眼前的经济利益过度放牧，乱砍乱伐，猎杀野生动物，盲目开采野生植被。沙尘暴有哪些危害呢？人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产；大气污染表土流失；影响出行和交通；危害人体健康。沙尘暴有这些危害，那它的沙尘源有哪些呢？包括巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干沙漠、乌兰布和沙漠、毛乌素沙漠等等。沙尘暴有这些危害，为了维护生态平衡，人类应该做些什么？（1）爱护动植物，不伤害它们；（2）保护森林，不乱砍滥伐；（3）保护草原，合理放牧；（4）多建立自然保护区。[来源:学|科|网Z|X|X|K]三、资料阅读我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼（sǔn）、狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中药材甘草、远销国外的名贵特产发（fà）菜等，可是当地的生态平衡正在遭到破坏。甘草:豆科植物，它以根和根状茎入药，是临床最常应用的药品。除药用之外，食品上也大量用甘草做糕点添加剂。[来源:Zxxk.Com]发菜：是一种藻类，因形状似头发的而得名，营养价值很高。它生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，于2000年6月被国家列为一级保护植物。猎隼:季候鸟，大型猛禽，主要以鸟类和小型动物为食，中国国家一级重点保护动物。四、拓展延伸播放关于自然保护区的视频。展示相应的自然保护区的图片。五、课堂小结1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。2.如果生态系统中一部分遭到破坏，整个生态系统就会失去平衡。六、当堂训练一、填空题1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生态系统）。2.（沙尘暴）是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。3.一片树林、一块草地、一个湖泊、一片海洋都可以看成是一个（生态系统）。二、判断题1.沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。（√）2.发菜是一种藻类，形状酷似妇女的头发而得名，发菜被列为国家一级保护植物。（√）3.猎隼是一种凶猛的鸟，是国家二级重点保护动物。（╳）4.大量采集发菜也是一种破坏生态平衡的行为。（√）七、课后作业收集环境保护的相关资料。【板书设计】维护生态平衡草→兔→鹰相互依存相互制约　缺一不可维护生态平衡【教学反思】因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！本课除了使学生认识草原上鹰、兔、草之间的关系，还要让学生认识沙尘暴形成的原因及明确为了维护生态平衡我们应该怎么做，使学生明白维护生态平衡的重要性。让学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的重点。为了上好这一课，我在课前了解了生态平衡和沙尘暴有关知识，因为这样才能更好的和学生交流和互动，整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主。我还利用电视播放了沙尘暴和成因，让学生深刻地感受到沙尘暴对我们的生活带来的危害。第二单元光1、《光和影》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。（2）掌握光源的概念：可以自己发光的物体叫做光源。（3）从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，理解投影在我们生活中的用处。2.过程与方法（1）分组进行做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。3.情感态度和价值观（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。【教学重点】探究影子的变化规律。【教学难点】影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。【教学方法】实验法【课前准备】手电筒、遮挡物、屏、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入同学们，大家都玩过手影游戏和看过皮影戏吧？这两样东西在我们的记忆力都有着很深的印象。那么你们知道它们产生的条件是什么吗？21世纪教育网版权所有二、知识探究看图片说明影子产生的条件有光源、遮挡物和屏。（一）什么是光源？同学们，你们都知道那些物体能发光呢？例如：蜡烛、太阳、月亮都能发光，但是它们是光源吗？让我们一起看一下什么是光源？21·cn·jy·com出示光源的概念：像电灯、灯管这样，能自己发光的物体叫做光源。光源特点：正在发光、自己发光。像蜡烛、日光灯、萤火虫等都是光源。www.21-cn-jy.com（二）影子变化特点出示影子的图片。探究影子的特点。活动内容：1.改变光源的位置；2.改变光源与遮挡物之间的距离；3.改变物体侧面的形状。2·1·c·n·j·y1.改变光源的位置 活动名称 改变光源的位置 改变的条件 光源的位置 不变的条件 遮挡物的位置、屏的位置 活动步骤 将木块放在桌面上，用手电筒从不同位置照射。 活动要求 注意观察光源照射的角度出示图片。用动画形象地展示出影子的变化规律。实验记录 光照射的角度[来源:Z.xx.k.Com]（直射或斜射） 影子的长度 斜射 长 直射 短 结论 影子的长度与光照射的角度有关，斜射的程度大，影子就长。方向与光源的位置相反。2.改变光源与遮挡物之间的距离 活动名称 改变光源与遮挡物之间的距离 改变的条件 遮挡物的位置 不变的条件 光源的位置、屏的位置 活动步骤 用手电筒照射距离墙面不同远近的三个木块。 活动要求 注意光源与遮挡物的距离出示图片。用动画展示影子的变化规律。实验记录 遮挡物离光源的远近 影子的大小 近 大 远 小 结论 影子的大小与遮挡物光源远近有关，遮挡物和光源的距离近时，影子就越长；遮挡物和光源的距离远时，影子就越小。3.改变物体侧面的形状 活动名称 改变物体侧面的形状 改变的条件 光源的位置、物体的形状 不变的条件 屏的位置 活动步骤 用手电筒从上面和侧面照射一个长方体 活动要求 注意光源的位置出示图片，动画展示后说明影子的形状和光源照射物体的侧面有关。得出了：物体从不同的侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在生活中有很多应用。影子随着光源位置的变化而变化；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。