广东省2022年大湾区普通高中毕业班联合模拟考试-语文试题【含答案】

扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建扫描全能王创建2022年大湾区普通高中毕业班联合模拟考试语文参考答案1.C（ 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 “导演在阐述对纪录片的理解并实现价值追求的同时，还要努力加强影片与真实事件的紧密联系”，前后句是并列关系；而选项改为“不仅要”“更要”，是递进关系）2.D（A项，张冠李戴，文章强调的是西方不同题材的动画片会采用不同视角，三种视角并非相互排斥，但这并不是优秀的动画片必要条件。B项，于文无据，文中未谈及“借鉴西方纪录片的成功经验”是中国动画纪录片向前发展的必要条件。C项，曲解文意，“截然不同”“根本区别”表述不对，《雄狮少年》和之前的《圆明园》《大明宫》，都有在视听表达中，凸显中国文化特色）3.C（“另一种励志故事”指的是低调务实地面对并不完美的现实人生。C项，三毛放弃了在富人家寄生虫的生活，体现“低调”的特点；尽管处于困境依旧心怀善良，体现“务实面对不完美的现实人生”的态度。A项，孙大圣法力无边，无所不能，不符合“低调”的特质。B项，花木兰成为军中不可或缺的大将，不符合“低调”“不完美的现实人生”的特点。D项，《哪吒之魔童降世》中“我命由我不由天”的口号，显示了个人主义前所未有地膨胀，甚至到了无所畏惧的极端程度，不符合“另一种励志故事”的特点）4.①论证结构上， 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 采用“总分总”式，先总体比较中西动画片差距，再分别阐述西了方动画纪录片的特点，最后总述对中国动画纪录片的启示。②论证手法上，使用举例和对比论证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，论证了对中国动画纪录片的启发及发展。评分细则：每点2分，答出两点，即得4分。第①点答出“总分总”1分，具体阐述1分；第②点答出“举例”和“对比”两种论证方法，各得1分。5.①题材上，改变魔幻惯例，将现实题材纳入动画范围。②在编剧上，成熟老到地把握了叙事节奏与人物情感。③对象上，叙事聚焦在“阿娟”等小人物身上，将人生高度与理想高度融为一体。④在内容上，直面了残酷的生存压力，削弱了现代性主体的乐观；⑤主题上，提供了有别于中国文化理想人格的不完美现实的范本。⑥制作方式上，融入了传统文化元素。评分细则：答对一点，得1分；答对二点，得3分；答对三点，得5分，答对四点，即得满分。意思答对即可。6.D（A选项“威严中尽显慌乱和悲哀”错，日本兵慌乱排队的情节既不“威严”，无法推断出“悲哀”；B选项说王香火佩服他们的精神抖擞错；C选项说日本兵吹出的家乡小调使“整支队伍弥漫着一股厌战情绪”错）7.D（D选项说作者“强烈而浓厚的叙述笔调”错，相反，作者的叙述偏冷静客观）8.①交代故事发生的环境：故事发生在一个冬天阳光照射的四面环水的孤岛上。②推动情节的发展：“远处的湖水依然呈现阳光下的灿烂景色”是王香火再次来到岸边的时候，推动了故事的发展。③含有一定的寓意：结尾王香火即将被杀时，“阳光突然来到了”预1示着新的开始和美好的未来。评分细则：每点2分，其中作用1分， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1分；任意两点4分；只答作用不分析，最多不超过2分。9.示例一：我不同意。①叙述视角的转换。引导读者多角度理解王香火的行为。②平行叙述，并行推进。交待王香火遇难的前因后果。③让王香火和长工孙喜进行对比，凸显了王香火的家国大义形象。示例二：我同意。①叙述视角的转换，破坏了故事的连贯性，使情节较为割裂。