找次品教学反思“找次品”属于五
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下册数学广角里的教学内容，是一节思维训练课，主要培养学生的优化意识和逻辑推理能力，同时掌握找次品的最优方法，这节课我在认真分析教材的基础上，并根据学生的认识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。1、 优点（1）情境导入同学们，老师今天遇到了一个难题，你们愿意发挥你们的聪明才智帮助老师解决这个难题吗？（抓住学生好奇心理），学生异口同声：愿意，事情的经过是这样的，“我有三瓶口香糖，打算送给校长一瓶儿，但是今天早上在来的路上突然遇到班长，她从我这拿走了四颗，于是有一瓶儿就少了四颗，处于礼貌，我不能将少了的那一瓶儿送给校长，所以同学们你们有没有什么好办法帮老师把被吃了的那一瓶儿给找出来呢”？有的学生会说倒出来一颗颗数。有些则说用天平秤称一称。然后通过请一位同学到讲台前用双手摆一个模拟天平，经过称完之后，同学们都会发现，三瓶儿口香糖只要称一次我们就能找到那瓶轻的。由此引出课题《找次品》经过这样一步一步的探索课题，促使学生对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。同时通过
课件
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来解决他们心中的某些疑问，激发学生学习的热情。 （2）“化繁为简”分段学习，“3的倍数，平均分成3份”我在教学中最开始体现的就是3瓶口香糖，然后进化为5瓶，再次是9瓶，通过再次用天平称让学生找到学习的规律，与解决问题的多种方法。最后找到“将9平均分3份来称所需次数最少”的方法，然后通过21瓶来验证这个“3的倍数平均分成3份”找次品的问题。后来经过探究后发现从81瓶中找次品只需4次即可，在这种强烈的对比之中学生感受到数学思想方法的魅力，数学的奇妙！从而激发了学生数学的学习欲望。（3）让学生大胆“猜想与验证”。猜测与验证是学生在数学课堂上最重要的学习方法。荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——常常凭借数学的直接思维做出各种猜想，然后加以证实。”所以猜想验证的思想方法需要渗透到
小学
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数学教学中去。以增强学生主动探索、获取数学知识的能力，促进学生创新能力的发展。整堂课就让学生经历了“实验探究——猜想——验证——归纳”的过程。首先从9瓶中找1瓶次品的几种方法的对比中，我们发现均分3份的方法所需次数最少，是否无论是多少瓶都是均分3份的方法所需的次数最少那？为了验证这一猜想，就必须再用一个例子去实验，最后归纳得出结论。学生通过经历知识的形成过程，不仅获得了数学结论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法——猜想验证，提高了主动探索，获取知识的能力，增强了学好数学的信心。二、不足在得出待测物品是3的倍数后，我适当将知识进行了拓展，学生经过观察后，很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展，有效地开启了学生的思维。当然不足之处也有很多：（1）本节是思维训练课，但最终是不是所有的同学的思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，确实课堂上还有一部分同学一直很“安静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。（2）另外所用的图示的办法，应该多做讲解，要让每一位同学能熟练的运用它。总之，这次教学优质活动给我了一次很好的锻炼机会，找到自身的不足，方可对症下药，我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有知识起点，不断改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！
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