阿米巴经营实战篇分享

阿米巴经营实战篇分享部编九年级下册语文第四单元生字词语部编九年级下册语文第四单元生字词语PAGE/NUMPAGES部编九年级下册语文第四单元生字词语第四单元13．短文两篇谈读书/弗朗西斯·培根不求甚解/马南邨怡情(yíqíng)：练达(liàndá)：枝节（zhījié）：统筹（tǒngchóu）：藻饰(zǎoshì)：狡黠(jiǎoxiá)：诘难(jiénàn)：涉猎（shèliè）：聪颖(cōngyǐng)：滞碍(zhìài)：要诀(yàojué)：劝诫(quànjiè)：高谈阔论(gāotánkuòlùn)：味同嚼蜡(wèitóngjiáolà)：诸如此类（zhūrúcǐlèi）：吹毛求疵(chuīmáoqiúcī)：狂妄自大(kuángwàngzìdà)：开卷有益(kāijuànyǒuyì)：14．山水画的意境/李可染意境（yìjìng）：惆怅(chóuchàng)：真挚(zhēnzhì)：渲染(xuànrǎn)：身临其境（shēnlínqíjìng）：胸有成竹(xiōngyǒuchéngzhú)：朝朝暮暮(zhāozhāomùmù)：浮光掠影(fúguānglüèyǐng)：※15．无言之美/朱光潜意蕴(yìyùn)：附丽(fùlì)：姑且(gūqiě)：笼统(lǒngtǒng)：蛾眉(éméi)：寂寥(jìliáo)：谚语(yànyǔ)：铢两悉称（zhūliǎngxīchèn）：心旷神怡(xīnkuàngshényí)：轻描淡写(qīngmiáodànxiě)：栩栩如生(xǔxǔrúshēng)：目不忍睹(mùbùrěndǔ)：信手拈来(xìnshǒuniānlái)：16．驱遣我们的想象/叶圣陶歌谣(gēyáo)：契合(qìhé)：旷远(kuàngyuǎn)：海啸(hǎixiào)：苟安(gǒuān)：拘泥(jūní)：写作修改润色口语交际辩论《陋室铭》2017中考复习要点《陋室铭》2017中考复习要点PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1《陋室铭》2017中考复习要点《陋室铭》中考复习要点一、解题：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing刘禹锡写过的名诗句：1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。二、加点字解释1、山不在高，有仙则名：出名。2、水不在深，有龙则灵：灵验，神奇。3、斯是陋室：此，这。4、惟吾德馨：只是；品德高尚。5、苔痕上阶绿（动词，这里是长到、蔓到的意思）6、谈笑有鸿儒：大儒，博学的人。7、往来无白丁：没有什么学问的人。8、无丝竹之乱耳：这里指奏乐的声音。丝指弦乐器，竹指管乐器；使……扰乱。9、无案牍之劳形：案牍：官府的文书。劳形：使身体劳累。10、何陋之有？：什么。三、一字多义之：①无丝竹之乱耳（）②何陋之有（）③只辱于奴隶人之手（）④策之不以其道（）⑤鸣之而不能通其意（）四、课文重要句子翻译1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。2、斯是陋室，惟吾德馨。3、苔痕上阶绿，草色入帘青。4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。6、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。五、理解性背诵1、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因：惟吾德馨。2、文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。3、文中描写"陋室"环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。4、表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。5、用比喻赞美"陋室"的句子是：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。6、《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：孔子云：何陋之有？7、作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。8、《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。9、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。10、表现陋室主人高雅生活的句子：调素琴，阅金经。11、点明主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。12、本文开头起兴，以虚衬实的句子：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。六、课文分析1、这篇短文可分为几个层次?每层的大意是什么？回答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”概括各层大意。前六句，以山水作类比，引出陋室。中间八句，描写陋室的特点。（自然环境优美、来往人物不俗、生活情趣的高雅）最后三句，点明陋室不陋。2、文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从山水写起，这样写有什么好处？回答：（1）从山水写起，目的引出陋室，暗示陋室不陋，点明文章的主旨。（2）采用比兴的修辞手法，构思新颖，使文章显得起伏多姿，对陋室起到渲染烘托的效果。3、作者从哪几方面来写陋室不陋？回答：从陋室的自然环境优美、室中往来人物不俗、陋室主人生活情趣的高雅三方面来写陋室不陋。4、“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。回答：采用拟人的修辞手法，化静为动，赋予苔藓、草色以人的灵性，让人感觉陋室环境的春意正浓，生机盎然。渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。