第1页，共12页期末语文试卷
题
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号一二三四五六总分得分一、选择题（本大题共4小题，共12.0分）1.下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一项是（ ）A.赢弱（1éi）告罄诲人不倦据理臆断B.俯瞰（kàn）钦佩千钧重负心有灵犀C.迸溅（bèng）吞噬忍俊不禁以身作则D.颤抖（zhàn）闲暇天涯海角珊珊来迟2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）将一门技术掌握到______绝非易事，但工匠精神的______远不限于此。倘若没有发自肺腑的热爱，怎有废寝忘食的付出？没有超今冠古的追求，怎有______的卓越？没有物我两忘的______，怎有脚踏实地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲学，也有超然达观的人生信念。A.炉火纯青内涵出类拔萃境界B.融会贯通内涵脱颖而出境界C.融会贯通内容出类拔萃境况D.炉火纯青内容脱颖而出境况3.下列各句中，有语病的一项是（ ）A.随着总决赛第六场比赛结束的哨声响起，意味着多伦多猛龙队以总比分4：2力克对手，夺得了冠军。B.面对一支连续五年进入总决赛、近两年总决赛仅输1场的王朝球队，猛龙队球员勇敢应战击败劲敌。C.由于猛龙队在今年季后赛里的出色表现，球队的品牌价值高涨，电视转播收入和主场门票收入攀升。D.猛龙队与勇士队之战，是东西部榜首的顶级对决，也是杜兰特和伦纳德这两个顶级前峰的正面交锋。4.下列各句标点符号使用不
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的一项是（ ）A.不是每一种土壤都适合耕种，人们可因地制宜，通过灌溉、施肥和翻耕等活动改变土壤结构、水分、养分状况以及微生物活动等，最终将贫瘠土壤改良为适合农作物生长的优质土壤。B.对于坡地，人们可改变坡度，加厚土层，增加雨水渗入量，从而减少水分、土壤和养分流失；对于渍水、干旱、盐碱土壤，人们可通过排水、灌溉等水利措施进行整改，从而改善土质。C.造纸、化工、钢铁、采掘等工业活动产生的大量废水，、废气和废渣等直接或间接地造成土壤污染，如重金属污染、有毒有机化合物污染、土壤酸化等，严重破坏了土壤生态系统平衡。D.除风蚀外；土壤水蚀，也就是人们常说的土壤水土流失，是我国发生范围仅次于土壤沙化和沙漠化的重要土壤劣化过程，主要发生在暴雨集中的黄土高原和雨量充沛的南方山丘地区。二、默写（本大题共1小题，共4.0分）5.默写。斯是陋室，______。（《陋室铭》刘禹锡）子独爱莲之______，灌清涟而不妖。（《爱莲说》周敦颐）______，一览众山小。（《望岳》杜甫）商女不知亡国恨，______（《泊秦淮》杜牧）第2页，共12页三、其他（本大题共1小题，共8.0分）6.根据要求完成下列各题。“天下国家”是一个古老的话题，“家国情怀”是一种朴素的情感。崇文学校组织同学们开展了以“天下国家•家国情怀”为题的综合性学习活动。“家国情怀”在邓稼先、闻一多、花木兰身上的具体体现各不相同，请你简要概括。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’．天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”请谈谈你对“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的理解。（要求：不少于200字。）四、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）7.阅读下面的文言语段，完成下列各题。齐王筑城苏轼齐王一日临朝，顾谓侍臣曰：“吾国介于数强国间，岁苦支备。今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经大行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝。使秦不得窥吾西，楚不得窃吾南，韩、魏不得持吾之左右，岂不大利耶？今百姓筑城虽有少劳而异日不复有征戍侵虞之患可以永逸矣。闻吾下令，孰不欣跃而来耶？”