虚拟现实-注重体验主动参与 虚拟现实-注重体验，主动参与 （河南省洛阳市老城区坛角小学，河南洛阳471000）：G623.2：A：41-1413（2011）07-0000-01“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在小学语文教学中，如何更好地发挥课堂教学优势，培养学生的创新能力，调动学生的积极性、主动性，笔者从以下几个方面做...
（河南省洛阳市老城区坛角小学，河南洛阳471000）
：G623.2：A：41-1413（2011）07-0000-01
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在小学语文教学中，如何更好地发挥课堂教学优势，培养学生的创新能力，调动学生的积极性、主动性，笔者从以下几个方面做了有益的尝试。
一、创设问题情境，激发创新欲望亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法，创造活动往往来自对某个问题和好奇心。而兴趣和好奇心又往往来自老师创设的问题情境，当然问题来自学生。因此，为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自身也要有创新意识，要善于提出创新信息，挖掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机，进行创新教学。如教学《狼和小羊》一文即将结束时，我重新播放录相，在当狼扑向羊时定格，引导想象，问：＂小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。＂学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就编出了好几种故事结尾。大多数学生都想象小羊急中生智，想出种种逃脱的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，没被狼吃掉，或把狼打死；也有的学生设想小羊太善良了，跪在地上求饶，结果还是被狼吃掉。课堂上，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起手来。
总之，一个个生动有趣的故事结尾，在学生的脑子里诞生了。教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们的创造力的同时，也提高了学生的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力。想象是创新的翅膀，小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，就能激发他们创造的激情，很好地发展学生的创造力。
二、引导丰富想象，营造创新机会创新离不开丰富的想象，想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力概括着世界的一切，是知识进化的源泉。”想象孕育着智慧，孕育着创造；没有想象，就难有创新。“教师讲，学生听”的古老教学模式，束缚了学生想象力的发展。只有在想象空间里，诱发创新的意向，驱动创新思维，学生才能感受到语文的意境美，体验情感，陶冶情操，学生创新的火花才会不断迸发出来。因此，在语文教学中，要鼓励学生的想象，大胆发表意见，敢于标新立异，勇于开拓创新。例如，在教《称象》一课中，问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！新课程理念下的阅读文本具有开放性，创造性和生成性，需要读者理解，填充文本空白处，进行阅读再创造。曾记得一次听课，《鱼游到了纸上》的执教者创设了这样一个想象的空间，引导学生去填充文本的空白。“看到这位聋哑青年如此认真的画鱼，你想对他说点什么？”应该说这不仅是一个想象的空间，更是一个创造的空间，学生在这样的空间里，根据自己对文章的理解，创造性地说出自己的感受，达到了个性化的语言文字的训练的要求，在文本的基础上实现了开放性的学习。同时，这样的有创意的设计既是学生学习效果的反馈，也训练了学生语言的高度概括能力，更是给了学生一个具有语文特色的、表现个体创造力的机会。
三、重视动手操作，发展创新能力小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使新知识在学生的操作中产生，让操作成为培养学生创新的源泉。例如：教学《詹天佑》一课时。我为了能更好地让学生从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的创新精神，我设计了先让学生自己一边读书，一边结合文意设计绘图，然后在小组交流探讨这样设计的原因。随后派代表上讲台进行演示、讲解，即将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭，让学生按照詹天佑采用的方法开凿隧道，边演示边讲解，从而加深对文本的理解，感悟詹天佑的聪明才智和创新精神。通过这一环节的教学，学生的自主性得到张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点:在议论两端凿进隧道的方法时，有位学生提出他的想法——可在山顶的正中拉一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达终点，这样会使工程进展更快，可见这个学生具有当代人的竞争意识。这种凭借操作动作的设计使学生在拼摆、交流、争论、归纳过程中主体作用得到发挥，为培养学生创新精神提供了肥沃的土壤。总之，语文教师只有用智慧和汗水在新一轮课程改革的这份试验田中精心地播种、浇灌，使这份试验田成为培养孩子们创新能力的沃土，才能创设出一道道靓丽的风景线。
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