（修辞+内容+情感）5、作者在本文提到诸葛亮和杨子云有何作用？回答：作者以古代贤人自比，表明自己也有古代贤人的志趣和抱负，暗示了陋室不陋。6、作者引用孔子的话，有什么言外之意？回答：孔子说的这句话见于《论语》，原句是“君子居之，何陋之有？”作者只引用孔子答话的后半句，省略前半句，语意却在前句，言外之意，自己就是君子，品德高尚、安贫乐道，所住的陋室不陋。表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望，不求闻达，安贫乐道的情趣。7、体会文中对偶这种修辞手法的表达效果。回答：本文对偶句：①苔痕上阶绿，草色入帘青。②谈笑有鸿儒，往来无白丁。③调素琴，阅金经。④南阳诸葛庐，西蜀子云亭。⑤无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。表达效果：使句子整齐，音调和谐，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。8、引用孔子的话有什么作用？回答：画龙点睛，总结全文。与开头“惟吾德馨”相照应。有力地表现了作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。9、文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？回答：从建筑和室内布置看是简陋的，但由于屋主人品德高尚，所以这小屋就不显得简陋了。10、本文的写作手法：托物言志表达的情感：不慕荣利，安贫乐道。11、"铭"是古代刻在器物上用来警戒自己或称功颂德的文字，后成为一种文体。人们经常用"座右铭"来激励鞭策自己。请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的"座右铭"。示例：学而不思则罔，思而不学则殆。/少壮不努力，老大徒伤悲2004-2011年《陋室铭》中考习题真题汇编（一）2004（河南非课改）阅读下面两个文段，完成16—19题。（共8分）（甲）（刘禹锡《陋室铭》）（乙）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（选自《论语》）注：1回：即颜回，孔子的弟子。2不堪：无法忍受。16．解释下面句子中加点的词的意思。（2分）（1）有仙则名名：（）（2）惟吾德馨德馨：（）17．用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。（2分）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。?18．用《陋室铭》中的句子填空。（1分）“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“_____________________________________________”二句，极交友之妙境。19．刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（3分）（二）2008重庆市阅读下面的选文，完成文后9—12题。?(15分)陋室铭刘禹锡9.解释下面句中加点词的意义。?(4分)（1）山不在高，有仙则名(???)?????（2）谈笑有鸿儒（????）（3）可以调素琴，阅金经(???)?????（4）无丝竹之乱耳（???）10.用现代汉语翻译下面的句子。?（4分）（1）斯是陋室；惟吾德馨（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。11.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（??）（3分）???A．本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。’???B．选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。???C．文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。???D．作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。12.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法??（4分）（三）2008年厦门市阅读甲、乙两则文言文，完成14—17题（14分）[甲]（刘禹锡《陋室铭》）[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”（选自王肃《孔子家语》）[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。14.解释下列句中的划线词语：（3分）????①谈笑有鸿儒???????（）②无案牍之劳形????????（）③是以君子必慎其所与处者焉（）15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只需填序号）（）（2分）日：?A．太阳????B．白天????C．日子????D．每天，一天天地16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）①斯是陋室，惟吾德馨。?????????②商好与贤己者处，赐好说不若己者。17.简答题：（5分）(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“????????????”和“???????????”都称得上是“芝兰之室”。（2分）(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）（四）2008年泉州市惠安县初中学业质量检查阅读《陋室铭》，完成6－10题。（15分）6.选文的作者是?????????代??????????????????????????。（2分）7.解释文中加点词的意思（4分）①有仙则名（???）②斯是陋室（?）③谈笑有鸿儒（?）④）无丝竹之乱耳（???）8.下列各组加点字用法相同的一项是（?????）（3分）A.斯是陋室????天将降大任于是人???B.