论小学数学教学中学生的空间想象力培养 论小学数学教学中学生的空间想象力培养 舒子华摘 要：新课程改革后，素质教育取得了突飞猛进的发展。小学数学教学作为小学教育的重点科目，其不仅能发散小学生的空间思维能力，更能提高学生的抽象思维能力。空间思维能力的培养对学生日后的全面发展起着举足轻重的作用，然而，当前小学数学教育往往以形象思维进行教学，该种教学方式对空间想象力的培养作用并不完善。为此，针对在小学数学教学中强化学生空间想象力进行探讨，以期能促进小学生空间想象能力的提高。Key：小学数学；空间想象力；生活...
舒子华
摘 要：新课程改革后，素质教育取得了突飞猛进的发展。小学数学教学作为小学教育的重点科目，其不仅能发散小学生的空间思维能力，更能提高学生的抽象思维能力。空间思维能力的培养对学生日后的全面发展起着举足轻重的作用，然而，当前小学数学教育往往以形象思维进行教学，该种教学方式对空间想象力的培养作用并不完善。为此，针对在小学数学教学中强化学生空间想象力进行探讨，以期能促进小学生空间想象能力的提高。
Key：小学数学；空间想象力；生活情境
随着新课程改革的不断深化，我国素质教育对学生能力的培养不断提出了更高的发展要求。数学作为小学教育中重点推进的科目之一，其不仅能够促进学生逻辑思维能力的强化，更能提高学生问题的提出和探究能力，对学生综合素养的提高起着重要的作用。然而，当前我国小学数学教育没有完全打破传统数学教育的束缚，不重视学生空间想象力的培养，长期如此对数学教育的进一步推进起着不良影响。为此，必须尽快改变这一教育现状。
一、新生活化情境，激发学生自主想象的积极性
激发学生空间想象能力的最好方式是提高学生的学习自主性，在空间想象力的培养过程中，教师只能处于引导地位，帮助学生树立空间想象画面。学生只有自主在头脑中构建抽象图形与情境才能真正得到锻炼。然而，空间想象是一种“烧脑”行为，若想让学生思考的自主性得到提高，还需激发学生自主想象的积极性。为此，教师便可以创设生活化情境，让学生将生涩乏味的数学知识与生活情境融入一起，从而有效地激发学生学习兴趣，并主动地进行空间想象。
例如，在对“认识图形”这一章节进行教学时，为了能够让学生通过空间想象能力在头脑中构建相应的图形，教师便可以运用积木或橡皮泥等教学工具进行形状的搭建，对于学生而言，积木与橡皮泥原本是生活中常见的玩具，教师利用生活中常见的儿童玩具进行教学无疑会增加教学的“新鲜感”，从而有效地调动学生学习的积极性。此外，教师还可以引导学生亲自实践，让学生在实践操作的过程中对各个形状进行了解与熟悉。通过这种学生熟知的生活化情境创设，便能有效激发学生学习的热情，进而潜在地帮助学生树立良好的空间想象力基础。
二、强化实践性教学，提高学生的空间想象力
实践能够有效提高人的空间想象力，为此，在小学数学教育中亦不能过于依赖模仿和记忆的方式培养学生的空间想象力。空间想象力的培养没有章法可寻，单纯地依靠记忆不仅不能长久，反而会限制学生空间思维能力的发散。为此，小学数学课堂教学要转变现有的教学模式，尽快强化实践性教学模式，通过实践性教学让学生在自主探究、合作学习中培养其空间想象力。举个反面的例子，在“立体图形”知识点教学中，很多教师都把教学重点放在了体积与 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面积的教学中，没有重视学生空间想象能力的培养。学生在对相关数学题进行解答时经常在空间知识点中丢分，如酒厂酒缸的容积是6（毫升），很多学生在作此类习题时因没有与生活认知充分对接，便不知到底该填入什么单位。为此，在平常的教学中，教师不能单纯地对教材中的知识点与公式类知识点进行教学，要让学生在提升计算能力的基础上亲自动手进行操作，让学生动手测量，并根据测量的数值进行计算，通过手脑联动强化学生的空间想象力。
三、创设多样化的教学活动，通过学以致用培养空间想象力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生正处于追求娱乐性生活的年龄阶段，在学习生活中亦是如此，生动有趣的教学模式能激发学生学习的积极性与主动性，防止學生增加对学习的抵触。为此，教师应该尽可能创设多样化的教学活动，通过娱乐性强的教学活动激发学生的学习热情与积极性，从而在愉快的课堂活动中将数学知识融入进来，并使学生的空间想象力得到良好培养。
例如，在对“位置与方向”这一章节进行教学时，教师可以带领学生进行课外活动，将数学课与体育课相结合。首先，教师可以先将班级中的学生分成若干个小组，让每个小组的学生以竞赛的形式进行游戏性的数学活动，教师可以组织体育委员暂时代替体育教师，指令学生向左转、向右转或齐步走，根据每个小组的表现进行打分，学生为了本队的荣誉感会积极配合。竞赛性的活动会激发学生学习的热情，在愉快的学习过程中亦会增进对位置平移等空间想象力的感悟。
总之，空间想象力是一个人应该具备的基本能力。在小学教育中，良好的空间想象力能帮助学生更好地接受数学知识，尤其是空间几何知识的学习，良好的空间想象力更是一位得力的“助手”。为此，教师必须转变传统的教学模式，积极在数学课堂中结合所学习的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 对学生的空间想象力进行培养，并在数学课堂中创设抽象空间的想象内容，让学生能在潜移默化的氛围中逐渐使自身的空间想象力得到培养。
Reference：
[1]王婷.浅谈小学数学教学中学生的空间想象力培养[J].中国校外教育，2014，2（S2）：400.
[2]盛燕.小学数学教学中学生空间想象力的发展分析[J].亚太教育，2016，6（13）：11.
编辑 李博宁
-全文完-
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