艾子对曰：“今旦大雪，臣趁朝，见路侧有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，问其故。答曰：‘大雪应候，且喜明年人食新麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者当在何人也。”（选自（艾子杂说》，有删改）下列加点词的解释不正确的一项是______A．顾谓侍臣曰顾；环顾B．韩、魏不得持吾之左右持：控制C．孰不欣跃而来耶孰：难道D．臣怪之怪：以……为怪为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是______今百姓筑城虽有少劳而异日不复有征戍侵虞之患可以永逸矣A．今百姓筑城/虽有少劳而异/日不复有征戍/侵虞之患可以永逸矣B．今百姓筑城虽有少/劳而异日不复有/征戍侵虞之/患可以永逸矣C．今百姓筑城虽有少劳/而异日不复有/征戍侵虞之患/可以永逸矣D．今百姓筑城/虽有少劳/而异日不复有征戍侵虞之患/可以永逸矣下列对文本的理解，不正确的一项是______A．齐国处于几个强国之间，齐王想要修筑一座四千里的长城抵御列强B．齐王认为修筑长城是一件非常有利的事，但是百姓却纷纷表示反对。C．齐王只看到筑大城防御敌国的好处，却没想到此举带给百姓的危害。D．艾子借雪中饿民之事规劝齐王，既要有远大目标又要注意眼前利益。请把第三大题文言语段中画横线的语句翻译成现代汉语。大雪应候，且喜明年人食新麦，我即今年冻死矣。五、现代文阅读（本大题共2小题，共31.0分）8.阅读下面的文字，完成下列各题。先有鸡，还是先有蛋？先有鸡还是先有蛋？对于这个问题，社会各界进行了无休止、不厌其烦的探讨，从哲学，到古生物学，更到生命科学领域。鸡和鸟是什么关系呢？鸡，动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲。依照古希腊哲学家亚里士多德（公元前384～322年）的说法，“不可能有第一只产生鸟的蛋，因为那样就必须先有能生出这第一只蛋的鸟，”按照佛教的说法，世界万物皆是一种因果关系，无始无终，根本就没有谁先谁后的问题。基督教认为“神”造出第3页，共12页了鸟，鸟生蛋。哲学的思考更是众说纷纭，至于因果，最终也是个迷。2008年，加拿大古生物学家宣布先有的蛋后有的鸡。他们在沙土成堆的巢穴里发现了五枚卵蛋，这个巢穴有半米宽，通过时这一个巢穴和卵蛋的研究，加拿大科学家称，恐龙首先要建造类似鸟窝的巢穴，产下了类似鸟蛋的蛋，然后恐龙再进化成鸟类（鸡也属于鸟类的一种），这就是说，蛋先于鸡之前就存在了，鸡是由这些产下了类似鸡蛋的肉食恐龙进化而成。那么，如果顺着生物学家的研究思路，为什么恐龙会产下鸟蛋呢？我们都知道恐龙身体内有两种细胞，一种是体细胞，构成身体的五脏六腑、大脑、皮肤等等；另一种叫做生殖细胞，生殖细胞与繁衍后代有关。细胞中决定我们遗传的物质是DNA，DNA可以通过很多种因素而发生异、如射线、温度等物理因素，致癌物苯、焦油等化学因素，病毒等生物因素等。如果这些因素导致了生殖细胞中遗传物质DNA的变异，则会对后代产生很大的影响。比如恐龙生殖细胞中DNA的突变导致了下一代的恐龙能产下类似于鸟蛋的蛋，这个鸟蛋解化出来后可能就具备了能产蛋的生理功能。所以第一只鸟必然来自第一只鸟蛋。当我们恍然大悟，以为就是先有蛋再有鸡的时候，英国的科学家又给我们另一个说法，他们认为先有鸡再有蛋。2010年英国科学家福利本等研究人员发现，鸡蛋的构造取决于在母鸡卵巢中发现的一种称为ovocledidin-17的蛋白（简称0C-17）。0C-17蛋白控制着鸡蛋的合成，没有0C-17蛋白，鸡蛋的外表部分就无法结晶，形成蛋壳。也就是说，0C-17蛋白是蛋壳形成的关键性的因素，而且科学家又发现0C-17蛋白只能在鸟的卵巢中生成，这个时候，我们不免捶胸顿足，这又是什么原因呢？千古之谜刚解开就又被推翻了？说到这里肯定有人会问，到底产蛋的那个生物体我们是称之为鸟还是恐龙呢？所以这就是问题的关键。如果第一个产出的鸟蛋生物体我们称之为恐龙，不是鸟，那就是先有蛋后有鸡；如果能产鸟蛋的即称为鸟，那么必然先有鸡后有蛋。众所周知，生物有一定的分类法，是生物学用来对生物的物种进行归类的办法。现代生物分类法源于林奈的系统，他根据物种共有的生理特征进行了分类。林奈把自然界分为植物、动物和矿物三界。在动植物界下，又设有纲、目、属、种四个级别，从而确立了分类的阶元系统。在林奈之后，根据达尔文关于共同祖先的原则，此系统被逐渐改进。近年来，分子系统学应用了生物信息学方法
