威尼斯的小艇教学反思文泉学校李晓燕《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。1、教学手段的多样：⑴
内容
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分析中借助多媒体的启发：这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑学生一目了然了，这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。借助电子白板的资源库和视频播放功能可以创设情景，实现视、听、动多感官的联合，引起学生情感的共鸣。运用电子白板的文字输入、勾画等功能为学生随机预设悬念，突出重点。 ⑵ 这堂课，采用不同的方法分别学习： 在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇作什么等来
体会
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小艇的作用。2、整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。3、在朗读中体现了情感的启动：在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。4、几点遗憾：一是在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分时，对学生放的度不够，应相信孩子们能说得很好，老师应担心导致问得太多。。二是体会表达特色比较肤浅。虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后的小练笔可以看出，不少学生没有掌握抓住事物特点写的方法。也许，从了解方法到付诸实践，本身要一个过程，这个过程的时间长短是因人而异的。
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