无案牍之劳形????送杜少府之任蜀州C.有龙则灵????学而不思则罔???????D.可以调素琴???皆以美于徐公???????9.翻译句子。（4分）（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）孔子云：“何陋之有？10.请你引述典型例子，谈谈你对“唯吾德馨”一句的理解和感悟。（2分）2004-2011年《陋室铭》中考习题真题汇编（一）答案：16．（1）出名（或：著名）（1分）（2）品德高尚（1分）（共2分）17．没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累（答出句子大意1分，两个加点词语解释正确1分。共2分）18．谈笑有鸿儒往来无白丁（1分）19．刘禹锡：陋室不陋颜回：不改其乐（1分）安贫乐道（意思对即可。2分）（共3分）?（二）答案：9.（1）名：有名（或“出名”“著名”“成了名山”）（2）鸿：大（3）调：调弄，这里指弹奏（4）丝竹：琴瑟箫管等乐器，这里泛指奏乐的声音10.（1）这是简陋的房子，只是我的品德好就不感到简陋了。（或“这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行”）（2）苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘内（或“苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青”）11.D（“陋室”不陋的原因在于屋主人品德高尚）12.开放性试题，言之成理即可。示例①：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例②：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。（三）答案：14．（3分）每个解释1分。酌情给分。①博学的人???②使身体劳累???③所以，因此15．（2分）?D16．（4分）每句2分。酌情给分。①这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。17(1)（2分）各1分。出现错别字不得分。诸葛庐（南阳诸葛庐）???子云亭（西蜀子云亭）(2)（3分）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。内容2分，语言1分。脱离文段泛泛而谈者最多得2分。例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。（四）答案：6.唐?刘禹锡?（2分）7.出名?这?学识渊博的人?使……扰乱（4分，每空1分）8.C（3分）9.①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。②孔子说：“有什么简陋呢？”（五）答案：8．①博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。②无法忍受。9．答案：①这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。②课余（我）考查颜回私下里的言行，（发现他）也算得上能够充分发挥（我课上讲的内容），他并不愚钝。10答案：托物言志??倾听、思考、记忆?11．答案：刘禹锡：陋室不陋；颜回：不改其乐。安贫乐道。时间状语从句和条件状语从句的时态一致表解时间状语从句和条件状语从句的时态一致表解时间状语从句和条件状语从句的时态一致表解时间状语从句和条件状语从句的时态一致表解时间状语从句和条件状语从句是中考考查点之一,也是高考考查点之一。因此我们必须掌握好它。一、表解：主句从句1一般现在时一般现在时→表示将来2祈使句3一般将来时一般现在时→表示将来4过去的某一态时过去时某一态时二、举例：??1.I'llgooutforapicnicifitdoesn'traintomorrow.2.Iwillgivehimthebookassoonashecomesback.3.Pleasestandupwhentheteachercomesin.4.Shecouldn’tplaytheguitarwhenshewasfiveyearsold.5.Ididn’tgotobeduntilIfinishedmyhomesorklastnight.三、考例：A.考查连接词1.It’squitecommoninBritaintosay“Thankyou”tothedrivers_peoplegetoffthebus.（09河南省）A.afterB.sinceC.untilD.when2.—Wherewasyourbrotheratthistimelastnight?—Hewaswritingane-mail_______IwaswatchingTVathome.（09黄冈市）A.assoonasB.afterC.untilD.while3.---Whatisourheadteacherlike,doyouknow?---Oh,heisverykind_____helooksveryserious.A.becauseB.thoughC.ifD.when4.Billwon’tmakeanyprogreshestudieshatderthanbefore.（08上海市）A.ifB.whenC.becauseD.unless5.Heclimbedupthetreehesawthebear.(08天津市)A.whileB.ifC.untilD.assoonasB．考查时态一致1.—Mayweleavetheclassroomnow?—No,you_______.You________toleaveuntilthebellrings.（09黄冈市）A.mustn’t;areallowedB.don’thaveto;aresupposedC.needn’t;aren’tallowedD.can’t;aren’tsupposed2．Mygrandfather________usstorieswhenIwasyoung．（09辽宁锦州市）　　A．wasusedtotell　　　B．isusedtotellingC．areusedtotell　　　　D．