PAGEPAGE1短歌行曹操一、教学目标：1、知识与技能：了解作家曹操基本情况；能用普通话流畅地朗读诗歌；理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。2、过程与方法：在反复诵读过程中把握诗歌的含义，体会诗人的思想感情。3、情感态度与价值观：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。二、教学重难点：教学重点：体会诗人曲折
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达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的情感。三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。2、小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话——学生与学生对话——学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。四、教学用具：多媒体
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五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）导入脑筋急转弯：2008年奥运会上谁跑得最快？博尔特。那世界上又是谁跑得最快呢？曹操——说曹操，曹操就到（二）关于曹操请学生介绍自己所了解的曹操，教师根据学生回答进行补充和总结。（三）题解这是一首乐府诗，《短歌行》是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分，一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（四）初读1、说明要求：读准字音、停顿和节奏。2、学生自由朗读。3、点名朗读，其余学生评价。（五）悟读1、说明要求：读一句诗歌，读一句注释，理解诗歌含义。未读懂之处标记出来。2、小组合作探究未读懂之处的意思。3、教师巡视，并视学生学习情况进行指导。对于学生提问较多的问题可进行全班性的交流。（六）情读“三分诗，七分读”“国文本是读的学科”，学习诗歌最基本的方法就是朗读，而读不仅要读对、读懂，更要读出感情。1、这首诗歌中感情色彩最浓的字眼是什么呢？请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？提示：从诗中寻找线索（找诗眼）。明确：诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？2、学生阅读诗歌，思考后回答诗人为何而忧。明确：=1\*GB3①忧——人生短暂（读出“忧”以及“忧”中蕴含的积极向上之情。）学生先练习朗读，再点名感情朗读。=2\*GB3②忧——渴慕贤才（应读得情意绵绵，还应读出诗人求贤若渴的诚恳之情。）学生先练习朗读，再点名感情朗读。=3\*GB3③忧——贤才难得（“忧”之情更进一步，想象与贤才畅谈之处应读出“喜悦”之情。）学生先练习朗读，再点名感情朗读。=4\*GB3④忧——功业未就（读出对人才的渴求之情，还有一种一统天下的霸气。）学生先练习朗读，再点名感情朗读。3、“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 明确：志——一统天下。4、学生感情朗读全诗。5、欣赏《三国演义》片段，并请学生评价。（七）总结（八）作业1、结合关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说”为题写一篇300字左右的练笔。2、选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句，谈一谈你的心得体会。参考话题：“人生的意义”、“立志与成才”、“机遇与成功”、“科教兴国”、“尊师重教”、“礼贤下士”等（九）板书设计：人生短暂忧求贤不得志一统天下功业未就英雄的慷慨悲歌文档属于精品资料，可以根据需要任意编辑。，
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