PAGEPAGE1Unit1What’sthematter?第一课时说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好。很高兴能有这次机会和大家一起交流学习。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册第一单元What’sthematter?的第一课时SectionA(1a-2c).我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板
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几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第一单元第一课时，教材是以What’sthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 第一课时主要学习内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。 2、说教学目标 1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课的对话和句型，能写出本课的单词和句型。 3)情感目标：通过描述自己的身体的不适、提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。 4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 3、说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、说学情 初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。 三、说教法 作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、说学法《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的要求，我确定本课重点渗透以下3方面的学习策略：1．学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。2．自主学习：创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。3．学用结合：为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。五、说教学流程 Step1Warming-up T:Howareyou? Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou? T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我该怎么做) 学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。 Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。 Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板书并教学课题) Step3Newwords 1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学) 2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。 3、通过老师的表情，动作让学生用“What’sthematter?”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用Youshould…提出建议。 Step4Practice(利用图片问答) 1、Game(学生抽图片，表演，进行问答) A:What’sthematter? B:Ihaveacold./astomachache/backache… A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine… 2、A:What’sthematter? B:She/Hehasacold./astomachache/backache… A:whatshouldshedo? B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine… Step5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话) A:What’sthematter? B:Ihaveacold./astomachache/backache… A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine… Step6listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。继而完成2a和2b Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。) Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习 六、说板书设计 Unit2What’sthematter? ①A:What’sthematter? B:Ihaveacold./astomachache/backache… A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine… ②A:What’sthematter? B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache… A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine… 单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。以上是这节课的说课内容，有许多不当之处，恳请领导、老师们批评指正。谢谢！
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