幼儿体育教育思路创建

PAGE\*MERGEFORMAT1幼儿体育教育思路创建摘要:通过分析我国幼儿体育教育的现状,作者探讨了素养教育下幼儿体育教育能促进幼儿身体的生长发育,开发幼儿智力,有效培育幼儿的品德共性,在教育中形成美感,形成终身体育意识,增进社会化的进展。同时提出了幼儿体育教育中渗透素养教育的对策,应通过激发幼儿爱好,调动幼儿参与体育活动的乐观性;依据幼儿特点,留意幼儿共性进展;实行情景教学,供应动态运动环境;就地取材,充分挖掘环境资源;敬重幼儿,在教学中发挥幼儿的主体地位;留意审美,培育幼儿的审美情趣。关键词:素养教育；幼儿体育；体育教育；幼儿教育1我国幼儿体育教育的现状分析目前,针对幼儿体育教育,我国制定了各种规范 条例 事业单位人事管理条例.pdf信访条例下载信访条例下载问刑条例下载新准则、条例下载 ,对幼儿体育教育提出了一系列的要求。然而关于监督幼儿体育教育的行政部门还不够完善,关于幼儿体育教育的理论争论和文献资料寥寥无几,导致幼儿体育教育工作在大部分幼儿园中开展过程中消逝各种问题:没有明确的体育目标,体育教育缺乏系统性、连续性和灵敏性,在评估过程中没有量化标准等。由于幼儿教育受到传统应试教育的影响,在幼儿教学过程中,通常都是把老师、课堂和教材当作教学中心,把学问传递当作教学重点,消逝了“重智轻体”的教学倾向。从20世纪60年月,我国幼教法规就提出了“幼教要把玩耍作为主要活动”的教学观点,但是在具体教学工作中,幼师通常都会忽视体育玩耍,尤其是人才竞争日益激烈的今日,其他学科教育更加受欢迎,各种特色班、爱好班快速崛起,体育玩耍被家长抛之脑后,更甚者许多家长都限制孩子参加体育活动。幼儿园在实施体育教育过程中,主要存在两种极端模式:一种是幼师过分管教幼儿,全部的活动都是在老师的口令下开放的,虽然这样能够保证动作整齐统一,但是却不能全面发挥幼儿的主体作用,不具备创新精神,限制了幼儿的共性进展,完全脱离了素养教育的宗旨。其次种则是接受放羊式的教学模式开展体育活动,老师为幼儿供应玩具,让幼儿自己玩,没有对其进行指导,更不要说练习体育技能。传统的教学模式完全背离了幼儿教育的教学目标、教学原则和教学要求,与幼儿教育的规律相违反,严峻影响了人才培育的质量,完全脱离了素养教育。在幼儿教育中,体育教育是最基本的教育活动,所以必需要转变现状,充分体现儿童的主体地位,通过体育活动实现教学目标,逐步转变幼儿教育的重点,从单纯的学问传授向素养教育过渡。2素养教育下进行幼儿体育教育的作用在幼儿教育中,体育教育拥有多种特殊功能,是实施素养教育的重要途径。幼儿体育教育包含了幼儿教育的整体功能,涉及德、智、美各方面的内容。幼儿体育不但是对走、跑、爬、跳等动作进行叠加,而且会通过各种体育活动促进幼儿的思维进展。2.1促进幼儿身体的生长发育幼师在进行体育教育的时候,会充分结合幼儿的生长发育规律进行活动练习,对幼儿身体的生长和发育具有促进作用。从心理学角度来看,幼儿体育能够增粗幼儿肌肉的生长骨干,而且还能够促进幼儿的呼吸系统、神经系统、心血管系统等的发育,使幼儿的速度、灵敏性、柔韧性等身体素养得到进展。幼儿体育活动不但能够使幼儿的体质得到提高,保证身体健康,而且还能够有效改善儿童身体的适应力气,主要包含自身的免疫力、对环境的适应力以及对疾病的抵抗力。再者,幼儿体育对儿童不良的姿势姿态,还具有矫正功能,能够优化儿童的体型,有效避开“小豆芽、小胖墩”的消逝。此外,幼儿长期坚持体育熬炼,还能够有效预防幼儿佝偻病与软骨病的消逝。2.2开发幼儿智力在幼儿体育教育中,体育玩耍是最主要的内容。体育玩耍把“玩”建立在身体运动的基础上,具有深厚的消遣气息,在轻松愉悦的氛围下就能够实现身心共同进展。在进行体育玩耍的时候,幼师需要留意不要把幼儿当作消极的个体。