wasusedtotelling3.IbetMrs.Blackwillcometohelpuswiththecelebrationifshe______toobusytomorrow.（09吉林通化市）A.isB.willbeC.won’tbeD.isn’t4.---Didyouseetheaccidentyesterday?---Yes.IthappenedwhenIpastthemusuem.(09新疆)A.walkB.amwalkingC.willwalkD.waswalking5.IfJanebacktomorrowevening,Idon’tknowifIher.(07贵州铜仁)A.comes;willvisitB.comes;visitC.willcome;visitD.willcome;willvisit 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 信息技术第三册教案小学信息技术第三册教案PAGE/NUMPAGESPAGE\*MERGEFORMAT1小学信息技术第三册教案第一课认识Word小作家一、教材分析本节课主要内容是掌握Word软件的“启动”与“退出”的方法，了解Word软件的窗口组成，认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，培养学生学习新软件的兴趣，为今后进一步学习Word软件打下良好的基础。教材的编写注重对学生的分层教学，一般学生只要求掌握基本内容，基础好的学生可以通过“想一想”、“试一试”等小栏目了解更多的知识。二、学生分析这是四年级的第一课，学生已经有了两个学期的学习基础，因此，对电脑应该不会感到陌生。但学生只接触了Windows自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能还很有限。要让学生喜欢并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生兴趣。至于如何启动Word，则完全可以借鉴写字板和画图程序的启动方法来进行自学，关键在于教师如何引导。三、教学目标知识技能目标：1、学会用不同的方法启动和退出Word。2、认识Word的窗口的组成。过程与方法目标：通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和知识迁移能力。情感与态度目标：激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往和追求，提高审美能力。四、 教学案例 一年级语文教学案例范文小学一年级语文教学案例分析小学一年级语文教学案例范文一年级教学案例分析一年级语文教学案例 （一）创设情境，激发兴趣师：今天老师给同学们带来了一组精美的作品，现在让我们一起来欣赏。教师边播放歌曲《感恩的心》，边展示作品，师生共同欣赏，学生在伴着音乐观看作品的同时会产生对教师、亲人、朋友感恩的心情，充分调动了学生的情绪。师：同学们，这些作品漂亮吗？你们喜欢吗？这些作品有的是贺卡，有的是电子小报，你们知道这些作品都是谁做出来的吗？这些作品都是和你们一样大的同学制作的。你们想不想也制作出这么漂亮的作品来表达自己的心情呀？这节课就让我们一起来“请出Word小作家”吧，引出本课的课题。伴着动听的音乐，欣赏了这些精美的作品，深深吸引了学生，调动了学生的情绪，激发了学生的学习兴趣。（二）布置任务，自主探索，协作学习任务一：启动Word软件师：我们应该怎样请出Word软件呢？回忆一下我们启动写字板的过程。请一名学生上教师机演示操作。师：请同学们找一找程序中的Word选项，你能不能仿照写字板的启动将Word软件启动好？学生尝试操作启动Word。师：还有其它的启动方法吗？同学之间可以互相商量。学生进一步尝试操作，寻求更多的启动方法，学生说出自己学会的方法，教师总结不同的方法。任务二：认识Word窗口的组成请一名学生到教师机启动好Word软件，同时教师打开写字板。师：同学们，这两个窗口有什么相同的地方，有什么不同的地方？学生说出相同之处：标题栏、菜单栏、工具栏……，不同之处：Word中菜单多，工具按钮也多……师：认识Word窗口各部分名称和作用，同学们可以参考教材自学完成，在自学过程中同学们帮助老师解决这样几个小问题。（教师出示问题：1、说出Word窗口各部分名称；2、常用按钮的名称及作用；3、当常用工具栏“丢失”了怎么找回来；4、怎样完成改变不同的视图方式）师：同学之间可以互相交流，互帮互助，共同完成。如果遇到问题都解决不了，还可看一看老师在D盘的帮助文件。这里教师给出自学中要解决的不同层次的问题，其中有的可以选做题，可让有能力的学生选做。学生借助教师的帮助文件自己看书自学，最后通过练一练来检测自学的成果。任务三：退出Word软件请一名操作好的同学演示退出写字板的几种不同的方法，其他同学借鉴这些方法自主尝试退出Word的方法。请一名同学说出他使用的方法，其他学生补充，教师最后补充并全面小结退出Word的几种方法。（三）教师总结师：同学们，你们这节课都完成了哪些任务？（生回答，自我评价）这节课我们认识了一个新朋友Word，它的作用可大呢，在今后的学习中你们会一点一点地领略它的神奇，相信不久你们就能熟练地使用它制作出精美的贺卡和电子小报了。五、教学反思我根据学生的认知特点和学习规律，选择了适合学生的学习方式和方法，具有以下几个特点：（一）以任务来驱动学生的自主探究学习及合作学习，变学生被动接受为主动探索，让学生自己去发现问题。“学起于思，思源于疑。”教学中从提出问题到解决问题是训练思维的基本手段，教师为突破教学的重难点，精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了问题，使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者，把学习的潜力、动力充分发掘出来。（二）加强个体活动，保障学生活动时间和训练。学生是学习的主体，其认知的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟、操作技能的提高只有通过学生个体积极、主动地求知，充分地活动实践才能落实。在这堂课上，真正做到了加强学生的个体活动，扩大个体活动的参与面。我设计了以下教学环节：1、认识Word窗口的组成。2、用关闭写字板的方法，尝试关闭Word。3、把“格式”工具栏和“常用工具栏”关掉，再找回来。