初中语文阅读教学设计探究 李秀青【摘要】中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。【Key】初中语文教学设计G633.3A2095-3089（2017）27-0178-01我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、注重阅读材料背景介绍的运用背景介绍是语文教学的教学资源，是阅读教学的重要环节，也是帮助学生理解文本主题的重要方法。在教學中，就要适时进行背景介绍，为学生更深刻地了解作者、理解文本做准备。如教学《阿Q正传》时分析阿Q人物形象，可设计一些介绍背景材料的文字、投影片，介绍当时社会的时代特征。在导入新课时，首先出示此片，让学生初步了解阿Q所处的辛亥革命后的落后乡村阶级对立的现状。在分析阿Q性格特征时，再出示此片，帮助学生理解在被革命意识冲击的未庄，贫苦农民阿Q的自发性革命要求和落后的思想意识是矛盾统一的，是时代、社会的必然产物。在教学的起始阶段密切联系学生的知识积累和生活经验，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣，较好地体现了利用原有知识、经验的迁移促进新知识建构的教学策略。二、回归到学生的主导性课文教学其教学重点是紧扣课文的，是希望经由老师的教学，带领学生掌握并领会文章所提供的学习内涵。至于阅读教学的课堂，会比较回归到学生的主导性上──鼓励孩子提问，根据孩子关心的问题进行讨论。同时提供不同的策略让孩子去做练习，让他们能够找到最合适自己的方法，来帮助其读懂这篇文章，并建构自己的意义。教学时，关心的是学生作为一个阅读者，他在真实的阅读过程中，应该练习掌握住哪些技巧、策略，才会对提升他的阅读能力真的有帮助。因此，教学设计主要是立足在一个阅读者的立场来思考的，一位真正的阅读者，为了掌握住文本的内容，在阅读前会做什么来帮助自己更容易理解将要阅读的文本的内涵，对文本进行赏析，或是以自己的观点响应文本。三、引导学生学会反思阅读后，则引导学生进行自我反思：在这次的阅读活动中，采取了哪种策略来帮助理解。因此课堂教学的重点，不仅是读懂作品的内容，学会文本中的相关语文知识，更重要的是希望学到怎么读懂一篇文章，怎么去欣赏一篇文章。依据认知规律有效设计教学
流程
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。要教会学生，其教学流程应该是“认识领会——实践运用——反思
总结
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”的过程。语文知识的教学、语文学习方法的教学都应该首先是理解知识的表征，这时学生理解的只是一个抽象的概念，只是一种陈述性知识。然后需要通过实践，在新的语境中运用，才能上升为程序性的知识，学会一种写作方法。最后还需要反思总结，引导学生在各种不同的语境中去迁移、去运用。这是学习方法的教学流程。如果是课文语言的学习，那么首先是要理解、积累，然后还有一个很重要的工作就是让学生尝试运用。我们的语文课花在词语理解上的时间不少，所以学生学到的是消极词汇，能理解但不会运用。如果教师以运用语言为目标去设计教学流程，那么每篇课文教学都应该设计有尝试运用课文语言的教学环节。这样就能够促进消极语汇向积极语汇的转化，学生的积极词汇量增加了，语言的质量就能够大大提高。四、课本与资料互补当今时代，是一个信息多元化的时代，而语文学科作为母语教育，资源无时不有，无处不在，取之不尽，用之不竭。一方面，要深刻认识母语教育的特点与优势，增强资源意识，让所有适用的资源为提高学生的语文素养服务。而另一方面，要清醒地认识到，教科书是最重要、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，应以教科书为主，用好教科书。但是，如果把教科书作为唯一的课程资源，教教科书，这样的语文教学单薄、狭窄、封闭，容易脱离学生实际和沸腾的生活。而过多地引进其他课程资源，少用甚至不用教科书，活是活了，但教学轻飘飘，语文训练难以落实，各项要求难以达到。正确的做法是，以教科书为主要凭借，适当引进相关资源，适当拓宽教学途径与形式，加强课程资源的整合，在学好教科书、实现基本学习目标的基础上，学得更多一点、更活一点、更好一点。也就是说，课前课后可以在需要的时候适当地参考教学资料，要让学生能动地利用资源，作为课前预习和课后复习巩固的有效手段，坚决不做搬运工，变成抄写资料的工具。五、加强合作学习意识积极倡导自主、合作、探究的学习方式是培养学生的合作精神、研究精神。在语文阅读教学中，对于文本的探究中，采用合作的方式尤其重要，俗话所得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”人多智慧多，在合作学习的方式下，充分发挥了集体的智慧，有利于形成合作学习的良好机制，对于学习中的疑难问题，采用小组合作学习比个人单干学习要好得多，有时你一个人苦苦研究会感到茫然不知所措，但利用集体的力量，也许问题会得到顺利解决。合作学习是一种很好的学习方式，教师在组织学生合作学习时，一定要组织得法，不能搞得一盘散沙，课堂要把握有序有节，切忌无效合作。语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。教学无涯，只有真心爱学生，把心交给学生，才能搞好语文教学。 -全文完-
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