学生作业管理办法布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段.作业布置完成的优劣,批改订正环节的落实,直接影响着学科教学质量的高低;作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。为认真贯彻落实市县教育局提出的“轻负优质教育"的文件精神,全面提升我校学科教学质量，特制订本管理细则.一、作业的功能1、巩固和检查功能:侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固.2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展.3、体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合,重在体验和实践。二、作业的类型1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量
标准
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，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2、归纳性作业:把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。4、创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造.5、实践性作业:让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做，亲身体验,培养操作与运用的能力。三、布置作业的原则1、在内容上突出开放性和探究性.除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能.对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3、在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成;可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。4、在评判上重视过程性和激励性.教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来.在评判结果上，每次作业选择一定的比例,尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性.四、作业布置
规范
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1、作业的设计要符合课程标准和教材要求,有助于学生巩固与加深理解所学知识。除了与课本配套的学习资料外,每个学科只能选择一种练习册作为常规的回家作业.2、作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”,增加学生负担。同
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
、同一学科要使用统一的作业本。3、分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学生10—-15分钟的动笔时间。每天课外作业总时间要严格按照有关规定执行。各科回家作业总量之和：一、二
年级
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不超过20分钟，三、四年级不超过30分钟,五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调.4、难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养“尖子”,适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。5、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯.6、每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业;每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。五、作业批改规范1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正,日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价等级,但不得出现只给评价等级而不批改,或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象.提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用.鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业,可调动家长与学生参与作业批改。2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载,作为课堂讲评和改进教学的依据.个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决.批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。3、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合.教材中要求学生做的大小作业和配套练习（如语文、数学、英语、科学的《作业本》）要全批全改，且必须由教师批改.同时要加强对数学的《口算训练》和语数其他书面作业的批改，数学的《口算训练》可由学生互批，教师检查。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养,在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50％以上。4、复习阶段的测试题和教师补充的作业,在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大,容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改.单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改.5、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。六、学生作业要求1、作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号.2、学生作业要统一用笔，一至二年级学生一律用铅笔写作业，三年级起可以用钢笔或圆珠笔写作业.3、各学科作业格式要统一,课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调.4、教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。5、三至六年级人手一本数学草稿本,使用要工整。竖式中的横线要用尺子画,低段学会用尺子画线，中高段作图必须用铅笔。认真思考,细心落笔，尽量少涂擦。6、学生作文本的首页要建立作文目录(序号、日期、题目、等第)。7、错题要订正,规格要统一。除了“课堂作业本”或“配套联系册”因版面空间较少，可以在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹,以便复习反思。8、指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好.七、作业管理细则1、建立同班各学科作业布置协商机制.每天由班主任负责协调、控制课外作业量,并有作业布置
记录
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单（表），确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。2、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。3、学校建立对学生作业本(含各种配套练习册、教师编印的讲义等)批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，检查后及时总结反馈。既要检查作业布置情况,学生完成质量，还要检查教师批改情况，学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容，学校要组织开展“书写规范班”的评比。
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