②两个时间穿插进行，破坏了小说的叙述节奏，冲淡了小说的紧张感。③孙喜的时间线并没有起到增强王香火形象的作用，略有多余。评分细则：“同意”或“不同意”2分，每点分析2分，任意两点4分。10．C(句意：唐太宗来到渭水上，同颉利可汗隔着渭水谈话，谴责他违背盟约。突厥人大为吃惊，纷纷跳下马来围绕太宗跪拜。唐军相继赶到，旌旗盔甲遮遍原野，颉利可汗见唐军阵容整齐而强大，脸上有些害怕的神色)11．D（稼穑并非劳动工具，“春耕为稼,秋收为穑，即播种与收获”）12．B（“反对唐太宗此时进击突厥”错误。原文“上问长孙无忌：‘颉利君臣昏虐，今击之则新与之盟，不击恐失机会，如何而可？’”，表明唐太宗还没有决定进击突厥）13．（1）希望陛下能给我几年时间，请让我用绳索系了颉利的脖子，把他送到陛下面前。（“假”“请”“致”各1分，句意1分）或译为：希望陛下能给我几年时间，请让我抓住颉利，把他送到陛下面前（或京城、宫殿）评分细则：假：译为“借”“给”均可，译成“借助”“放假”不能给分；请：译为“请让我”或“请求”或“让我”或“请允许我”均可，译成“请”或“请你”不能给分；致：译为“送到”“送达”“送”均可，译成“导致”“到达”不能给分。（2）我宽恕了你的罪恶，保存了你的社稷江山，你却拖延不来朝见。（“宥”“存”“朝”各1分，句意1分）评分细则：宥：译为“宽恕”“宽宥”“饶恕”“宽容”“包容”均可；存：译为“保存”“使……保存”“保留”“保护”“保全”“使……存在”均可；朝：译为“朝拜”“朝见”均可，译为“朝廷”“早晨”不能给分；14．第一问(1分)：教化的对象，没有贵贱贫富之别。第二问(2分)：希望唐太宗能接纳前来归附的突厥百姓（1分），同时通过礼仪的教化来使归附的突厥百姓成为大唐的臣民。（1分）2评分细则：第一问“无论什么人（哪一类人）都应受到教化（教育）”或“教育的对象不分类别”也可以。【参考译文】突厥多次侵扰边境。有人游说高祖说：“突厥之所以屡次侵犯关中，是因为我们的人口和财富等都集中在长安的缘故。如果烧毁长安，不在这里定都，那么胡人的侵犯自然就平息了。”高祖认为很对。秦王李世民劝谏说：“陛下怎能因为胡寇的扰乱边境，就急忙迁都以躲避他们，让后世人讥笑陛下呢？希望陛下能给我几年时间，请让我用绳索系了颉利的脖子，把他送到陛下面前。如果不能获得成功，那时再迁都也为时不晚。”高祖说：“好！”唐高祖武德九年八月甲子日，太宗在东宫显德殿即位。颉利可汗、突利可汗合兵十余万侵犯泾州，京师戒备森严。八月癸未日，颉利可汗进兵到渭水便桥。唐太宗来到渭水上，同颉利可汗隔着渭水谈话，谴责他违背盟约。突厥人大为吃惊，纷纷跳下马来围绕太宗跪拜。唐军相继赶到，旌旗盔甲遮遍原野，颉利可汗见唐军军队阵容整齐而强大，脸上有些害怕的神色。当天，颉利可汗来请求讲和，太宗下诏允许他的请求。八月乙酉日，太宗李世民驾临城西，杀白马歃血，和颉利在便桥之上结盟。突厥率领兵马回去了。恰逢天下大雪，牲畜很多冻死，百姓饥寒交迫，死者很多。颉利可汗挥霍无度难以补给，只有加重对各部落征收赋税，各部落大都背叛了他。大臣议事时多请求出兵进击突厥，太宗就这一问题询问长孙无忌说：“颉利君臣都昏庸暴虐，现在出兵讨伐，却刚刚与他们缔结了盟约，不打又怕失去了机会，怎样才好？”长孙无忌说：“突厥并没有侵犯边境，我们背信劳民，不是正义之师的做法。”太宗皇帝于是停止出兵。贞观三年十二月戊辰日，突利可汗入朝。贞观四年春正月，李靖率领骁勇的骑士在夜里袭击定襄城，取得大胜。突厥颉利可汗没有料到李靖出兵如此神速，突厥兵无奈便迁移到碛口。颉利想要穿过沙漠北去，李世勣的军队守住碛口，颉利可汗带兵到此，过不去，他的大酋长率领士卒投降。颉利可汗来到长安。夏四月戊戌日，太宗御临顺天门城楼，召颉利可汗来见，责备他说：“你几次和我订立盟约又都违背盟约。践踏我大唐的庄稼，掠夺我人民。