weatherPPT教学课件

LuLinNO.13MiddleSchoolofXuzhouWhat’stheweatherlike?Theblowshard.Theweatheris.windwindyTherearemanyinthesky.Itis.cloudycloudsWhat’stheweatherlike?Theistooheavy.It’saday.rainyrainWhat’stheweatherlike?thunderandlightningWhat’sweatherlike?Howbigtheis!Theweathertodayis.stormystormfrostWecanseeinwinter.frostyWhat’sweatherlike?Sometimesitis.What’stheweatherlike?Thereisbigtoday.Todayis.snowsnowyfogWhat’stheweatherlike?Thereisterrible.Itis.foggyTheisshiningbrightlynow.Theweatheris.sunsunnyWhat’stheweatherlike?sunsunnycloudcloudywindwindyrainrainyn.adj.Differentkindsofweatherstormstormyfogfoggyfrostfrostysnowsnowyn.adj.Differentkindsofweatherstormstormfogfogfrostfrostsnowsnown.adj.sunsuncloudcloudwindrainrainwindyyyyyygynyweatherWhat’stheweatherlike?Whatweatherdoyoulike/dislike?Why(Theweatheraffectsourlife.)goodweatherbadweatherWhocaresbouttheweathermost?WhyNaturalDisastersheavyrainfloodlightningfiretyphoonhardwindsunnyanddrydrought……weatherWhat’stheweatherlike?Whatweatherdoyoulike/dislike?Why(Theweatheraffects(影响)ourlife)goodweatherbadweatherHowcanweknowwhattheweatherisgoingtobelike?MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday7-9℃5-7℃2-4℃0-2℃-5-0℃ListentoaweatherreportfromMondaytoFriday,andfinishthetable.MillieandSandy’sconversationMillie:Theweathertodayis________butit’llbe_________tomorrow.Thetemperaturewillbearound7℃.WhataboutWednesday?Sandy:It’llbe__________.Thetemperaturewillbedropalittle.Millie:Sotheweatherwon’tbetoobad.WhataboutThursday?Sandy:It’llbe_________onThursday.Thetemperaturewillbelower.It’llbeonly0℃.Millie:TheweatherwillbecomeworseonFriday.It’llbe________andthetemperaturewilldropto-5℃.sunnycloudywindyfrostysnowyAskForWeatherInformationG:What’stheweathergoingtobelikein…?B:It’llbe…G:Whatwillthetemperaturebethere?B:Thetemperaturewillbe…℃.Urumqi-12/-5snowcloudsunfograinstormDunhuang0/7℃℃Xi’an2/4℃Harbin-20/-15℃Beijing-8/0℃Qingdao0/5℃Nanjing-5/-2℃Shanghai3/10℃Chengdu5/9℃Lasa10/16℃Guilin15/20℃Haikou15/20℃HongKong24/30℃AskForWeatherInformationwindYouandyourfriendaretalkingaboutwhichcityyouwillchoosetotravel.MakeupadialogueHello…Ithinkwecangoto…because…Wecan……Iagreewithyou./Idon’tagreewithyou.Ithink…/Let’s…because…Howabout…Urumqi-12/-5snowcloudsunfograinstormDunhuang0/7℃℃Xi’an2/4℃Harbin-20/-15℃Beijing-8/0℃Qingdao0/5℃Nanjing-5/-2℃Shanghai3/10℃Chengdu5/9℃Lasa10/16℃Guilin15/20℃Haikou15/20℃HongKong24/30℃AskForWeatherInformationwindLet’stryourbesttoprotectourearthandsaygoodbyetobadweather!ListentoanEnglishweatherforecastandreportittomorrow.WeatherSongNiceandsunnyNiceandwarmTheweather'snicetoday.Lookatthesun,lookattheskyTheweather'snicetoday. NiceandsunnyNiceandwarmTheweather'snicetoday.Lookatthesun,lookattheskyTheweather'snicetoday. Thunder!Lightning!Lookatthesky!Theweather'sbadtoday.Foggy,windy,stormy,coldTheweather'sbadtoday.Listentothethunder!LookattheLightning!Theweather'sbadtoday.Foggy,windy,stormy,coldTheweather'sbadtoday.“求实”“求新”是兴趣是最好的老师。兴趣是探索事物发展的动力。出于兴趣和热爱，对所做的事情会充满激情。　　兴趣与单纯的趣味性不同。兴趣教育层次更高、内容更广，能让学生产生长久和执着的学习行为。例如，在数学课中介绍数学对科学发展的巨大作用，与前沿科学的关系，数学走进误区所带来的科学的停滞不前，以及数学面临的新问题。教师要让学生认识到学习的乐趣在于探索知识奥秘的过程，学习是具有挑战性和诱惑力的自觉行为，并乐于为之竭尽全力。　　教师要努力营造和谐、愉悦的教学氛围，来激发学生的学习兴趣。不讲方法、不听意见的“专制型”教师和虽有威信但缺乏人情味的“管理型”教师不再受欢迎。学生希望教师和蔼可亲、热情大方，与学生有深层次交流，也希望课堂气氛和谐、融洽、愉悦、生动、有趣。教师要根据知识内容的结构，探求愉悦的教学方法，让学生围绕愉悦的学习感受去发挥创意。例如，采用诙谐、幽默、贴切的比喻，以及丰富的文学性词汇等，来创造宽松的教学氛围。满足“兴趣”需要，学生会自觉产生强烈的学习意愿。学生学习的又一心理特征。随着科学技术的发展和网络的冲击，学生有了宽阔的知识视野，这也对教师提出了更高、更新的要求。教师若按部就班地讲解知识，则不能满足学生“求新”的需要。　　单纯讲授教材知识，学生会感到枯燥乏味。教师必须做到知识内容要新，要密切注意本学科发展的最新动态和趋势，并及时引入课堂之中。教师课堂教学所举的例子应结合现代文化并涉及当今前沿科学知识，让学生在课堂上感受到现代科学的气息，重视经典内容与现代前沿内容的连接和融合。另外，可以适当介绍一些尚有争议的内容，向学生提供发现和探索的背景资料，激发学生探索、创新的学习热情。　　教师要改变传统教学中只重视传授知识，不重视教法的“一言堂”模式，广泛采用发现教学法、问题教学法、引导式教学法和研讨式教学法。这些新的教学法既能培养学生的能力，提高学生的素质，又能激发学生学习的积极性。心理是学生学习中的普遍心理需要。所谓“求实”，在学生实际学习中表现为“我为什么要学习”的思考，因此教师就要让学生认识到学习对社会和自己的意义，从而产生学习的需要和进一步学习的欲望。教师在讲授每门学科或者每个章节之前，都要生动且具体地提出每堂课的目的、要求和教学任务，激发学生的求知欲，使学生重视学习，从而产生学习的意向，提高学习的积极性。　　因此，如何将某一学科或某节课的知识与学生个人的现实需要结合起来，是满足学生“求实”心理需要、激励学生学习行为的关键。　　教师可以运用理论联系实际的原则讲授本学科知识，满足学生的“求实”心理。课堂教学要密切结合学生的现实需要，将实际需要作为教学的一个重要目的。在课堂教学过程中，使学生获得完整、系统的学科知识是十分必要的。但是不能一味地追求自身知识结构体系的严谨性、系统性和完整性。教师要转变只重视纵向结构而忽视横向联系的做法，要着眼于它的实用性和实效性。通过课堂教学，要让学生在掌握知识的同时，了解到课堂内容的学习是与学生目前的个人现实需要甚至未来工作实际密切相关的。让学生感到“实惠”“实用”，激励学生的学习行为。　　教师要上好开学第一课，满足学生的“求实”心理。如果仅以简单、呆板的学科内容及学习计划的介绍作为开学第一课的内容，将极大地影响学生的学习积极性，使学生后续的学习陷入一种被动的状态，从而影响教学效果。开学第一课应该是精彩、生动、富有指导性和激励性的。教师要从不同角度介绍本学科，努力挖掘本学科与学生未来学习、工作的实际联系。利用“求实”心理，深深打动学生，唤起学生对学习的热爱。谢谢聆听，同学们再见！