明朗少女成功记合肥一六八玫瑰园学校张佩佩【背景】先贤韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。从现代的教育理念来看，除了以上三点外，教师的重要职责还有最大可能地激发和唤醒孩子潜在的能量。如果我们能够用心去激励学生、挖掘学生的潜能、唤醒他们的求知欲，他们潜在的能量就会迸发出来，我们就有可能把他们送往成功的殿堂。【案例过程】去年年初我来到玫瑰园学校，接手了四班的语文教学。经过近一个月的教学活动，我对班上学生的基本情况已有大致的了解，很快一个叫小悦的女生引起了我的注意。小悦的作业写得非常认真，堪称完美，文笔间可以看出是个颇有情思的姑娘。然而课堂上的她总是喜欢趴在桌子上，很少抬头，也从不主动回答问题，即使小组讨论交流时，她也只是默默听着别的同学的见解，很少参与。课间活动时，我发现她做广播操，身体也不愿舒展开，总是缩手缩脚；跑步时每次都在班级队伍的最后，基本上跑完半圈就因没法跟上其他同学而停歇下来。另外，上学放学她都是独来独往，在学校没有什么朋友。课余，我找小悦谈了两次话，可是她还是不愿多说什么。一次小悦在随笔中提及了自己与母亲关系恶劣，我意识到应该和孩子的父母好好沟通一下，于是我开始家访工作。【成因分析】接待我的是小悦的爸爸，他从工厂刚到家，而小悦的妈妈则因为经营的蛋糕店生意较忙而无法抽身。小悦的爸爸话非常的少，基本上就是我怎么问他怎么答，可能是男同志的缘故，关于女儿生活中的一些琐事，他也不知道怎么回答，更多的只是尴尬的笑笑。可见，小悦的性格和爸爸还是比较像的。本次家访基本可以判断无效了，好在还有孩子母亲，于是我电话联系了小悦妈妈，约她有空来校一趟。差不多一周以后，小悦妈妈来到学校，和我开始了一场近三个小时的谈话。小悦的老家原来在六安，父母为了生计来到合肥，她也跟着转学到经开区一所私立学校读四年级。父母考虑到平时太忙，无暇照顾孩子，就让年仅11岁的小悦住校了。孩子一周五天住在学校，周末回到家父母依然忙碌，孩子太小，不太有能力照顾自己，感冒发烧是常用之事，身体素质比较差，父母唯一能做的似乎就是多给孩子一些生活费。转眼，小悦上六年级了，一天班主任的一通电话让小悦的母亲怒不可遏，把孩子从学校揪了回来。原来小悦“早恋”了，这在母亲看来简直就是不可饶恕的罪责。粗暴地打了一顿，让孩子写了保证书，孩子一有风吹草动，就拿这个说事儿，这便是小悦母亲当时的做法。自此，小悦与家人的关系开始冷漠，在家几乎很少说话，和同学关系也疏远了许多，学习成绩大不如前。【教育对策】从小悦母亲的言语中，我能感受到她对孩子的愧疚和对我的信任，于是我们开始想办法改变小悦。考虑到家里经济状况有所好转，店面也快到期了，小悦妈妈决定把店转手他人，自己回家照顾孩子。回归家庭之后，小悦妈妈不再对孩子进行言语上的讥讽，尽心照顾小悦的衣食起居。在餐座上，主动询问小悦的学校生活；饭后，陪小悦在小区散步；晚上小悦写作业，她就安静得坐在旁边绣十字绣。在学校，课下我有意无意地和小悦聊几句，课堂上经常提问她，安排了性格活泼的课代
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找她玩耍。另外，我会在她的作业本上写上我想对她说的话，有时是鼓励她积极面对生活，希望她能生活得阳光明媚、开朗自信；有时是一两句名言或俗语，让她感受师长对她的关爱、、、、、、【教育效果】精诚所至金石为开，小悦母亲欣喜地发现，小悦在家愿意和她交流了。前不久，小悦对古筝产生了兴趣，希望妈妈暑假能让她去学习古筝，妈妈满口答应，承诺会陪她一起练习。生活上，妈妈照顾的比较到位，孩子渐渐地体质也好了起来。在学校，她开始乐于表达自己的想法，勇于展现自己的才华。课堂上小悦的目光能随着老师走，开始愿意主动举手回答问题，小组讨论时也会据理力争了。这学期，小悦自愿加入了黑板报小组，每期出版报时都有她忙碌的身影。社团艺术节时，我惊讶地发现，原来不知何时小悦的跳绳已经那么出色了。【评价反思】教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。有一句教育名言说：要让孩子抬起头来走路。“抬起头来”即面对一切已知的、未知的人和事儿都能阳光明媚、自信开朗，这是撑起孩子广袤的精神天空的重要支柱。英国作家狄更斯说：一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。生活满是跌宕起伏，孩子们不能选择它给予自己什么，但他们却可以选择积极乐观、自信向上地回报生活、回馈生命。
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