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基因组DNA，正在大幅改动很多原有的分类。所以，根据我的观点，第一个产出类似鸟蛋的恐龙，其生理特性是无异于其他恐龙的，只是它产的蛋出现了一定程度的变异，类似于鸟蛋，根据生物分类应该将其归为恐龙。至于0C-17蛋白说法，恐龙本身也是产蛋的，恐龙蛋的特性类似于鸟蛋，我们也可以推测恐龙卵巢中本身也可能产生0C-17蛋白，但是此时的恐龙仍是恐龙，即先有蛋后有鸡。你认为呢？（选自亚热带农业生态研究所官网，有删改）作者对“先有鸡，还是先有蛋”这个问题的见解，下列选项中理解正确的一项是______A．先有鸡，后有蛋。B．先有蛋，后有鸡。C．蛋和鸡同时产生。D．神造鸟，鸟生蛋对“恐龙产下鸟蛋的原因”的理解，下列选项中最准确的一项是______A．恐龙建造出了类似鸟窝的巢穴，产下了类似鸟蛋的蛋，然后孵化出来的恐龙再进化成鸟类。B．恐龙体内的体细胞和生殖细胞，这两种细胞在很多种生物因素的作用下而发生了DNA的变异。C．恐龙生殖细胞中的DNA受物理、化学、生物等因素影响而突变，使后代产下类似第4页，共12页鸟蛋的蛋。D．恐龙产下类似于鸟蛋的蛋，这个类似于鸟蛋的蛋孵化出来后可能就具备了产蛋的生理功能。依据文本，下列理解正确的一项是______A．福利本等人关于0C-17蛋白是蛋壳形成的关键性因素且只能在鸟的卵巢中生成的发现，能证实“先有蛋后有鸡”的观点。B．对第一个产出鸟蛋的生物体究竟是恐龙还是鸟的界定，是我们得出“先有蛋后有鸡”或是“先有鸡后有蛋”的结论的关键。C．分子系绕学应用生物信息学方法分析基因组DNA，淘汰了分类的阶元系统和共同祖先原则，正大幅改动很多原有的分类。D．恐龙能产蛋，恐龙卵巢也可能产生0C-17蛋白，且恐龙蛋特性也和鸟蛋相似，由此即可推理出“先有蛋后有鸡”的结论。9.阅读下面的文章，完成下列各题。那些温暖我的小贿赂张亚凌转眼，已做了二十多年的教师，坦诚地说，我没有清廉到不拿家长或孩子的一针一线。那些曾经收受过的小贿赂，成了我教学生涯中最美的风景。九十年代初，我被分配到一所偏僻的农村学校，我的办公室也就是我的宿舍。那时一个月工资不到200块，由乡镇财政拨款，总是半年不发。每周小镇有集会时我就买些蔬菜自己做饭，米面油都是从家里带。那时的孩子们呢？家在小镇上的，吃住都在自己家里。别的十里八乡的孩子们则是自带干粮，吃住都在学校。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我的宿舍里便有了受邀来蹭饭的。一个周日下午，孩子们陆续返校了，收拾完房间后我开始准备下周的课。突然听到一声响亮的“
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”，吓了我一跳，还没反应过来，门帘被揭开了，李挺很滑稽地站在了我的面前，怀里抱着一棵大白菜，左右两边各斜挎一个鼓囊囊的大布包。我忙问他；“咋是这样子，怎么了？”一向调皮的他，先是呲牙咧嘴一笑，放下大白菜，再卸下大布包，开始往外掏东西，南瓜、萝卜，辣椒，原来是他跟妈妈说我平时都是买菜吃，他妈妈就装了这么多带来了。他就是那样很狼狈地走了八里路。看着他离去的身影，我脑子像过电影：他调皮也爱捣蛋，我为此很头疼，没少敲打他，还很严厉地惩戒过他，他一度沉迷于武打小说，上课都看，盛怒之下我拧了他的耳朵，将他借来的书撕得粉碎，训斥他时竟把我自己气哭了，他再也没有在课堂上看武打小说了。李挺没有到我的房子里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯里第一次接受贿赂。多年后，已定居深圳的李挺将六岁的儿子带到我跟前说，“叫师奶，她是爸最害怕又最不害怕的老师”。小家伙歪着脑袋问：“啥意思？我不懂。”我们都笑了。记忆这玩意很奇怪，具有隐蔽性，潜滋暗长。我对那些贿赂的记忆，就是这样。一双大红花布做的手套是我收到的第二个贿赂，直接来自孩子。我不知贾茹是营养不良还是体质不好，上课总是没精打采，给所有老师的印象是迷迷瞪瞪不用心听讲。她家距离学校也不远，五六里。提前打听好地址，周日下午去学校前我骑车绕道去了她家。她家里条件很不好：父母都是实诚人，纯粹的土里刨食，没有任何副业增加收入，爷爷身体不好，不能干活，还得看病。孩子也多，三个姐都辍学了，还有个妹妹，大人动辄就说让她停学的话。