3.空气中有什么整理：江苏贝成科学工作室申敏敏【教学目标】1．能够用实验探究空气的成分；知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。2．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质；培养初步的化学实验技能。3．尊重事实，重视证据，培养敢于发
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自己见解的品质和合作交流的科学态度。【教学重点】了解空气的成分。【教学难点】在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。【教学准备】教师材料：
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。学生材料：第一课时：水槽、去底的饮料瓶、一盒火柴、细铜丝、蜡烛、玻璃片、一块橡皮泥、红墨水一瓶第二课时：一份小苏打、半杯白醋、二氧化碳制取装置、大烧杯、短蜡烛、一盒火柴、一杯澄清石灰水、细铜丝、饮料瓶一支【教学时间】2课时【教学过程
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】第一课时一、导入新课教师出示教材中三支蜡烛图片。1．师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？2．学生猜测。3．教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。4．学生汇报实验结果。5．讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？6．学生讨论、交流。7．师讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。二、通过实验分析和认识空气的成分1．实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可）②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。（2）分组实验。（3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。）（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。（6）分组实验，做好记录。（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。）（8）讨论：①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）2．实验2：剩下的空气不能支持燃烧（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？（2）学生猜测，并说出依据。（3）照教材的方法讲解实验操作，并
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：先把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。（4）分组实验，做好记录。（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭）（6）讨论：①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。三、总结1．讨论：播放关于空气组成成份的视频，阅读教材的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么，空气中还有哪些气体。2．学生汇报讨论结果。3．讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫氧气，大约占空气体积的21﹪，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78﹪，此外，还有二氧化碳，水蒸气等。【板书设计】3.空气中有什么空气是由多种气体混合而成的。氧气（占21%）——能支持燃烧空气氮气（占78%）——不能支持燃烧二氧化碳其他气体（1%）水蒸气等多种气体第二课时一、用魔术导入新课：1．教师事先准备两个集气瓶，都用盖玻片盖好。一瓶中装的是普通的空气，一瓶装着事先制取的二氧化碳。2．先在一个大烧杯底部粘上一根点燃小蜡烛，再依次将两个集气瓶中的气体慢慢倒入大烧杯，只有装着二氧化碳的集气瓶才能将小蜡烛熄灭，这是为什么呢？通过这个小魔术来调动学生学习积极性。二、介绍实验装置，讲解如何制取二氧化碳介绍每个四人小组桌上托盘中实验器材的详细用法，重点讲解如何利用实验装置制取二氧化碳。托盘中的实验器材：已装有适量氢氧化钙的二氧化碳制取装置、一杯清水、一盒火柴、一根铁丝、一杯醋酸。三、学生分组进行熄灭蜡烛的实验1．教师强调几个注意事项：（1）白醋在第一个实验中只能用一半，下一个实验还要用另一半。（2）四人小组分工情况：由两个同学配合用铁丝先将烧杯中的两只梯次放置的蜡烛点燃，这时，再由一位同学慢慢从长颈漏斗中往集气瓶中倒酸，另一人负责用手将冒着二氧化碳的橡皮管贴在点着蜡烛的烧杯内壁离杯口三厘米处，并观察哪一支蜡烛先灭？从实验现象得出二氧化碳比空气重，可以灭火的性质。四、学生分组进行使澄清石灰水变浑浊的实验1．学生将杯中剩余的醋酸慢慢由长颈漏斗倒入集气瓶中，再将橡胶管放入装有澄清的石灰水的透明杯中，观察产生的现象。从实验现象得出二氧化碳可以使澄清的石灰水变混浊的性质。2．有关二氧化碳的小游戏教师出示三杯水，一杯是自来水，两杯是澄清的石灰水，请三位同学上台，并给他们每人一根吸管，将吸管的一头分别插入三杯水中，并不断的向水中吹气，观察产生的现象。五、证明空气中含有二氧化碳1．谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能用实验的方法来证明？2．教师出示饮料瓶、澄清石灰水，启发学生讨论方法。3．师请一位学生上台完成演示实验。4．学生汇报实验结果，并解释。5．小结：因为瓶子里只装了很少的澄清石灰水，瓶内大部分空间被空气占据着，充分摇动瓶子后，澄清石灰水变浑浊，证明空气中确实含有二氧化碳。六、师出示有关二氧化碳的视频和PPT与学生一起探讨二氧化碳在生活中的应用。七、总结这节课，我们主要围绕二氧化碳来开展科学探究活动，知道二氧化碳比空气重，可以灭火，能使澄清的石灰水变混浊等性质。【板书设计】3.空气中有什么能熄灭蜡烛→不支持燃烧二氧化碳比较重→比空气重使澄清的石灰水变混浊
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