这堂课学生活动的时间占三分之二，确保了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，加强了学生的个体活动，扩大了个体活动的参与面。（三）用热情的语言评价和竞赛手段，调动学生学习的积极性。学生的主体地位是否确保，主体作用是否发挥，学生在课堂教学中的需要是否得到满足，他们的自信心如何，以及教学过程的主动参与程度如何，都和老师的课堂激励有直接的关系。这堂课，教师与学生平等对话，用和蔼的目光关注着全体学生，让学生感到自己是被老师重视的。课堂气氛民主、平等、和谐、活跃，学生的回答得到老师的认可、表扬，这一切都说明老师通过热情的语言评价和竞赛手段，调动了学生学习的积极性。本节课完成了既定的教学目标，运用任务驱动教学方法，取得了良好的教学效果。经过课堂实践，发现学生对于菜单栏中各项菜单的使用还不太熟练，相信在今后对Word的进一步学习中，学生一定会慢慢地熟练起来。第二课教师节贺卡我来做一、教材分析Word是一个文字处理软件，要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的基础。文字的录入与修改又是其中比较关键的内容，为后面的文档润色、公式编辑、打印预览、表格设计等内容打下扎实基础。这个基础打得是否牢固，对今后的学习将产生很大的影响，所以这节课的内容虽然比较简单，但它的作用不容忽视，在教学过程中应该特别加强学生的实践操作比重，特别重视学生技能的训练。二、学生分析通过上节课的学习，学生已经对Word有了初步的了解，对Word软件充满了好奇心，对进一步学习Word软件产生了强烈的欲望。因此要抓住学生这一心理，并借助学生熟悉的写字板软件引导学生学习，进而培养他们学习的积极性、主动性。三、教学目标知识与技能目标：1、学会Word中输入文字。2、学会删除和插入文字。3、掌握中英文混合输入和加项目符号编号的方法。过程与方法目标：在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神。情感与态度目标：培养学生热爱科学和珍惜友谊的美好情感。四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣教师出示一篇写给同学们的文章，并有感情地朗读。师：同学们，教师节就要到了，你们也想对老师说点什么吗？那我们今天就敞开心扉，把你想说的话用Word写出来吧。（从而教师引出课题：献给老师的歌）（二）明确任务，自主学习任务一：启动Word，输入文章。师：我们一起先观察一下，刚才老师写给你们的那篇文章中有标题，有几个自然段，还有英文，而英文中又有大写和小写。怎么输入这样的文章呢？请同学看书后自己找到解决的办法。学生自己看书自学，找一名同学给其他同学讲讲，教师适当点拨。师：输入大写字母时，需按下大写字母锁定键CapsLock，然后再输入字母就可以了。学生上机操作，启动Word软件，输入自己想说的话。任务二：在Word中插入和删除文字。学生录入时，教师巡视发现学生输入文字时有漏字和打错字的地方，以这样同学的文章为范例。师：请一名同学读一下这篇文章，同学们发现了输入文字时有漏字和大错字的，怎样进行修改呢？打开文件“献给老师的歌”，学生看书自己解决。教师小结：1、把光标放在标题“老师们”的后边，按一下退格键Backspace，就能删除“们”字。2、把光标放在第一行“我”的后边，输入文字“们”，这样就能插入漏掉的字。师：请同学们上机操作，两人一组合作，尝试Del键，它与退格键的删除方法有什么不同。学生操作完之后，指明学生回答有什么不同，教师小结。任务三：给“风筝的构造”这段文字加项目符号。教师出示一个没有项目符号的文稿和一个有项目符号的文稿对比，讲授如何给段落加“项目符号”和“编号”。师：同学们，为了使文章更有条理，有时需要在文章每段前面加上数字序号或项目符号。Word格式工具栏可帮助我们轻松完成这项工作。比如这段“风筝的构造”文字，前面加上数字会使步骤更清楚。如何给这段文字加上编号，Word给我们提供了一个很好的添加编号的方法。（教师操作）1、首选打开“风筝构造”这篇文章。2、选中从“骨架”到“升高的线”这段文字。3、单击工具栏上的“编号”按钮。4、每段文字出现“1、2、3、4”的编号。练一练：师：请同学们按照老师的操作，把你打开的“风筝的构造”文章段落加上编号，看哪些同学还能给段落加其它的符号，不会的同学可以小组讨论一下，完成快的同学老师奖励他一朵小红花。（三）上机操作，巩固练习1、请同学们输入一首古诗，按照 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示的样式操作。2、给古诗的每行诗句加上编号。（四）作品展示，学生小结每个小组选派一名同学，到教师机上展示他们小组制作的做好的作品，并让这些学生在展示自己的成果时，叙述制作的过程。（五）教师小结师：同学们，你们今天通过给老师写一段话，都学会了哪些知识？（生回答）今天老师收获也非常大，不仅与同学们共同学习了信息技术知识，收获到了在Word中输入文字的方法，并学会了修改，还能为文字加上项目符号和编号，也收获了同学们对老师的喜欢和信任，所以特别开心，老师真心地谢谢你们，希望我们能成为朋友，好吗？五、教学反思本节课主要讲述了在Word文档中，进行文字的录入和修改的操作，这是学好该软件的最基本的操作，因此我在教学过程中主要采用任务驱动的教学方法和分层次传授新知识的教学理念进行了授课。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师可以通过网络教室软件实现演示，使教学更加直观、清晰。了解文字录入，掌握如何删除多余的文字和插入漏掉的文字，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上，学生可清楚地看到每一个学生达到本节课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，熟练掌握文字的录入和修改，可以让学有余力的学生超前学习新知识，挖掘其潜在能力并能帮助操作较慢的同学，培养学生的合作精神和团队意识。信息技术与其它学科不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时的学习和实践有关，选出几位比较熟悉Word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。