我宽恕了你的罪恶，保存了你的社稷江山，你却拖延不来朝见。不过自从渭水便桥订盟以来，还算没有大规模入侵寇掠，因为这一点才免你不死。”颉利可汗痛哭着谢罪退下，诏命让他住在大仆馆舍，以丰厚的粮食招待他。突厥灭亡以后，太宗下诏召集群臣讨论如何妥善安置他们。温彦博说：“现在突厥走投无路，都来归附我们，为什么要抛弃而不接受呢？孔子说‘有教无类’，如果拯救他们于将亡之际，教给他们生存的资业，以礼仪教导他们，几年以后，他们就会变成我们的臣民。然后选拔他们的酋长，让他们入朝充当宿卫官兵，使他们畏惧皇威，感怀皇恩，哪里有什么后患呢？”太宗最后采纳温彦博的策略。15.D（本文并没有抒发自己内心的愤懑，而是表达自己的渴望，所以本诗并非“发愤之所为作”）16.①运用侧面描写手法，通过楚老、浮人、游子等人物，侧面“歌咏”徐安宜；②通过夸张的手法，歌咏徐安宜教化之风，遍及百里；③采用比喻的手法来“歌咏”，将桃李比作受关心的人，夸奖徐安宜培养和关心他人。（每点2分，共6分）3评分细则：①中“侧面描写”也可表述成“衬托”或“烘托”；③中“春风”、“云”均用了比喻手法。补充答案：④采用了象征手法，用“清风”象征他的政绩，歌咏徐安宜的教化之风；⑤采用正面描写的手法，直接赞美徐安宜的教化闻名京城。（每点2分，答对三点可得满分）17.（1）矗不知其几千万落高低冥迷（2）造化钟神秀阴阳割昏晓（3）“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”或“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”18.A（与日俱增：随着时间的推移，一天天地不断增长，形容增长得很快。文中所讲的是指结果，而非过程。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。用“熙熙攘攘”来形容船队，不妥。纷至沓来：连续不断地到来。蜂拥而至：贬义词，像一窝蜂似地拥来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。此处使用不当。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。耳目一新：意思是说听到的、看到的都跟以前不一样，感到很新鲜；用法一般都是“让人耳目一新”。此处使用不当）19.C（后文三段依次讲的是运河航运，沿岸名城以及生态保护三个方面，由此顺序可以排除A、D项。“扎实推进扬州大运河文化带建设的各项工作迈上新台阶”句式杂糅，应当改成“扎实推进扬州大运河文化带建设的各项工作”或者“是扎实推动扬州大运河文化带建设的各项工作迈向新台阶”）20.①修辞上，使用了比喻、顶针的手法，形象生动地描绘了大运河古镇的贯通姿态；②句式上，使用短句和整句短句，句式整齐，富有音韵美，表现出了大运河古镇的齐整面貌。评分细则：补充答案：③使用了顶针手法，环环相扣，层层递进，表现了大运河古镇的贯通姿态。答对一点得3分，答对任意两点得5分。（若有其他答案，只要言之有据、言之成理，亦可酌情给分）21.A（根据文段前面部分句子主语分别是“这种新材料”“新材料”“新型气凝胶”“该材料”，表述不同，但都是指新研发的“一种分层结构的弹性陶瓷电纺纳米纤维气凝胶”。根据语境，该选项句子主语应当与前文保持一致，为“该新型气凝胶”）22.①交通噪声等低频噪声；②人们普遍采用纤维吸声材料；③这种材料具有轻质特性。（意思对即可）评分细则：第一处：“交通噪声”1分，“低频”1分。第二处：“纤维吸声材料”1分，补充相应的主谓语得1分。第三处：“这种材料”（“它”）等1分，“轻质特性”（“密度小”“轻薄”）4等1分。（本题总分6分，每空2分；意思合理酌情给分）23.（一）解读材料作文材料聚焦“路在哪里”的问题，列举了三种看法，第一种看法强调人多就会走出路，第二种看法强调人多会拥堵反而没有路，第三种看法强调自己去尝试才能判断是否有路。