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六年级数学期末考试一试卷分析小学六年级数学期末考试一试卷分析小学六年级数学期末考试一试卷分析小学六年级数学期末考试一试卷分析蒋家坡小学纪小康从试卷的整体状况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖宽泛，综合性较强，学生简单忽视的细节多，假如学生想要获得理想的成绩，还是存在必定的难度。整体来说，第一是
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难度较高，特别是填空题，仅是13道填空题学生基本上用了30分钟左右的时间；其次是题量较大，到考试结束还有部分同学没有做完，大部分学生是刚刚做完，基本上没有检查的时间。下边从好的方面、不足的方面以及此后努力方向三方面做以分析：一、好的方面1、学生的计算技术较为娴熟。学生的基础知识能否扎实，直接影响到学生此后的学习和各方面能力的发展，所以，在平常的讲堂教学中，我比较侧重抓基础知识的训练，不论是新讲课还是练习课都如此，特别是计算，在堪称是无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平常坚持口算每日练，故失分较少。整年级计算得分率达到了95%以上。2、着手操作解决问题的能力较强。《数学课程
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》指出：“动手实践、自主研究与合作沟通是学习数学的重要方式”。着手操作，能够使学生获得大批的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深入对知识的理解和掌握。所以，培育学生用着手操作解决问题的能力成了我们教课中的重要目标之一。因为在平常的教课中，侧重联合所学内容让学生主动参加，着手操作研究，使学生有了较强的着手操作的能力。本次着手操作题得分率较高。3、有优秀的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多半学生做到了书写工整，卷面整齐，这与我校平常的严格要求是分不开的。二、不足之处：1、对题目理解不够。比方填空题第9小题，“把棱长2厘米的小正方体放入长25厘米、宽8厘米、高7厘米的长方体木盒中，最多可放（）个小正方体。”学生误做为“用长方体体积除以正方体体积”，而忽视了实质状况。、审题不认真。比方填空题第7题，有许多学生将“平行四边形面积与梯形的面积的最简整数比”误做“平行四边形面积与三角形的面积的最简整数比”；再如填空题第12题，有部分学生将“高减少2厘米”误做为“高增添2厘米”。3、灵巧运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，比方选择题第5题，学生将“时针与分针行走速度的比”看作“时与分的转变进率”，而缺少应有的思虑。再如操作题第4题，学生不可以很好的运用学过的三角形面积的知识，以致许多学生无从下手。再如操作题的第5题，学生在画完图以后，没能将正方形和圆进行联系，借用圆的半径来求正方形的面积，而是又量出正方形边长来计算。总之，学生综合运用知识的能力还有待于培育和提升。三、此后努力方向向来以来，因为六年级这个班的学生数学底子特别单薄，所以我向来致力于培育学生的基本运算技术的培育，而忽视了学生综合运用知识能力的培育。此次考试成绩很不理想，学生的答卷对我的触动很大。第一，数学教课，要培育一个兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是经过内因此起作用的。所以，学生假如不肯学，教师教得再好，作用也是不大的。在数学教课中，一定充分调换学生的学习主动性、踊跃性，培育他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。“数学教师最大的本事，应当使学生喜爱数学；数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生厌烦数学。”（《邱学华小学数学教育文集》第10页，江苏教育第一版社）学生对数学学习感兴趣了，不论是课后复习、课前预习、讲堂学习都认真了，师生配合自然好了，教课流利了，讲堂效益就提升了。其次，课余学习，要重视两个指导。一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于讲堂效益的提升。二要重视指导学生课前预习。课前预习能够使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有益于学生集中精力学习新知。讲堂上，学生能够当堂提出问题，老师能够当堂帮助学生解决问题。课前预习应侧重抓好指导学生读教科书。一是指引学生对教科书感兴趣，二是教给学生念书的
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，三是让学生念书后有口头表达的机遇。第三，讲堂教课，要表现三个为主。讲堂教课，要表现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。“教师为主导”，要讨教师在教课中起指引、指导作用，不可以承办取代。“学生为主体”，要讨教师在教课中要充发散挥学生在学习中的主体作用。一要充分调换学生的学习踊跃性。二要让学生生动开朗地学。要学生多活动，多用脑思虑，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。三要学生参加整个教课活动。“练习为主线”，要讨教师把练习放在一节课的主要地位，
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多层次的练习序列。教师的解说和学生的谈论穿插在练习之中，教师在练中讲，学生在练中学。一堂新讲课一般有四个层次的练习：基本训练、试一试（练一练）、讲堂作业题、思虑题。以练习为主线，设计多层次练习，要讨教师精心设计练习题。在讲堂教课中，要利用课件、投影仪等多种教具出示习题。这样利于节俭学时间，提升教课效益。第四，讲堂作业，要做到四个当堂。“四个当堂”，即当堂达成作业、当堂校订作业、当堂校订作业、当堂解决问题。当堂办理作业有以下三种方法：一是教师巡回批阅，二是学生自我校订，三是学生相互批阅。“四个当堂”，要讨教师在设计讲堂作业时，要注意分层设计、分类要求。优等生、中等生、后进生的作业题型和数目要不一样，这样才能当堂达成作业，做到当堂办理作业。做到四个当堂，能够及时反应学生掌握知识程度的信息，及时校订，有益于大面积提升讲堂教课效益。本次考试再次提示我们，教师只有踏扎实实的学习教育理论，认认真真的教课，真实将理论落实到讲堂上，课改才会为我们的讲堂带来改变，才会改变我们的教课，改变我们的学生，换来真实的累累硕果！
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