从她家出来我就打起小算盘：得先帮把她把学习搞好，用耀眼的成绩给父母以希望，绝不能让她步姐姐们的后尘。每天下了晚自习，教室熄灯了，我就在宿舍里给她补习。一张桌子，我备课改作业第5页，共12页，她做我布置的题。期末，贾茹考进了全班前十名，得到了一张属于她自己的奖状，放寒假那天，她跑到我的宿舍里，从布包里掏出一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，专门让她外婆做了一双。见我不收，孩子急了，套在自己手上给我看，说她戴着不合适，是专门给我做的。那厚实的手套里，藏着孩子的感恩之心，我怎舍得戴？那袋小米，也该算贿赂吧，是郝云龙送来的，那时我已离开农村中学调进了城里的学校。郝云龙，名字很霸气，云中蛟龙。人与名字却极不相符，安静、少言，参加什么活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到的，是他那同样深藏着的自卑。一次我以“母爱”为话题让孩子们写篇作文，云龙写的是奶奶，像妈妈一样疼爱自己的奶奶。我找他，显得很随意地跟他聊起家庭，聊起家人，才知道他没有妈妈。确切地说，他对妈妈连模糊的印象也没有。云龙很努力，是那种憋着劲的努力，跟自己或跟一切较劲的努力！我看着心疼，他不是那种很聪明的孩子，又给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想给他传递的信息是“尽为就是最好”。我害怕他有太大的压力，我一直觉得，对一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的。学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生服装费八十块。这笔钱对云龙家而言真不是笔小数目，云龙的钱我没收，我自己垫的钱。我给他的解释是：老师奖励你的，因为你的勤奋。你如果能快乐而勤奋，老师还会奖励。后来，我也找了种种理由给了他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他觉得欠了我什么而增添心理负担。一天，我正在二楼的出租屋里做饭，听到院子里有人喊我，应声出去。云龙站在院子里，怀里抱着个塑料袋。“张老师，我奶奶给你拿的小米，我家地里的。”说话间就往楼上走。他走得急，脚下一绊，踏空，摔倒了，袋子破了，小米，黄澄澄的小米撒了一楼梯。他一下子懵了，很尴尬地呆立在那里。我说“没事没事”，就拿了个盆赶过去跟他一起捡拾。我说：“你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物，替我回去谢谢奶奶。”那天，我跟云龙捡了很长时间，我们边捡拾边聊天，在我面前，他还从来没有那么放松过。云龙后来考上了大学，也找到了理想的工作，一切都很顺利，只是我常常想起跟他在楼梯捡小米的情形。作为老师，我只是做了自己该做的，而家长与孩子的感激之情，却像小米般膨胀了一地。每每想起这些贿赂，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次饱满了我做老师的热情与信念。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。（选自《读者•校园版》2019年第1期，有删改）为什么在学生李挺的心目中“我”是他“最害怕又最不害怕的老师”？请你简要回答请你结合文中郝云龙的故事，简要分析张老师的教育高明在哪里。请谈谈你对“我与孩子们，相互为灯，彼此照亮”这句话的理解。文章以“那些温暖我的小贿赂”为题，有哪些好处？请你简要回答，六、作文（本大题共1小题，共50.0分）10.在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念和珍藏……请以“以微笑______”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，题目自拟。第6页，共12页答案和解析1.【答案】D【解析】ABC．正确；D．有误，“颤抖”的“颤”应读作“chàn”，“珊珊来迟”的“珊珊”应为“姗姗”。故选：D。此题不仅考查学生对汉字读音的掌握，而且考查对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字音字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思识记。