幼儿是富含制造性与参与性的主体,每个儿童都能够通过自主参与对环境的变化进行分析,从而提高自身的规律思维力气;在爬、跑、跳过程中,激发幼儿的灵敏反应力气,迸发特别妙的想象,潜移默化中提高制造力。幼儿能够在玩耍中发觉自我,慢慢摸索到社会文化的准则和外部世界的规章。儿童在玩耍过程中开头推理,规律思维力气快速进展,词汇量不断增加,语言力气也慢慢增加,并在无意间挖掘各种数学学问和科学学问。2.3有效培育幼儿的品德共性幼儿时期是进展性格的关键时期,也是施行品德素养教育的重要时期。幼儿的思维主要是把具体形象当作主体,抽象规律思维还处于萌芽阶段,生活阅历匮乏,不能明确的辨别是非,道德观念理论比较模糊。通过体育活动,能够对理智感和道德感进行培育。幼儿体育活动大都是集体活动,能够关怀幼儿树立群体意识,摆脱自我意识,增加集体荣誉感,让儿童自觉遵守纪律,自主参与到集体生活中;培育幼儿乐观的人生态度,自尊心和自信念不断得到增加;通过体育活动能够磨砺幼儿的意志,培育幼儿机智、勇敢、果决的思想品质;在和老师同学的交往过程中,能够让幼儿熟识到团结互助的奇妙品德。2.4在教育中形成美感在幼儿体育活动中,衰弱操、体操和体育舞蹈等都是富含艺术气息的运动项目,在这些活动中,幼儿充分呈现姿态美与动作美,慢慢体验到美感。在欢快的音乐节奏中,大方协调的动作能够全面呈现活泼健康的动态美,具有较强的欣赏价值。通过呈现人体美,使幼儿的审美力气和情趣得到提高,进展了幼儿的审美意识,使精神境界得到升华。此外,在幼儿形体和体态的塑造方面,体育教育也是功不行没。2.5形成终身体育意识终身体育概念的提出主要是为了增加国民的素养,培育全面进展的人,是一个长期任务。幼儿体育是组成终身体育的重要部分,其强调在体育活动中,对儿童的运动爱好和活动力气进行培育,慢慢形成终身体育的意识。在幼儿体育教育中,培育幼儿的运动爱好,增加幼儿运动的主观能动性,是当前最主要的任务。幼师在体育教学中,需要充分发挥幼儿的主体作用,接受丰富多彩的教学方式,活跃教学氛围,全面调动幼儿的运动爱好,使其乐观自主参与到体育活动中,慢慢从欢快体育过渡到终身体育。2.6增进社会化的进展幼儿社会性进展主要指的是在生物特性的基础上,幼儿与社会生活环境相互作用,明确社会规范,慢慢把握一些社会技能,探究社会角色,获得社会价值、态度与需要,表现社会行为,并以鲜亮的共性和其他人交往,彼此影响,慢慢适应四周环境,从自然人衍变成社会人的过程中,形成的心理特性。体育活动可以说是幼儿社会交往的动身点,通过体育活动,能够促进幼儿的角色投入,培育幼儿的责任意识,建立伙伴关系,并进展成为一种交往技能。在对抗活动中,引导幼儿自觉遵守活动规章,培育公正公正的竞争意识,同时通过竞争熟识自我,虚心接受失败,理解敬重他人。在合作活动中,幼儿通过团结他人,相互关怀,达到统一目标,全面呈现纪律性和组织性,订正幼儿交往过程中自私、霸道的心理,能够关怀幼儿快速地理解和把握人际关系。3素养教育下幼儿体育教育的有效对策3.1激发幼儿爱好,调动幼儿参与体育活动的乐观性依据《幼儿园教育指导纲要》相关内容可以知道,幼儿园的主要目标就是培育幼儿参加体育活动的爱好,结合幼儿的特点,组织丰富多彩、生动好玩的体育活动,吸引儿童自主参与活动。幼师需要引导幼儿参加形式多样的体育运动与户外玩耍,使幼儿慢慢养成参加体育活动的习惯,增加身体素养,不断增加适应环境的力气。爱好在幼儿成长过程中发挥着重要的作用,幼师可以充分利用环境材料,结合语言,对幼儿进行启发引导,不断激发幼儿的惊奇   心,促使幼儿在做好心理预备的基础上产生参与体育活动的动机,愉悦地置身于活动中。3.2依据幼儿特点,留意幼儿共性进展素养教育的宗旨是弘扬同学的主体性,是一种共性化教育。