做学生心理医生,我骄傲,我幸福
做学生心理医生，我骄傲，我幸福
——河南睢县高级中学 秦西华
2002年我很荣幸的成了一名省示范性重点高中——睢县高级中学的教师，我校很注重学生的素质教育，我在日常教学中体味到当教师的责任之重大，也体味到当老师的成就感和幸福感，在关注学生素质教育的同时，我更注重高中生心理健康教育，结合着自己的教学实际我谈一谈在这方面的做法，和大家交流一下。
第一、提高学生的适应能力
良好的社会适应能力是衡量一个人是否健康的
标准
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之一。一个适应能力强的人，能和现实保持良好的接触，对周围环境和事物有清醒、客观的认识，能较好地适应不断变化的人际环境和心理环境，乐于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困难和不幸。我在教育教学中不断引导学生接受环境、顺应环境，针对环境的变化对自身做出相应的调整，以积极的心态适应环境。让他们在生活中不断反省自己，认识自己，调整自己的心态和行为方式，建立和谐的人际关系，以更好地适应社会。要求学生重新认识自己，调适自我，给自己定位。
所以我从接触一个新班级就有意识地教给学生正确的学习方法，心理保健的重点是有效地提高学生的适应能力和学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，加强对学习心理和学习规律的科学指导与训练，培养学生良好的学习习惯，教会学生制定科学的学习
计划
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。同时引导学生正确看待考试分数和名次的变化，帮助学生树立自信心，使学生尽快适应高中生活，指导学生摆脱由于不适应而造成的学习上的困境，顺利完成从高中到大学的过渡。
第二、注重个别心理咨询和辅导
随着社会的发展，对教师角色的要求不再是单纯的"传道，授业，解惑"。我带了8年的班主任，自从干班主任工作的第一天我就下定决心做好学生的心理医生，学生有了烦心事，有了解不开的疙瘩，我都和他们进行心与心的交流，让他们没有顾忌，畅所欲言，我根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，以及广泛的学习兴趣，探究和创新精神，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成才与成功打下良好的心理素质。在心理咨询过程中，班主任给予学生足够的信任和理解，动之以情，晓之以理，使双方达到情感和心理的交流，消除学生的精神压力，达到心理转化的效果。有一个学生，是高三复读生，他每天学习很努力，但心里是闭塞的，从不与别人说话，也从不参加学校和班级组织的各项集体活动，情绪有些反常，我便找他一块谈心，他说:老师啊，我的家庭很贫困，我姊妹四个，我又是老大，我爸在农村有经常受人欺负，我必须成功，让村里人把我当人看。我听后，沉思良久，你有情绪就不能专心，首先要放下担子给自己前行的理由，不能一味封闭，否则人生好多美好的风景就会错过。我们首先成为朋友吧，你就信我这一次吧，这个学生变得开朗了，成绩突飞猛进，最后考上了重点大学。我从中体会到教师的幸福。
第三、采取多种方式和手段激励学生进取
通过座谈，了解学生对心理健康知识的掌握、要求和问题;通过调查测试，分析学生的心理状况，然后讲心理知识、并与学生共同对心理问题进行剖析交流，以联系实际对他们进行有的放矢的教育;激励学生树立远大的理想，奋发向上，接受挑战，培养心理耐挫能力。
我坚信，属于他们的不仅仅是优异的学习成绩，更宝贵的是健康的心理素质和健全的人格～因为未来是属于那些有良好的心理状态和道德修养，具有一定的社会适应能力的人～
总之，高中阶段的心理健康教育要根据高中生的生理和心理特点，以教育引导的方式疏导学生的不健康的意识和想法，使每一位高中生都得到关怀和帮助，使他们的高中生活紧张、丰富而没有遗憾。就像一本
书
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中说的:“做个幸福的教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命 的必需。教育要向人还原，向人的生命还原，就应该让教育者和受教育者一起幸福起来。”
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