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。2.【答案】A【解析】炉火纯青：纯，纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。融会贯通：融会，融合领会；贯通，贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。根据语境“将一门技术掌握到”，用“炉火纯青”形容技术是恰当的，“融会贯通”不恰当，所以排除BC。内涵是一种抽象的但绝对存在的感觉，是某个人对一个人或某件事的一种认知感觉。内容，指事物所包含的实质性事物。脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。出类拔萃：拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。境界：事物所达到的程度或呈现出的情况。境况：处境，状况。根据语境，应依次填“炉火纯青“内涵”“脱颖而出”“境界”；A．正确。B．有误，根据语境“将一门技术掌握到”，用“炉火纯青”形容技术是恰当的，“融会贯通”不恰当；C．有误，根据语境“将一门技术掌握到”，用“炉火纯青”形容技术是恰当的，“融会贯通”不恰当；D．有误，根据语境“没有物我两忘的”用“境界”更恰当。故选：A。此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。3.【答案】A【解析】A．有误，成分残缺，可改为“总决赛第六场比赛结束的哨声响起，意味着多伦多猛龙队以总比分4：2力克对手，夺得了冠军”；BCD．正确。故选：A。本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语第7页，共12页意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4.【答案】D【解析】ABC．正确；D．有误，不是并列的复句之间不能用分号，“除风蚀外”后的分号使用不当，可改为逗号。故选：D。此题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。5.【答案】【小题1】惟吾德馨【小题2】出淤泥而不染【小题3】会当凌绝顶【小题4】隔江犹唱后庭花【解析】答案：（1）惟吾德馨（注意“馨”的书写）（2）出淤泥而不染（注意“淤”的书写）（3）会当凌绝顶；（4）隔江犹唱后庭花。该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。6.【答案】【小题1】答案：（1）①邓稼先28年扎根中国原子武器
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和研究的第一线，为中国国防事业奉献毕生心血，做出巨大贡献。②闻一多为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呕心沥血，撰写《唐诗杂论》《校补》等著述。③国难当头，花木兰挺身而出，代父从军，十年征战，金戈铁马，屡立战功，保家卫国。（2）示例1：天下的基础是国，国的基础是家，家的基础是个人。家不仅仅是我们个第8页，共12页人的家，家还是最小最小的国，而国则是千千万万个家。有家才有国，有国才有家，小家连着大家、连着国家。同样家庭的事也不仅仅是我们个人的私家事，它也是国家的事、社会的事。家与国就是这样你中有我、我中有你，从不曾分离过。个人与国家的命运息息相关。这就是我们中国人千百年来传承至今的特有的家国情怀、家国逻辑。以上便是我对“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的理解。示例2：天下、国、家的根本在于每一个家庭，而每一个家庭的根本在于我们每个人自身。古人云“修身、齐家、治国、平天下”每一个人都应努力提升个人的修养，然后才能够建设和谐美满的家庭，而家庭和谐美满了，那么国家才能够做到秩序井然，天下才能够太平。国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。