第三课每当我走过老师窗前一、教材分析本节课内容是为了提高文章修改速度而使用的一个技巧性内容，它是建立在学生已简单学会修改文字内容的基础上对文字进行的一种高级操作，其实践性强，能引起学生浓厚的学习兴趣，同时也能培养学生提高工作效率的意识。通过学习，旨在使学生初步掌握文字处理的基本知识和技能，为进一步学习更复杂的文字处理操作打下坚实的基础。二、学生分析这是学习Word的第三课，学生对Word已经有了一个初步的认识，最基本的文字编辑已经掌握，对文字块的选择在写字板中稍有接触，并不十分陌生，只是选择的准确度不高，而对文字块进行移动、复制和删除的操作却是第一次实践，学生对此操作热情很高，这部分操作性和实践性很强，能引起学生浓厚的学习兴趣。三、教学目标知识与技能目标：1、学会如何定义和取消文字块。2、掌握文字块的移动、复制几删除的方法。过程与方法目标：培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的能力。情感与态度目标：培养学生善于寻求高效、快捷处理问题的能力和追求完美的品质以及勇于探索的精神。四、教学案例（一）激情导入，引出课题师：同学们，老师带来一首你们熟悉的歌曲，让我们一边看歌词、一边跟着唱。好吗？（教师边放歌曲、边利用Word出示“每当我走过老师窗前”歌词，师生一起唱）你们在歌词中发现有什么问题吗？生：歌词不完全，第二段和第三段中少了歌词“每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”师：是的，为了使这首歌词完整，我们需要补充歌词。怎样来补充呢？（生答：输入漏掉的歌词）有没有更快、更好的办法把歌词补充完整呢？生思考。师：你们观察一下，缺少的是哪一部分歌词？在第一段中有没有？生观察，回答。（第一段中最后一部分）师：我们能不能将它复印两份放到第二段和第三段中来呢？这节课我们就来利用Word软件为我们提供的文字块操作，实现我们的愿望。（引出课题，利用课件出示课题）（二）教师演示，学习新知师：实际上我们在学习写字板软件设置字体字号时，已经接触了文字块，只不过我们不知道怎么称呼它。简单地说，文字块就是我们选中的文字。那么具体怎样定义文字块呢？请同学们看老师的操作：1、将鼠标移动到“啊”字的前面。2、按住左键不放拖动鼠标，将“I”形光标移到“。”的后面。3、送开鼠标左键，这时被定义的就是“文字块”（底色变黑）。教师指定任务，学生进行练习。师：好，下面请同学们看书解决这样两个问题：1、如果文字块选错了，你能取消吗？2、将一行、一个自然段、整篇文章定义成文字块，如何操作呢？生看书尝试，让一名学生操作演示给其他同学看，教师总结。（三）出示任务，自主探究1、出示任务一：怎样利用文字块进行复制、粘贴？师：要想让歌词完整，就需要我们将第一段中的歌词印一份，再放到第二段和第三段中来。这个复印的过程就是我们要学习的复制操作，请同学们边看书、边实践，自学完成。大家打开“每当我走过老师窗前”歌词文件，开始学习，可以同桌间研究解决问题。学生上机尝试操作，合作解决问题。两人一个小组，合作探究解决（或者打开教程自主探究），把“每当想起您，敬爱的老师，一阵阵暖流心中激荡”进行复制和粘贴，教师巡视指导。（不会的学生可以参照教程进行学习）请一名学生演示操作，教师小结复制的方法。2、教师在巡视时发现学生操作问题或学生提出问题：在操作时，定义的文字块粘贴的位置不正确，怎么办？教师出示任务二：怎么移动文字块？师：请同学们看书或参考自学提示学习，尝试操作。（教师给出练习任务）学生上机尝试操作，教师指导。师：你认为移动和复制结果相同吗？（生回答）3、任务三：怎么删除文字块？师：如果一篇文章中有连续多个文字不要了，怎么删除呢？请同学们借助上节课学习的删除知识，上机操作。（教师给出练习任务，学生上机尝试操作，教师巡视）4、请同学们拿出评价表，完成练习后进行自我评价，同桌互相评价。练一练：（1）请同学们打开“练习一”文件，完成任务。（2）请同学们打开“山行”文件，请把古诗中的第二句和第三句的位置颠倒过来，并以自己的名字存盘。（3）请打开“山行（二）”文件，把多输入的第二句删除掉。（五）共同小结，巩固新知师：谁能向同学和老师汇报一下，今天你都掌握了那些新知？（生回答）师：Word中的文字块操作方法，给我们文章录入和修改带来了很多的方便，相信同学们一定会在今后的文字处理中灵活地运用，提高效率。五、教学反思我在教授本节课时认真研读教材，掌握教材具有关键性的内容，充分考虑学生的实际情况，确定教学难点和重点。在整个教学过程中自始至终是以学生为主体，引导学生深入学习新知，创设学习情景和任务，提供必要的学习课件，并进行必要的巡视和指导。在教学过程中以任务驱动教学贯穿始终，并及时进行评价交流，课堂中让学生自主学习、合作学习，共同完成任务，同时在教学过程中注重发挥学生的主体作用，教师注重引导，促进学生探究性学习，利用多媒体教学环境让学生演示，为学生提供了充分发展自己才华的空间。提供自学教程和提纲，使学生学有所依，学有所得，破解了难点，学生在完成任务的过程中顺利地达成了学习目标。另外，学生自评方面也有闪光之处，依据教学目标为学生设计一个“自我评价表”和“伙伴互评表”，制作一组五角星，学生根据自评结果，一复制五角星的多少来展示自评结果，巧妙让学生运用所学技能完成自我评价，学生在完成评价的过程又巩固了所学知识，使教学与评价完美结合。第四课编辑节约用水宣传稿（一）——设置字体、字号和颜色一、教材分析本节课主要内容是让学生学会在Word中进行字体、字号和颜色的设置，这是Word中的一个亮点部分，也是我们后面几个单元作品制作的一个基础，同时我们在前面又有过写字板学习的基础，因此，在这一部分我们要引导学生自主学习，并鼓励学生运用多种学习方法。同时，我们还要对学生进行道德教育，使学生了解到节约用水的重要性，并激发学生的责任感，成为环保宣传员，培养他们节约用水、保护环境的好品质。二、学生分析四年级的学生已经具备了一定的自学能力，并且也有一定的基础，因此，在这部分教学时，教师可以利用写字板进行知识迁移，放手让学生自主探索、学习新知。教师在这里起一个组织引导作用，调动学生学习积极性，鼓励学生大胆操作，并尝试运用多种方法解决问题，组织学生交流及汇报演示，这样既能满足学生的表现欲，又能很好地解决学生的差异问题。同时，在交流时教师还要及时引导，渗透保护环境、珍惜资源的保护理念。