21教育网[来源:学*科*网Z*X*X*K]三、本课小结[来源:学|科|网Z|X|X|K]1.影子产生的条件。2.可以自己发光，并且正在发光的物体叫做光源。3.影子的位置、方向随着光源的位置而变化。四、拓展延伸皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，利用灯光的照射，把影子的形态反映在银幕上的表演艺术。21cnjy.com五、课堂训练一、填空1.大街上的交通标示牌、洗手间门口的标示牌等很多地方都用到了（投影）。2.判断一个物体是不是光源，首先是要在（发光）的前提下。3.影子的颜色是（黑色）的。二、判断1.遮挡物不一定要在光源和屏之间。（╳）[来源:Zxxk.Com][来源:Z+xx+k.Com]2.月亮是光源，因为月亮是一个发光的物体。（╳）3.彩虹是一种光学现象。（√）4.物体离光源的距离越来越远，被照射物体的影子越来越小。（√）六、课后作业学做手影，观察影子的变化规律，做好记录。【板书设计】光和影光源1.改变光源的位置活动内容2.改变光源与遮挡物之间的距离3.改变物体侧面的形状【教学反思】通过对这节课的教学有些感触。本节课主要内容由光源、影子。本节课首先通过播放皮影戏的视频和一些图片引入新课学习，总结影子产生的条件。知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活动进入对光源的认识和学习。课中我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论他们是不是光源，并说明理由。从而再次对光源这个概念进一步认识和理解。对光源概念的理解后，再进入对影子的研究。这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特点，这是本节课的教学重难点，所以活动前，我先了解学生对这些问题的想法，然后让学生带着问题去活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。总之，我觉得要上好一节课不容易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。在以后的漫漫长路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！2、《阳光下的影子》教案【教学目标】1.知识与技能（1）观察阳光下物体影子的变化。（2）运用影子的变化规律，解释人们为什么能用影子来计时。2.过程与方法（1）掌握影子的变化规律。（2）知道可以利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。3.情感态度和价值观（1）认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。（2）能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。（3）能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。【教学重点】能较准确地测量、记录数据、通过观察和数据分析发现阳光下物体的影子是随太阳位置的改变而改变的规律，得出太阳光是沿直线传播的。【教学难点】探究影子的特点【教学方法】实验法、探究法【课前准备】日影观测仪、指南针、日晷的图片或课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情趣导入出示谜语，有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前，有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谜底为影子。影子是变化的，那么它有怎样的变化规律呢？今天就让我们一起探讨一下阳光下影子的变化规律。二、实验探究太阳东升西落，地理位置是上北下南左西右东的方向变化。根据阳光的变化探寻物体影子的变化规律。我们通过观察后会发现：太阳的方向是：东——偏南——西；影子的方向：西——偏北——东。影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低而变化。人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 实验名称 制作简易的日影观测仪 实验材料 铅笔或一根筷子、平滑的木板、白纸、橡皮泥 实验方法 把白纸粘在木板上，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观测仪。 实验步骤 推测阳光下物体的影子会如何变化。介绍简易的日影观测仪，需要哪些材料。观测阳光下物体影子的变化，并做好记录。[来源:Z_xx_k.Com]汇报结果。通过图示，根据太阳位置和方向推测影子长度的变化。并进行记录。 观察时间 太阳位置和方向 影长 9:00 东偏南 19厘米 10:00 东偏南 17.2厘米 11:00 东偏南 15.5厘米 12:00 正头上 12.8厘米 13:00 头顶斜上方 14.2厘米 14:00 偏西 15.1厘米 15:00[来源:学科网ZXXK] 南偏西 16.4厘米 16:00[来源:学§科§网] 南偏西 17.8厘米 17:00 南偏西 18.0厘米我们根据一天中铅笔影长变化数据制作柱状图，整理我们的记录。实验发现：清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。三、知识延伸1.我国地域广阔，全国采用的都是北京时间。北京地区一天中太阳的位置最高，影子最短的时间应该是在中午12:14分的时候。2.日晷指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。并出示一些日晷的图片，更直观的了解日晷。四、课堂训练（一）填空1.日晷是根据（太阳东升西落）原理制成的。2.人们很早就知道利用（阳光下物体影子）的变化规律来测定时间。3.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的（变化而变化），影子总是和太阳的方向（相反）。4.我国采用的是（北京时间）。（二）选择[来源:学科网]1.阳光下旗杆影子长10米，一会旗杆变短了，这种现象发生在（B）A.上午B.中午C.下午2.同一时间，阳光下不同物体的影子（B）A.形状相同B.方向相同C.长短相同3.一天中，阳光下物体的影子（C）最长A.早晨B.正午C.傍晚[来源:Z.xx.k.Com]五、课堂小结1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的变化而变化，影子总是和太阳的方向相反。2.阳光下物体影子长短的变化随着太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。六、课后作业课后收集关于光的相关知识。【板书设计】阳光下的影子西——偏北——东长&md