这就是我对“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的理解。【小题2】【解析】（1）本题考查名片的拟写。名片的拟写语言要简洁，抓住人物的精神，突出中心内容。表达出对人物的高度赞美，语言要优美、形象。例如：“家国情怀”在邓稼先身上表现为祖国的核武器研究始终坚守一线，无私奉献自己毕生精力，成功设计了原子弹和氢弹，把我国国防自卫武器引导到了世界先进水平；“家国情怀”在闻一多身上表现为身为争取民主的战士、青年运动的领导人，他号召全国人民团结起来，反对独裁，争取民主，舍生忘死与反动派斗争到底；“家国情怀”在花木兰身上表现为对父母的孝，对国家的忠、女扮男装的智和征战沙场的勇。（2）本题考查对名言的理解能力。此类题目一般不设统一答案，只要言之成理即可。①作为一个中国人，热爱自己的祖国，热爱自己的民族是最起码最基本情感。作为当代的中学生我们要继承和发扬这一传统。②我们要牢记历史勿忘国耻，要有抵御外辱的心态。对那种扭曲亵渎的历史的丑恶言行要有清新的认识。③立足现实从身边做起学好文化知识，提高自身修养和素质，做好自己的本职工作就是在践行对祖国的热爱。综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。7.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】B【小题4】【解析】（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。A．句意：他看着侍臣们说。顾；环顾。解释正确。B．句意：韩国和魏国不得牵制我国的左右。持：控制。解释正确。C．句意：谁能不欢欣踊跃地前来参加呢。孰：谁，哪个。解释不正确。D．句意：我很奇怪。怪：以……为怪。解释正确。故选：C。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：现在让老百姓去修筑长城，虽会有些劳累，但日后就不会再有远征和遭受侵犯的祸患，可以一劳永逸了；故断句第9页，共12页为：今百姓筑城/虽有少劳/而异日不复有征戍侵虞之患/可以永逸矣。故选：D。（3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。ACD．正确。B．有误；“百姓却纷纷表示反对”，文中找不到依据。故选：B。（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词：应，顺应；候，时令；喜，高兴；食，吃。句意为：这场大雪顺应了时令，正高兴明年人们能吃到贱价的麦子，可是我在今年就要被冻死了。答案：（1）C（2）D（3）B（4）大雪顺应时节，（百姓们）尚且为第二年大家能吃到新鲜的麦子感到高兴，可是我将要在今年被冻死了。参考译文：齐王一天上早朝，他看着侍臣们说：“我们国家处于几个强国之间，年年苦于要支付大量军备费用。现在我想抽调一批壮丁，修筑一座规模很大的长城，从东海筑起，连通即墨，途经太行山，连接轩辕山，直下武关，曲折蜿蜒四千里，即可与各强国隔绝，使秦国不能窥觎我国的西方，楚国不得偷犯我国的南方，韩国和魏国不得牵制我国的左右，这难道不是一件非常有利的事吗？现在让老百姓去修筑长城，虽会有些劳累，但日后就不会再有远征和遭受侵犯的祸患，可以一劳永逸了。（老百姓）听见我下达这个命令，谁能不欢欣踊跃地前来参加呢？”艾子回答说：“今天早晨下雪，我来赶早朝，看见路旁有一个百姓，袒露着身子，冻倒在地上，望着老天唱哀歌。我很奇怪，便问他什么缘故。他对我说：‘这场大雪顺应了时令，正高兴明年人们能吃到贱价的麦子，可是我在今年就要被冻死了。’这件事正像今天所说的筑长城，等到长城筑完，还不知道享受永久安乐的是些什么人呢？”做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。8.【答案】【小题1】B【小题2】C我们都知道恐龙身体内有两种细胞，一种是体细胞，构成身体的五脏六腑、大脑、皮肤等等；另一种叫做生殖细胞，生殖细胞与繁衍后代有关。细胞中决定我们遗传的物质是DNA，DNA可以通过很多种因素而发生异、如射线、温度等物理因素，致癌物苯、焦油等化学因素，病毒等生物因素等。如果这些因素导致了生殖细胞中遗传物质DNA的变异，则会对后代产生很大的影响。比如恐龙生殖细胞中DNA的突变导致了下一代的恐龙能产下类似于鸟蛋的蛋，这个鸟蛋解化出来后可能就具备了能产蛋的生理功能。