在这里，“路”既有表层意思，即走路的“路”，也有其他引申义，比如“人生道路”“发展道路”“国家道路”等等。题目引导考生思考“一个人、一个国家或者整个人类都面临‘路在哪里’的问题”，具体任务是“以上三种观点你对哪种最有感触，请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考”，要求考生对材料中的三种观点，侧重谈自己最有感触的一种，形成自己的观点，体现自己的思考。（二）明确任务1.材料有三句话，体现了三个不同的角度，考生要从引导语出发，任选一个来写，特别注意“以上三种观点你对哪种最有感触”，限定了范围，只能针对其中一句话来展开论述。2.文章要结合材料，联系现实，体现当今社会的发展，可以体现对一个人、一个国家或者整个人类社会的思考，表明自己的感悟。3.引导语中的考生可以理解为当代青年，是考生自己，写作过程中应当有所体现。4.材料中虽然有“最有感触”字眼，但没有明确要求“权衡”，因此不必硬性要求考生要在比较分析中辨析三个观点。（三）打分等级参照：【评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 】54～60：结合材料，写出自己最有感触的观点，联系现实，结合时代，体现出当代青年的思考和感悟，语言通畅，结构严谨，文章有较多亮点。48～53：结合材料，任选一个角度来写，体现出感悟和思考，但理解不够深入透彻，能联系现实，有完整阐释。语言通顺，结构完整，有部分亮点。45～47：结合材料，任选一个角度来写，缺少对现实的联系，感悟和思考不够深刻。42～44：结合材料，任选一个角度来写，没有把联系现实落到实处，泛泛地谈历史，完全不提感悟和思考。36～41：结合了材料，选择超过一种观点，且平均用力，内涵理解不准确；或者仅是对试题材料的扩写和简单评述。35及以下：不结合材料另起炉灶的，以及其他偏离题意的。（四）关于等级打分：（1）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。5内容（20分）：重点是题意、内容。表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。（注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。）（2）发展等级（20分）1.基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。五、关于作文的其他项评定:（1）扣分项评定1.错别字，1个扣1分，重复不计；2.不足字数者，每少50字扣1分；3.无标题扣2分。（2）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。附：作文等级评分标准一等二等三等四等作文等级(20～16分)(15～11分)(10～6分)(5～0分)符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容内容充实内容较充实内容单薄没有什么内容（20分）思想健康思想健康思想基本健康思想不健康基础感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假6等级符合文体要求基本符合文体不符合文体要求符合文体要求结构严谨要求结构混乱表达结构完整结构完整结构基本完整语言不通顺,语（20分）语言通顺语言流畅语言基本通顺病多字迹清楚字迹工整字迹清楚字迹潦草难辨深刻较深刻略显深刻个别语句有深意发展特征丰富较丰富略显丰富个别例子较好等级（20分）有文采较有文采略有文采个别语句较精彩有创意较有创意略有创意个别地方有新意7