三、教学目标知识与技能目标：1、学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。2、掌握格式菜单和右键功能设置字体的方法。3、了解设置自定义字号的方法。过程与方法目标：通过学生自主学习、合作探究，自己去寻找解决问题的方法，教师适当点拨，组织学生完成学习。情感与态度目标：培养学生保护环境的良好品质和宣传环保的好习惯。四、教学案例（一）情景导入同学们，伴着清脆的流水声，我们新的一节课马上就要开始了！今天在我们的课堂上来了一位新朋友：“小水滴”！它是来向同学们寻求帮助的！那小水滴到底遇到了什么困难呢？让我们一起去看看吧！（放课件：图片）看完这些图片，你有什么想法？生回答。“小水滴”的家园受到了污染，为保护自己的家园，它做了两篇内容一样的“保护环境”宣传稿，想投给报社，呼吁人们爱护环境！请同学们帮忙看看，假如你是报社主编，你会优先选择哪一篇呢？为什么？（出示两篇宣传稿，其中一篇修改了字体、字号、字的颜色）生：第二篇，因为好看，字大，能看清楚，有颜色。既然同学们都这么认为，小水滴就要将（2）号宣传稿投寄给报社,希望通过它能够呼吁人们爱护环境。小水滴为了保护自己的家园不被污染，做出了自己的贡献。那同学们能不能像小水滴学习，为了保护我们自己的家园，也做出我们自己的贡献呢？（能）老师提议：我们也一起来做一份“节约用水宣传稿”好吗？（好）稿子的内容老师已经写好了，（出示《节约用水宣传稿》）可是就不知道如何也能让它变得像“小水滴”邮寄出去的稿子一样好看呢？同学们让我们一起想想办法好吗？（好！）（二）新授1、设置字体请同学们将自己电脑D盘中的《节约用水宣传稿》打开。首先，请同学们小组合作学习书14——15页，解决第一个问题：如何设置我们《节约用水宣传稿》的字体！组内的同学要互相帮助，看看哪一组的哪一位同学能够第一个完成任务，成为我们今天的第一位“环保小卫士”，老师将奖励他一个“小笑脸”。教师巡视指导！请一名同学介绍操作方法，教师小结方法，同时请设置不同形式的同学再演示，也及时给予鼓励。师：好，我们第一个“环保小卫士”已经诞生了，他利用Word中格式工具栏中的“字体框”，将我们的“节约用水宣传稿”的字体已经全部改为“黑体”了，他做得好不好？老师希望没有做好的同学能够向他学习！老师奖励给他一个小笑脸，谢谢你！师：而第二位同学使自己的文章中出现了两种字体。我们又诞生了一位“环保小卫士”，也奖励你一个小笑脸，希望同学也向这位同学学习。师：要想使文字更改字体，我们首先要做的是什么呢？生答。师：你们真是太棒了！那就让我们一起去迎接第二个难题吧！2、设置字号师：请同学们将书翻至第16页，自学，教师巡视指导。师：请一名学生来介绍一下是怎么做的，大家分享！师：同学们，没想到第二个难题就这么轻而易举地被你们给攻破了，我现在不得不佩服咱们同学的聪明才智了！还剩下最后难题了（颜色），怎么样同学们？有信心再攻破它吗？师：好，那让我们一起出发吧！3、设置字的颜色同学们，在上两个环节中，我们一共产生了三名“环保小卫士”，老师也一共送出去三个小笑脸，现在只剩下最后一个环节了，把握好机会，赶快将书翻到17页，自学17——18页内容，开动脑筋，很有可能下一个“环保小卫士”就是你了！加油啊！生自学，教师巡视指导。当同学们基本已经都完成了时，找同学来介绍他的做法。师：不知道同学们有没有注意到，在我们无论是编辑文章字体，还是编辑文章字号，或是编辑文章的颜色，首先，我们要做的第一件事都是什么啊？生：将所要编辑的文字选中，定义为文字块！师：同学们说的非常对，如果我们事先不定义文字块，那计算机就不能判断将对谁进行操作！4、练一练其实啊，我们在打字之前先将字体、字号、颜色设置完，这样输入的字就不用再进行设置了，不信你可以试试，在老师给你的“节约用水宣传稿”下面写一句话，或你的想法，记得要先设置字体、字号和颜色啊！学生练习5、作品展示同学们编辑的“节约用水宣传稿”基本已经完成，哪位同学愿意和大家一起来分享一下自己的成果呢！（展示作品，并给赋予“环保小卫士”的称号，在胸前粘上小笑脸）同学们，你们能用自己所学的知识，克服重重困难，来呼吁人们“节约用水”，老师真为你们感到高兴！现在就让我们的小水滴把同学们设计好的“节约用水宣传稿”邮寄给报社吧！（三）总结同学们本节课就要结束了，小水滴想知道通过本节课的学习，你都学会了什么，今后你打算怎么做呢？第五课编辑节约用水宣传稿（二）——加粗、倾斜和下划线的设置一、教材分析本节课是上一节课的继续与延伸，与上节课的联系紧密，学生有了前面的学习基础，对于本节课的重点“运用格式工具对文字进行修饰”，以及难点“下划线的设置”的突破都不会太困难，教师要引导学生学会对知识体系的建立，及对于学习方法的归纳总结，这也是以后学习的一个基础。二、学生分析学生们通过几节课的学习，对于Word知识已经有了一定的认识，尤其是上节课的学习，以及写字板的相关知识。有了这些基础，学生们完全可以通过自主学习完成学习任务。在教学过程中则可采用任务驱动的方法，引导学生自主学习，举一反三，教师适时点拨，组织好学生间的相互评价，以达到最好的教学效果。三、教学目标知识与技能目标：1、学会使用工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等设置的方法。2、掌握右键功能设置字体的方法。3、了解格式菜单栏中“边框和底纹命令”及页面边框设置的方法。过程与方法目标：通过学生自主学习培养学生的自学能力，熟练运用工具栏进行文本修饰操作能力。情感与态度目标：培养学生良好道德品质和审美能力。四、教学案例（一）复习旧知，导入新课师：同学们还记得我们上节课编辑的节约用水宣传稿吗？（打开上节课保存的节约用水宣传稿）谁能将标题设为黑体、小二号、红色？找两名同学演示，用不同方法完成操作，复习旧知。师：同学们设置得十分准确，小水滴在上节课受到了我们的启发，回去后也自学了编辑宣传稿，它还将我们上节课编辑的宣传稿又作了一些修改，我们一起来看一下。（出示设置了加粗、倾斜、下划线的编辑后作品）师：同学们请仔细观察做了那些修改？那么这加粗、倾斜和下划线又是怎样设置的呢？今天我们就来学习第五课编辑节约用水宣传稿（二）——加粗、倾斜和下划线的设置。（二）自主探究，合作学习出示自学提示：如何将文字设置加粗？如何将文字设置倾斜？如何将文字设置下划线？师：请同学们结合我们上节课的学习，以及在写字板中的学习打开“考一考”自学第五课。完成自学问题后不要忘记书侧的小知识和“试一试”。