部编版小学一年级语文下册教学设计（全册）

部编版三年级语文下册教学设计部编版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1《春夏秋冬》教学设计教学导航【教学目标】1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。【教学重点】识字，写字。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象。【教学准备】生词卡片、课件。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（课件出示四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。3﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）二、指导看图，认识事物（课件出示四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬风雪花飞入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2．学习新偏旁。（课件出示“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。五、布置作业，巩固知识。抄写本课的生字新词。第二课时一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3．朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出课文插图前四）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。指导重点：(1)第一行：（课件出示课文插图文字：前四）出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：（课件出示课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句（课件出示词语）春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示青草）（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示四季图）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。【板书设计】1.春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头阝（双耳旁）【教学反思】成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。4.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。部编版小学一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。【教学重点】认识本课生字，正确读写生字。【教学难点】知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。2.（课件出示我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。板书课题，齐读课题。二、诵读汇报：（课件出示《百家姓》）1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，上官，欧阳……指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。姓什么双国王方1.认读字词，读准字音。读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。2.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3．学习新偏旁。认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓走钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。在 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。第二课时一．激情导入,明确目标1.复习旧知出示生字词语，请学生认读。姓氏什么一双中国大王方正2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。二．自主学习,尝试练习1．说说你知道的百家姓还有哪些？介绍自己知道的姓氏。1）介绍前，老师先要提出 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。2）开火车来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3.出示课文（课件出示儿歌）：（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（2）合作读：第一节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。三．合作分享,反馈点拨1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2．指导读读儿歌。指名读，相机正音。开火车读，齐读。3．说一说。这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4．指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王）教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。四、归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五．综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏【板书设计】单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓诸葛、东方、上官、欧阳【教学反思】成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。部编版小学一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。情感态度与价值观懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。【教学重点】识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。【教学难点】领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课：1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。4﹒认读生字，读准字音。出示：yǎnbǎohùhàishìrànɡbìnɡshēnɡqì眼保护害事让病生气学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示填空）三、自主识字，读通课文1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2﹒识记生字:（课件出示生字）清晴眼睛保护害事情让病生气青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。（4）（课件出示字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。3﹒拍手、齐读小儿歌。4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？7﹒齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。1.认读生字：（1）qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡjīnɡqǐnɡshēnɡ青清气晴情睛请生（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。“病”里有个新偏旁是“疒”。“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3.指导写字：（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）（7）展示学生作业，点评优缺点。第二课时一、出示字词，复习导入导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？1.把字连一连组成词语，并读两遍。青清气晴情生请生蛙事水天坐病2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示：请请清晴）（都用“青”作声旁的字）3.这4个字你会写吗？（1）提写生字：请请清晴（2）同桌互相批改，老师巡视。二、读读认认，整体感知过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？1.（课件出示：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍2.这几个字你会读吗？（课件出示：病眼保护害事让）预测：生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。师：真棒！后边几个字不认识怎么办？生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。（1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。4.检查效果（1）带拼音指名读。bìnɡyǎnbǎohùhàishìrànɡ病眼保护害事让（2）（课件出示：病眼保护害事让）去拼音开火车读。（3）自由读。（4）同桌互读。（5）男女赛读。（6）寻找字宝宝。三、精读课文，重点感悟1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板书：大眼睛外形）能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。）（板书：吃害虫本领保护禾苗不生病）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读，体会情趣1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。4.同桌一起读儿歌。【板书设计】识字3小青蛙大眼睛外形小青蛙保护禾苗不生病吃害虫本领【教学反思】成功之处：1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。2.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。6.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：1.注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。2.问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识课文生字、新词，掌握识字规律。【教学难点】能根据谜面猜出谜底。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谜语游戏，激趣导入。1.出示谜语（打一字）。（1）一加一不是二。（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。（3）八十八。2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习新词，识记生字1.出示词语：xiānɡyùxǐhuɑnzuìpàhùxiānɡlìnɡrénɡǎndònɡ相遇喜欢最怕互相令人感动wànlǐwúyúnchúnjìnɡzuǒyòuhónɡhuoyǒushí万里无云纯净左右红火有时2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.识记生字：（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干净、净化互：互动、互肋言：语言、方言4.读好句子：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。1.偏旁：又、冫（板书：又、冫）（1）认识两个偏旁。（2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友。”（3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。4﹒小组内互评，全班展示，讲评。第二课时一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）二、学习谜语，重点突破。1．学习第一则谜语。（1）出示谜语，自读。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（2）小老师教读。（3）逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。（板书：左边绿禾右边红火）②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨最怕谁来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？”“你怕什么？”④连起来想想，猜猜谜底。（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋）（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。（6）在这则谜语中认识了哪些生字？（7）齐读谜语。2．学习第二则谜语。（1）出示第二则谜语，学生猜。“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。（3）指名读谜语，说说体会到了什么。（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。小组讨论交流，汇报展示如下：“4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请情晴清）理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：“纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。（5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青）“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。三、总结全文，拓展提高1.如何猜字谜？①合成法：由两个以上的字合成谜底。②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。2.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【板书设计】4猜字谜左边绿喜欢及时雨禾秋右边红最怕水来攻火请情晴清——青【教学反思】成功之处：1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。5.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学设计教学导航【教材分析】本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。【教学目标】1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学重点】认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。【教学难点】掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学准备】1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，引出故事。师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示故事）1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3.学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么？（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）围墙是怎样说的？最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示猫图片）四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。2.教师分好小组人员，学生分组讲述。3.小组派出代表在集体面前讲述故事。4.评价提出改进意见，再讲一次。五、讨论分角色表演故事。1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。2.集体交流，选出最好的动作。六、学生尝试表演。分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。七、总结全文，延伸拓展小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场……【板书设计】口语交际—听故事，讲故事老鼠嫁女神气：太阳乌云大风围墙猫【教学反思】成功之处：1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足之处及改进：1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学设计教学导航【教学目标】1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。【教学重点】1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)【教学难点】指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。【教学准备】1.制作课件；材料包。(教师)2.声母卡片；生字卡。(学生)【课时安排】1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）板块一：识字加油站1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）如：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴二、字词句运用1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（板书设计：字母表大小写字母）（1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz②有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy③剩下的是哪几对大小写字母不相同?AaBbDdEeGgHhQqRr2.读一读，写一写。（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。（2）给每个字组词。（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn，有的韵母是ɑnɡ。）（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？（板书：ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上）（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？（ɑn：天田蓝甜完ɑnɡ：江、狼、广、光）3.读一读。（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）三、书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（板书：全包围的字：先外后内再封口）3.想笔顺想一想，每个字的笔顺是怎样的？3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、日积月累认识词语1.拼拼读读1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。五、和大人一起读1.读通儿歌（见教材P14—15）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌《谁和谁好》）2.思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。3.读出节奏谁╱和谁好?谁和谁好?藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，它们手拉手，蜜蜂来采蜜，不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。谁╱和谁好?谁╱和谁好？白云╱和风好。我和╱同学好，风╱往哪里刮，大家唱着歌，云╱往哪里跑。一起上学校。4.读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。六、课堂小结时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。【板书设计】语文园地一天气有关的词语字母表大小写字母ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上《祖国多么广大》热爱祖国全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌《谁和谁好》【教学反思】成功之处：1.本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学设计教学导航【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2