所以第一只鸟必然来自第一只鸟蛋。【小题3】B【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。由文本倒数第二段可知，作者认为“先有蛋，后有鸡”。故选：B。（2）本题考查理解文意信息筛选。A．有误，由“恐龙首先要建造类似鸟窝的巢穴，产下了类似鸟蛋的蛋，然后恐龙再进第10页，共12页化成鸟类”可知，“然后孵化出来的恐龙再进化成鸟类”说法与原文不符；B．有误，由“比如恐龙生殖细胞中DNA的突变导致了下一代的恐龙能产下类似于鸟蛋的蛋”可知，“恐龙体内的体细胞和生殖细胞，这两种细胞在很多种生物因素的作用下而发生了DNA的变异。”说法与原文不符；C．正确；D．有误，由“恐龙生殖细胞中DNA的突变导致了下一代的恐龙能产下类似于鸟蛋的蛋”可知，“恐龙产下类似于鸟蛋的蛋，这个类似于鸟蛋的蛋孵化出来后可能就具备了产蛋的生理功能。”表述不严谨。故选：C。（3）本题考查对文章内容的理解。A．有误，福利本等人的观点是“先有鸡后有蛋”；B．正确；C．有误，由原文“根据达尔文关于共同祖先的原则，此系统被逐渐改进”可知“淘汰了分类的阶元系统和共同祖先原则”理解有误；D．有误，条件不全，仅凭“恐龙也能产蛋，恐龙卵巢也可能产生0C-17蛋白，且恐龙蛋的特性同鸟蛋相似”等条件是不能推理出“先有蛋后有鸡”的结论的，还有另一个关键性因素--第一个产出类似鸟蛋的恐龙，其生理特性是无异于其他恐龙的，前文也曾强调“到底产蛋的那个生物体我们是称之为鸟还是恐龙呢？所以这就是问题的关键”。故选：B。答案：（1）B（2）C（3）B这篇文章首先由″先有鸡还是先有蛋″这一问题引出论题，先阐述鸡和鸟的关系，然后阐述恐龙会产下鸟蛋的原因。最后得出结论：先有蛋后有鸡。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9.【答案】【小题1】（1）本题考查人物心理的分析。这个叫李挺的学生，“调皮也爱捣蛋”，为此，老师“没少敲打他，还很严厉地惩戒过他……训斥他时竟把我自己气哭了”。因此，李挺同学害怕老师的严格；同时又理解老师是为他好，只要自己改好了，老师就不可能惩罚他，所以才“最不害怕”。（2）本题考查文章内容的理解。张老师对郝云龙的态度和做法，体现了她教育的高明。主要以有以下几点：普于把握学生的心理，有针对性地展开教育；循循善诱（或“善于做学生的思想工作”等）；开明的教育思想；对学生赏识尊重（或“高明在达到教育目的的同时极大地保护了学生的自尊心”等）；真诚地关爱学生；善于发现学生存在的问题；善抓教育的契机；善教无痕。答题时结合郝云龙的故事，分析几点即可。（3）本题考查句子的理解。文章结尾：“我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。”包含两个方面的内容：“我”是学生的灯，真诚地关爱学生，尽心尽力地教育学生，像灯一样照亮了学生的心灵和前行的路；学生是“我”的灯，他们由衷感激“我”，用质朴的方式报答“我”，像灯一样给予“我”爱的温暖，鼓舞了“我”做老师的热情和信念。因此，老师和学生相互为灯，相互温暖，相互促进。（4）本题考查题目的赏析。“那些温暖我的小贿赂”在结构上是全文的线索，内容上概括了全文的内容，形式上将学生和家长的爱心礼物称为“小贿赂”是贬义褒用，从这三个方面作答，意近即可。答案：第11页，共12页（1）示例1：最害怕是因为“我”管教严格；最不害怕是因为李挺理解“我”严格管教是出自真诚关爱而打从心底感激。示例2：最害怕是因为“我”管教严格；最不害怕是因为李挺知道“我”严格管教是为他好而心存感激。（2）示例：高明在因材施教：张老师针对不同学生的特点采取不同的教育方式，如对调皮的李挺严厉管教，而对自卑的郝云龙则采取激励的教育方式；高明在开明的教育思想：张老师不唯分数，而是更关心孩子的心灵健康，认为一个孩子朝着目标快乐前行才是最重要：高明在对学生赏识鼓励：张老师以一套演出服作为礼物来奖励郝云龙的勤奋，并激励郝云龙如能快乐而勤奋，还会奖励；高明在真诚地关爱学生：张老师为没有感受过母爱的郝云龙憋劲、较劲的努力而心疼，为了让他快乐，不失时机地进行心理疏导，给他减压。（3）示例1：“我”真诚地关爱学生，尽心尽力地教育学生，像灯一样照亮了学生的心灵和前行的路；学生们由衷感激我，用质朴的方式报答我，像灯一样给予“我”爱的温暖，鼓舞了“我”做老师的热情和信念。