精选小学语文
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
实例5篇?林海?教学反思林梅霞?林海?这篇文章选自老舍访问内蒙的游记?内蒙风光?，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒适之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建立和政治稳定方面起到的宏大作用和所做的奉献。我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线亲切与舒适，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生到达情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、抓文章中作者情感。引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者屡次出现的"亲切、舒适";，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建立和政治稳定方面起到的宏大作用和所做的奉献。2,在教学中表达自主学习、合作探究的学习方式。在整体感知中"让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进展评价，然后再反复读";在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，表达了学生的自主性，也表达了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活泼，学生真正地都动起来了。3,角色表演。教学过程的最后一个环节，也就是角色表演时，让"学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱";这一设计充分表达了学生的自主性，顿时课堂活泼起来，朗读诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学过程中，也有缺乏之处，例如：学生对大兴安岭的美景理解不够，在加上学生的朗读程度还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的"品读";还不够，大胆放手的"自读";，读写结合的"创读";等还不够，在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的理解。?荔枝?一文教后反思郭丽琴曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，老师的范读，板书渐渐逝去，几乎销声匿迹。记得，开学初教?荔枝?一文时，本想用录音机朗读全文引入新课的教学。恰巧那天停电，方案泡汤，灵机一动，何不来一下"范读";呢？于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。不一会儿，我觉得教室里格外的安静，抬眼一瞥，连"不法分子";今天也乖巧多了。一口气读完了全文，我被伟大的母爱所震撼，心中涌起一股"报得三春晖";的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉浸在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩！比以往任何一节新课的导入效果都好。我心旌不禁一颤：好一个范读，以情激情；好一个范读，引领孩子们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。我冲动不已，今天这节课收获太大了。我怀旧，我感悟阅读教学离不开老师的范读！美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生承受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见，老师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，老师的范读非常的重要，必须引起我们语文老师的重视，努力在范读中做到："设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。不但理解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。";我追寻，我反思老师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，创意性阅读课文的积极性，主动性，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时可以更好地自主探究。归来吧，阅读教学中老师的范读：1、老师的范读能诱发学生情感的波澜。老师精彩的范读，不仅浓缩了老师领悟教材的深化体会，而且伴随着老师的范读。课文中那深邃的思想，高尚的情操，美妙的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微！这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的根底。2、老师的范读能更有效地指导个性化的朗读。记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说："讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。";因此，在阅读教学中，老师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，直接领略老师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。在学生有所感悟的根底上，老师就能更有效地指导学生的个性化朗读。3、老师的范读能读出好的教学方法和学习方式。于永正老师说过："对儿童来说，正统"不如卡通"。";老师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。在钻研领悟教材的根底上老师倘假设能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于"愤，悱";之时，老师范读一番，将会是事半功倍。在上优美抒情的课文时，老师更应用情用心地读，把孩子们带入尽善尽美之中。如阅读?索溪峪的"野";?一课时，有这样一个自然段："索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。";在我抒情地范读后，学生也"蹦跳而出";、"缠绕";着，"撅着屁股";、"赌着气";地读起来了，读的有声有色，美极了！这样，课文读懂了，读出味来了，如临其境，不但读出了好的教学方法，也有效地改变了语文课堂教学的学习方式。老师的范读是那么原始，那么简单，"走点老路";返朴归真。别担忧！也许语文阅读教学本该如此！【精选小学语文教学反思实例5篇】
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