师：（考一考）我看到许多同学都已经解决了这些问题，谁来给大家演示一下？请你将文章标题设置加粗。生：边操作边讲解师：真棒！操作得十分准确。你还有其它的方法设置加粗吗？师：我们第一次点击加粗按钮时，可以将选中文字加粗，如果我们再一次对已经设置加粗的文字进行相同设置时加粗将被取消。师：谁能来用不同的方法将正文设置倾斜呢？生：边操作边讲解师：你做得真好，谁能给正文再加上下划线呢？这样可以更加引起读者注意。生：边操作边讲解师：你操作得完全正确，下划线列表中有多种样式，我们可以任意选择，但每次只能选择一种，这样的选项叫做任选项，如加粗、倾斜这些选项可以同时选中，叫多选项。还能用起她的方法设置吗？（边操作边讲解）师：（演示讲解）是的，如果我们觉得这里的下划线不够多的话，我们还可以点击其他下划线选项或直接打开字体对话框，这里的下划线样式更多一些，而且在这里我们可以一步完成加粗、倾斜和下划线效果。师：请同学们也来试一试不同的方法吧！完成的同学可以尝试一下书中第21页的小知识“页面边框”，它可以使我们的页面更加漂亮，同学们可以进行交流讨论。（三）扩展练习，巩固提高师出示练习题目：1、?????????打开上节课我们保存的环保文章，将标题设置为黑体、小二号、加粗，正文设成隶书、小三号、倾斜。2、?????????给你的正文恰当的加上带颜色的下划线，注意重点内容要用不同的颜色突出出来。师：同学们我们的文章设置完成了，如果现在老师请同学们取消设置，回到刚刚打开文章的状态，你会怎么做？是用撤销按钮吗？怎样更快些？然后运用你在本节课中所学到的知识将你的作品重点突出出来，并且要编辑得更加漂亮一些。（四）作品展示，汇报交流师：又到了我们作品展示的时间了，谁愿意将你的作品展示给大家？生：展示作品师：请同学们评一评这个作品设置得怎么样，是否漂亮，加粗、倾斜、下划线用得是否恰当。生：……师：下面请同学们进行小组内作品互评，并在你所评同学的评价表第三项中给出一个恰当的评价。（五）总结师：谁能说说我们今天学习了哪些内容？设置加粗、倾斜和下划线效果与设置字体字号有是哪些不同的地方？师：通过今天的学习使我们的宣传单变得更加漂亮，更加引人注目，相信我们的宣传单打印出来，一定会取得非常好的宣传效果，我们一定将环保宣传进行到底。第六课活动标题的设计——查找与替换一、教材分析本节课是让学生掌握对文章进行查找与替换的简便方法，了解Word功能的强大优势。同时也是在Word学习部分第一次直接运用菜单的操作，本节课学习效果好，将对后面的学习起到促进作用。二、学生分析有了前面几节课的自学基础，学生们可以较顺利地为难成本节课的重点、难点问题的自学突破。同时，某些特定字、词的查找以及替换功能的批量处理、修改所带来的方便快捷，增强了学生们对于学习信息技术的积极性和主动性。三、教学目标知识与技能目标：掌握查找与替换的方法，能熟练进行相应的操作。过程与方法目标：初步掌握菜单的使用方法。情感与态度目标：培养学生自主探究知识的能力。四、教学案例（一）激发兴趣，导入新课（课前准备：打开节约用水宣传稿和查找对话框，并在查找内容中输入“多”字，然后最小化备用）师：同学们，通过上两节课的努力，我们已经成功编辑了节约用水宣传稿，可宣传稿却出了点问题，他在输入时不小心将“缺水”打成了“多水”，你们能在2、3秒钟之内将错误之处全部找到吗？老师能，你们相信吗？请看（调出查找对话框，按回车键迅速查找到“多水”）。师：你们想知道老师是怎样找到它们的吗？老师运用的是Word中的查找功能，在Word中不但能够迅速查找到我们需要找到的字词，还可以将它们替换成我们需要的内容。今天我们就来学习它。（二）自主探究，合作学习师：Word中的查找功能，不但可以查找字，还可以查找词或词组，下面请同学们打开“学一学”，自学教材22页“查找字或词”部分。出示自学提示：（1）快速查找文章中的错误“多水”学生练习，演示操作，教师及时鼓励。师：我们已经掌握了查找的方法，不过查找不是目的，我们是为了把它改正过来，可是，如果我们一个个地去修改太麻烦了，电脑这么聪明，能不能帮助我们快速修改呢？下面请同学们小组自学23页“替换字或词”部分，将文章中的“多水”替换成“缺水”。出示自学提示：（2）将文章中的“多水”替换成“缺水”。学生展示操作结果。师：下面请同学们小组讨论一下，替换与全部替换有什么区别？你们也可以动手试一试比较一下。师：你们知道在我们“查找、替换”命令中的“高级”功能有哪些吗？请同学们动手试一试，并在小组中进行交流讨论。也可以寻求老师的帮助或者与其他组进行交流。试一试：你会使用定位功能跳到文章的指定页吗？你能用“字数统计”命令马上数出文章的字数吗？将研究结果进行小组交流，有问题可以寻求老师的帮助或者帮助文件。教师巡视指导。（三）扩展练习，巩固提高师：老师这里有两个练习题，相信同学们也一定能出色的完成。1、?????????请你查找出文章中的数字？你知道回车符怎样查找吗？2、?????????请小组同学给出文章中替换内容互考，并在评价表中做出恰当的评价。（四）总结师：今天我们学习了Word中一个了不起的命令“查找与替换”，你对自己在本节课的表现满意吗？请你在评价表中对自己做一个恰当的评价吧！第七课?发布法动的通知——段落格式的设置一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁、布局是否合理、直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一课，他与前面的知识没有什么必然的联系，但可以借鉴前面学习其它知识的方法进行学习。这部分内容学习效果，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起重视。。本节课的教学重点是常用的三种段落缩进方式的设置。教学难点是精确调整段落的缩进尺寸。悬挂缩进用得不多，基础较差的学生可以不用掌握。教材中“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法。二、学生分析经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉。对于段落格式的设置还从来没有接触过，所以比较陌生。另外段落格式的设置操作与文字格式的设置也略有不同，并且对段落缩进这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，但是由