这句话表现出师生间相互促进、相得益彰的关系。示例2：这句话表现出师生间互相温暖、互相关爱、互相激励的关系：“我”是孩子们的灯，指引守护孩子们的成长：孩子们是“我”的灯，他们的感恩之心、感恩之行像灯一样给予“我”爱的温暖，鼓舞了“我”做老师的热情和信念。（4）示例1：结构上：“那些温暖我的小贿赂”是行文线索，串联起“李挺送蔬菜”“贾茹送手套”“郝云龙送小米”等感人的故事情节：内容上：概括了文章的主要内容--家长与孩子的感激之情予我温暖，饱满了我做老师的热情与信念：形式上：将家长、学生的爱心礼物称为“小贿赂”，略带调侃，又能激发读者的阅读兴趣。示例2：结构上：“那些温暖我的‘小贿赂’”是行文线索，贯穿全文：内容上：巧妙暗示了文章的主题--家长与孩子的感激之情予我温暖，饱满了我做老师的热情与信念：形式上：将家长、学生的爱心礼物称为“贿赂”，贬义褒用，运用反讽的艺术手法增强表现力。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】这是一篇反映师生情深的文章。文章通过三件事--一个叫李挺的调皮学生从家里给“我”带来大白菜、南瓜等蔬菜，一个叫贾茹的女生送给“我”一双外婆做的大红花布手套，一个叫云龙的学生送给“我”一袋小米。这些小小的物品，都是学生回报老师恩情的礼物，虽然不值钱，但包含着浓浓的情义，令人感动。在记叙文中标题有如下作用：1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索等。10.【答案】面对生活【解析】【例文】以微笑面对生活在缓缓流淌的生活长河中，你不经意地洒下一串微笑，激起朵朵飞扬的水花，平淡的生活也因此精彩纷呈。一个人行走在异域，行走在地球另一边那个遥远的国度。在大片大片的草坪蔓延的地方，漂泊的女子大抵只看见孤独吧。然而就在那一瞬，一棵漫不经心的狗尾草跃入眼帘，还有一个灿烂的微笑。“嗨！送你。”这句话曾让那个孤单的女子--三毛温暖不已，而更让我觉得心动的，是那个微笑，我将其称作“狗尾草的温暖”。狗尾草下的微笑，是对一个陌生人最美的祝福，让生活不再单调，让漂泊的旅程灿烂温暖，这种笑容，是时间安排的邂逅，可遇而不可求。真正让琐碎的生活精彩灵动的，是我们身边最熟悉的微笑。初中第一次考试结束后，拿到那张做了只有一半多，成绩为全班最低分的试卷时，第12页，共12页老师的批评，同学的嘲讽让我的心情跌到了谷底。回家的路上，没有花香，没有鸟语，只有傍晚的风凛冽刺骨。我走进家门时，却看见母亲浅笑的脸。“回来啦，饭这就好了。”布满岁月沧桑的脸上，浅浅的微笑，如一抹阳光，照进心灵的谷底，带来生命的活力。那个迎接我回家的微笑，让我重燃信心，将酸甜苦辣俱全的生活变得精彩无比。那些孤单、灰暗的日子，因为微笑而重燃希望，绽放异彩。当我们在接受微笑时，是否也该回以微笑，让精彩的生活在另一个人身上蔓延？陌路相逢，绽一抹笑颜，是对彼此的祝福；日夜相伴，展一丝笑容，是永恒的温暖。也正是这些你曾给予我的，我曾赠予你的微笑，让生活在时光的长河里流出精彩！【审题立意】“以微笑××”为题目”里有两个关键词语：微笑和以，也就是写微笑里蕴含着积极的人生态度，写作时，应按这个思路来写。【思路点拨】根据前面的提示语内容“……值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念和珍藏……”，找到自己积累较多的素材，找到情感的触发点，运用较为擅长的样式完成作文即可。在写作中一定要注意试卷的整洁，这是给评卷老师的第一印象，同时字数的要求也不可小视。【细节描写】因为题目里有“微笑”一词，在作文中一定有外貌描写，同时也有微笑后的心理体验，所以，文章中也要有心理描写，可以再假如相关其它心理描写，使文章更加充实。【思路创新】可以写一个人的一种微笑，可以写不同人的几种微笑，写几种微笑时，可以加上几个小题目，或者是小镜头方式，会给人耳目一新的感觉，也会增加判卷老师的好感。【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。【例文点评】文章记取了两个人的微笑--给三毛带来“狗尾草的温暖”的微笑，给“我”带来鼓励的妈妈的浅浅微笑。两种微笑，一个可遇不可求，一个是身边最熟悉的，却都在生活的长河里流出了精彩。文章语言流畅，独具韵致。结构严谨，条理清晰。
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