幼师必需要敬重幼儿的学习特点以及身心进展的特点,把玩耍当作主要的活动,对个别差异进行关注,保教并重,使每个幼儿都能得到共性进展。在体育教育中,老师应当摒弃那些压抑儿童身心进展的内容、思想和手段,对症下药,利用体育活动的内容与形式,为儿童创建情感沟通的良好环境,让幼儿感受到成功的喜悦。通过鉴赏效仿他人,不断完善自我,使幼儿的智力、气质、需求、力气及自我意识等共性特征得到全面进展。3.3实行情景教学,供应动态运动环境老师可以充分利用幼儿园的体育场地和各种体育器材等,因地制宜,为儿童创建趣味性十足的运动情景,同时加以音乐渲染,语言指导,就能让幼儿置身于富含情感的情境中,幼儿就会产生兴奋的感觉,快速将自己的情感定向聚集到特定的环境中,不自主地产生一种愉悦的情感体验。如在中班体育活动《勇敢的喜羊羊》教学中,幼师分析儿童的年龄特点,同时与幼儿园特有的环境相结合,设计体育活动的内容。首先,幼师在了解中班儿童宠爱卡通人物喜羊羊后,编制了一套喜羊羊体操,同时协作音乐,马上就吸引了全部儿童的留意力。其次,幼师充分利用幼儿书桌,让幼儿练习从桌上往下跳。在玩耍中,全部的儿童都把自己当作喜羊羊,表现神勇,不但学会了从高处往下跳的运动技能,而且勇敢精神也得到了培育。3.4就地取材,充分挖掘环境资源在幼儿体育教育中,把环境材料当作体育活动的载体,对本土的体育教育资源进行深化挖掘,充分激发儿童体育熬炼的爱好。如幼儿园可以建筑一个适合儿童玩耍的沙地,并且配置一些基础设施:玩沙的工具、木梯、儿童脚踏车、大型户外玩具等等;幼师可以和家长沟通,共同为幼儿搜集制作各种户外玩具,保证每个班级要有十种以上的自制玩具,竹制的扁担、纸箱做的坦克履带、水管做的跨栏架、塑料瓶做的喷泉等等。在幼儿园中,幼儿可以随处发觉自己宠爱的玩具,从而让幼儿园真正变成儿童乐园。3.5敬重幼儿,在教学中发挥幼儿的主体地位在幼儿教育中,幼儿是教学活动的主体,教育的基本条件是熟识主体,敬重疼惜主体。幼师必需要敬重儿童,关怀疼惜儿童,全面呈现幼儿的主体作用,才能充分调动幼儿的运动爱好,促使幼儿乐观主动地参与到体育活动中,把传统的被动接受者转变为主动参与者。在体育教育中,幼师需要把自己当作活动的引导者和合作者,形成良好的师幼关系,充分发挥幼儿的主动性和制造性。3.6留意审美,培育幼儿的审美情趣在《幼儿园教育指导纲要》中,有相关要求表示,将幼儿教育各个领域的教学内容相互进行渗透,从各个角度促进儿童学问、力气、情感、技能、品德等方面的进展。在实施体育教育过程中,必需要留意培育幼儿的审美力气。体育熬炼能够促进儿童塑造健康漂亮的体形,呈现良好的身姿,为幼儿审美力气的培育奠定基础。通过体育活动能够让幼儿摆脱消瘦或者肥胖的困扰,具有一副健壮的体魄。同时,体育教育能够将形体美和心灵美融合在一起,形成力与美的和谐。而且通过各种体育活动,可以让幼儿感受到人体的自然美,审美情趣在不知不觉中就得到提升。4结语总而言之,幼儿体育教育对幼儿的生理和心理进展具有重要的作用,同时,对幼儿的共性和品德进展具有乐观的促进作用。幼师在开展体育活动时,必需要全面激发幼儿的惊奇   心,调动幼儿运动的乐观性,为素养教育的渗透奠定基础。参考文献[1]蔡继云,王晓蕊.素养教育下的幼儿体育教育[J].电子制作,2013(12):151.[2]黄华丽.素养教育下的幼儿体育教育探讨[J].考试周刊,2012(58):187-188.[3]崔康丽.重庆市幼儿体育教育现状的调查争论[D].西南高校,2013.[4]姚建军.幼儿园体育教育人才培育模式争论[D].湖南师范高校,2012.[5]李海涛.幼儿园体育活动内容争论[D].浙江师范高校,2012.[6]李思莹.幼儿园大班体育课程构建的争论[D].沈阳体育学院,2013.作者：文蔡雄单位：广东省外语艺术职业学院体育部