《长方体认识》是人教版
五年级数学
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下册第三单元第一课时内容。长方体认识这个内容是在学生过去初步认识长方体基础上，深入教学，这是学生比较深入地研究立体几何图形开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念一次飞跃。本节课我从以下三个方面来阐述：学习目标、评价任务、资源与提议1、课程
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《课程标准（版）》对本课要求是：经过观察、操作，认识长方体及长方体基本特征。所以，本节课，我将侧重于学生对长方体特征学习，由感性到理性认识过程。学情分析：在低年级学习中学生已经对简单几何体有了感性认识，而且还认识了长方形和正方形特征以及二者之间关系，这些都是认识长方体知识基础。学生已能从生活中找到大量形状为长方体素材，并能经过这些素材发觉长方体一些基本特征。本课时内容主要探究长方体特征，为后面学习长方体
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面积和体积做了准备。学生对于长方体即使有感性认识，但只是停留于生活体验表层，并没有较深理性思索，更没有深层次探究，而本节课就是在此情况下，开始引导学生对长方体这一立体图形进行理性研究。基于以上思索，本节课我将制订以下学习目标：1、初步建立立体图形概念，掌握长方体特征，认识长方体长、宽、高。2、经过小组合作、动手操作，明白长方体12条棱之间关系，培养学生观察、判断、归纳、概括等思维能力，培养学生初步看立体图形能力。3、让学生在学习过程中体验数学知识起源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习兴趣，在学习过程中深入培养勇于探索、善于合作交流学习品质评价任务：1、在老师引导中能够分辨平面图形和立体图形，发觉长方体是一个立体图形。经过观察知道长方体基本特征，能够正确识别长方体中长、宽、高。2、正确找出长方体长、宽、高并测量，能够正确说出长方体十二条楞关系：四条长、四条宽、四条高。3、感受学习高兴，培养动手操作能力，增强团体意识。资源与提议：1、教材分析：教材首先从学生已经有生活经验和知识背景出发，结合详细情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中经验，促使学生逐步提升内化，上升到数学层面来认识长方体。考虑到小学生认知水平，教材直接给出长方体本质特征描述，经过引导学生观察、看一看、数一数、做一做等操作活动，帮助学生逐步对此加以认识，为学生到中学学习立体图形提供了感性认识和直观经验。资源分析：长方体实物、塑料小棒、链接头、多媒体
课件
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。3、本课学习按以下
流程
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进行：（一）趣味引入、点、线、面（二）活动一、看一看，摸一摸（三）巩固练习、拓展延伸（四）活动二、做一做（五）直观演示、交流感知（六）巩固练习、内化提升（七）自学感知、交流提升（八）课堂小结、展示收获（九）目标检测、巩固内省（十）回归生活
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