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试论政论性纪录片的特点

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试论政论性纪录片的特点试论政论性纪录片的特点——以《华氏911》为例 摘要: 政论性纪录片有四个特点:政论性、通俗性、真实性、生动性。作为纪录片,《华氏911》不能像好莱坞大片那样用煽情的故事、恢宏的音乐来得到观众的认可,而只能用事实说话,用真实打动观众 关键词: 政论片纪录片政论真实客观 正文: 纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,以不能虚构情节、不能用演员扮演、不能任意改换地点环境、不能变更生活进程为其基本特性。而政论片,是具有强烈政治理论色彩的电视记录片。因此,政论性纪录片就是具有政治理论色彩的运用真...

试论政论性纪录片的特点
试论政论性纪录片的特点——以《华氏911》为例 摘要: 政论性纪录片有四个特点:政论性、通俗性、真实性、生动性。作为纪录片,《华氏911》不能像好莱坞大片那样用煽情的故事、恢宏的音乐来得到观众的认可,而只能用事实说话,用真实打动观众 关键词: 政论片纪录片政论真实客观 正文: 纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,以不能虚构情节、不能用演员扮演、不能任意改换地点环境、不能变更生活进程为其基本特性。而政论片,是具有强烈政治理论色彩的电视记录片。因此,政论性纪录片就是具有政治理论色彩的运用真实形象进行论证的纪录影片,同时具有政论性、通俗性、真实性、生动性四个基本特征,它运用的素材不受时间、空间和事件本身序列的限制,注重材料的科学性、逻辑的严密性,做到说理清楚、论点明确。《反对细菌战》、《中印边界问题真相》、《零的冲破》等均属政论性纪录片。下面以《华氏911》为例具体说明政论性纪录片的四个特征。 首先,政论性。政论片的显著特点是它有浓厚的思辨色彩,议论或评论贯穿全片,情理交融。《华氏911》反映了美国布什政府的某些侧面,试图说明为什么美国会成为仇恨与恐怖活动的目标,为什么美国总是很容易就卷入到战争之中,指出了911后对石油的贪婪在疯狂的反恐战争中起着绝对的作用,也分析了布什家族与本·拉登之间所谓的关系是如何导致他们成为势不两立的敌人。不单单提出问题,更注重引导观众吧去接近客观真理寻找问题的症结。 第二,通俗性。一般而言,对政治了解甚少的观众,很难完全接受政治性纪录片所要传达的全部信息,这就要求影片本身运用多种电视手段,把深奥的道理浅显化,把抽象的理论通俗化,使观众看得懂,易于理解。《华氏911》运用的蒙太奇手法很多,多处用到对比蒙太奇和重复蒙太奇,通过镜头、场面、段落之间在内容上形成强烈对比,比如一方面布什说要增加卫生费20亿,为了增加人民健康,另外一面正在死伤,产生相互强调、相互冲突的作用,还有一个片段是一个镜头是布什用轻松的语调地说欢迎人们到美国来,然后快切到另外一个镜头是白宫官员在神色凝重地对外宣告美国正处于危险状态,音乐由愉悦切换到紧张,强化导演意图表达的思想。还有重复蒙太奇运用最为明显是,多次强调布什那句“将他们熏出来”的话,布什就像一个滑稽小丑,导演故意将这些片段组合在一起,再加上调侃的语调,来表达他对布什总统应对手段拙劣的不满。 第三,真实性。政论片所反映的是真理,它所运用的事例,不论是历史的或现实的,都必须真实可信,不能有半点虚假。本部影片的导演迈克尔·摩尔从其处女作《罗杰与我》开始他便一直用摄影机和笔忠实地记录着美国社会的现状,《华氏911》的拍摄过程中,摩尔雇佣了大量的摄影师和记者,并竭尽所能的让全剧组的26名成员在伊拉克采访了大量的美国政府官员、美国军人以及伊拉克普通民众,尽量完全而真实记录美军在伊拉克的生存状态,以保证材料的真实性,即真实时间真实空间的真人 真事。 第四,生动性,语言凝炼,内容生动,形象感人,逻辑性强,引人入胜。切忌空洞呆板,简单生硬的说教。在影片中表现的尤为突出。影片的一开头,就是布什和他的主要干将,cheney,、rumsfield, ashcroft, powell, rice在发言前的化装场景。那都是在电视正式开始转播前的镜头,我以前还从来没有看到过。想象一下,这些政客在正襟危坐地准备发言之前,身旁站着一个助理,给他/她梳头、扑粉、擦油、整衣,而他/她不管是一本正经地在继续酝酿感情,还是嬉皮笑脸地和助理开玩笑,这都是可以让人笑杀的片段,尤其是当我们很容易地就可以回忆起他们在正式转播时的严肃嘴脸的时候。至于片中其他的对布什的嘲弄讽刺,更是数不胜数,使整部影片生动形象。 最后,关于纪录片的客观性问题。《华氏911》呈现了与迥异于以往严肃政论性纪录片的风格,过多的加入了导演的个人感情色彩,以至于偏激。任何纪录片都不存在“绝对的客观”,而只有“尽可能的客观”。《华氏911》是一部好的片子,但是就客观性而言,却不算是一部好的纪录片。 参考文献: 对历史的再度凝视:《华氏911》 《华氏911》——自由的燃点 《华氏911》——另一种风格的纪录片 世界百部经典纪录片介绍,宁波纪录片制作公司 继续阅读
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分类:教育学
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