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没有自我教育就没有真正的教育

没有自我教育就没有真正的教育没有自我教育就没有真正的教育。没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。----（前苏联教育家）苏霍姆林斯基教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成，真正的教育是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。教育的根本目的是让所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能达到的。比如说，对于犯了错误的孩子，不见得一定要用批评。孩子自己在犯错误时，也会思考问题，最开始可能会为自己找借口，...

没有自我教育就没有真正的教育。没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。----（前苏联教育家）苏霍姆林斯基教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成，真正的教育是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。教育的根本目的是让所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能达到的。比如说，对于犯了错误的孩子，不见得一定要用批评。孩子自己在犯错误时，也会思考问题，最开始可能会为自己找借口，找理由，但平静下来一般都能认识到自己的错误和问题。这个时候，运用“冷处理”有利于给他们思考和改过的机会，让他们在自我教育中成长：李某个性很强，非常聪明，但很少向别人承认错误。有一次，别人在书法课上不小心弄脏了他的衣服，他就把别人的衣服涂了一大片墨汁，而且态度非常蛮横。老师让他必须得给别人洗干净。李某气鼓鼓的，但还是很不情愿地洗1了。老师明白，他还没有真正认错。中午，老师在教室里和其它同学聊天，他来了，并没有直接进来，而是趴在门玻璃上看。老师装作没看见。他进来了，不往老师这边来，自己走到教室后面的一个墙角，脸冲里站着。老师假装没看见。他又换一个墙角站着。过了一会儿开始往老师的方向蹭……老师觉得火候到了，就冲他说：“过来吧，说说！”他赶紧过来，说：“是我的错，我不应该故意把同学的衣服弄脏。”态度大有转变。这时，老师的态度也缓和下来。培养孩子自我教育能力的方法很多，比如：给孩子一定的自由空间。这样做能让孩子得到锻炼，培养出自理能力、人际交往能力，加深对社会的认识等。让孩子安排自己的时间。时间的安排如果总是由成人包办，很难培养出孩子的自我教育能力。让孩子自己多体验、让孩子自己解决困难和冲突、让孩子自己寻找答案、让孩子自己去创造等等。2

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