铁钉生锈了教学设计

铁钉生锈了 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ?精品文档? 铁钉生锈了教学设计 《铁钉生锈了》教学设计教学目标过程与方法初步学会设计铁钉生锈实验方案,并能够通过实验进行验证初步学会对同伴设计的实验方案进行评价,并会完善自己的方案能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议知识与技能知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触了解防止铁生锈的基本方法情感、态度与价值观坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作与交流愿意参与评价,并愿意吸取他人所长,补己之短关心与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活教学准备教师准备,生锈的铁器、无锈铁器、蒸馏水(或凉开水)、植物油、砂纸学生准备,搜集生锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳教学活动建议1,新课导入教师可出示各种生锈的铁器让学生观察,然后问学生,这些铁器有什么共同的特点?继续问学生,你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实,你想到什么?这一环节,主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想,因此,花一点时间让学生说说”在哪里见到过生锈的物品”很有必要2,设计实验方案由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气,设计前,可以根据学生的兴趣分组,待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后,再分组进行实验 1 / 12 ?精品文档? 方案的设计3,评价、完善实验方案由于学生的经验不足,对实验的器材选择,有水、无水的环境创设,有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周因此,建议教师在学生初步完成设计的基础上,通过分组汇报、互相补充的形式,带领学生初步完善实验方案然后,利用教师准备的冷却的沸水、植物油、砂纸等,学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材,创设所需环境,以便课后观察研究提醒教师注意,如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器,透明塑料袋要厚一点,铁钉尖最好用胶带包一下创设无水或无氧的环境用塑料袋最好操作,只需把塑料袋内的空气放完即可教学过程,1、导入铁会生锈这是人人皆知的事情,铁在什么情况下容易生锈呢,你研究过吗,今天我们来研究铁生锈的条件是什么,2、在生活中找一找生锈的铁制品观察铁锈是什么样的,比较铁锈与铁有什么不同还在哪见过生锈的物品,3、铁在什么条件下容易生锈以王刚小组为例,介绍实验方案的内容和格式,学生模拟实验,假设制订方案师,现在,我们大家一起来交流实验方案请大家对方案,尤其是步骤的完整性进行评价比如,评价时可以关注,?要验证的方面是否是“改变的条件”,?“保持不变的条件”有没有控制好??步骤设计是否完整,等等我们来评价×××小组的方案你们先介绍一下方案吧生,我们小组提出的假设是铁钉生锈可能与水有关,假设的依据是生锈 2 / 12 ?精品文档? 的钉子通常碰过水整个实验需要两个塑料袋、两根相同的铁钉、一杯水因为我们研究是与水有关,所以可以改变的条件是水,其他的条件都是不能改变的条件,像空气、阳光等实验步骤是这样的,把一个钉子沾上水,放进一个塑料袋里,另一个钉子直接放进来一个塑料袋里,最后,把两个塑料袋中的空气抽出,并将塑料袋密封起来,同时放在窗台上,过几天就可以观察实验现象了请大家给我们小组评一评师,请大家对这个实验方案的完整性进行评价生,我认为这个实验设计的挺好但有一个地方需要改进,那个沾水的钉子沾的水有些少了,应该多加一些水,要不然太阳一晒,水就蒸发了,会影响实验效果的生,我认为我们这样做完全可以因为塑料袋是密封的,水不会蒸发到塑料袋外生,但是,我认为水多一点总比少一些的好,所以,我建议你们小组在给铁钉沾水时应该多一些水师,老师也赞成多加一点水,以免真的影响到实验效果你们能够接受个建议吗,生,能，师,请继续生,他们小组使用的实验器材应该加上一个吸管,因为要将塑料袋里的空气抽出,用吸管抽出空气最好生,谢谢你,我们接受你的建议生,你们说塑料袋要密封,没说怎样密封请问,你们用什么来密封,生,用线绳啊，生,那你们应该在器材中写上“线绳”生,我们接受建议生,??师,老师也有个建议,最好把铁钉用砂纸打磨光亮想一想,为什么要这样做,生,打磨能够把铁钉上的脏东西弄掉,这样,钉子的条件也保持 3 / 12 ?精品文档? 一样了师,正确，我们所看见的铁钉表面有没有可能光洁程度不同呢,比如,上面会有你摸过的汗渍等,都可能让铁钉的条件不同,从而出现第二个可以改变的条件当实验结果出来后,到底是与水有关,还是因为钉子上的脏东西的影响,我们很难说清楚所以,要将铁钉打磨光亮,这样就能够控制整个验证实验只有一个可以改变条件,从而验证假设的正确与否我们之所以进行评价,目的就是要仔细考虑方案,让方案尽量的完善只有这样,才能更好的进行验证活动现在,请各个小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案,选择同样假设的小组之间可以相互参考借鉴4、了解防锈的方法教师引导学生分析,既然钢铁生锈与水、空气接触有关,那么,采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?你有什么好办法,学生,防锈需要隔绝水和空气,油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属还有涂沥青、放干燥剂??5、巩固铁生锈的条件有哪些,怎样防止铁的生锈,参考资料案例参考,《科学课》07年第2期知识参考,[铁为什么容易生锈]博物馆里陈列的古代铁器,几乎都是锈迹斑斑,切菜刀几个月不用,就会满身是锈每年世界上有几千万吨的钢铁变成了铁锈铁容易生锈,除了它的化学性质活泼以外,与外界条件也有关系水分是使铁容易生锈的条件之一化学家们证明,在绝对无水的空气中,铁放上几年也不生锈然而光有水也不会使铁生锈人们曾试验过,把一块铁放在煮沸过的、密闭的蒸 4 / 12 ?精品文档? 馏水瓶里,铁也不生锈只有当空气中的氧气溶解在水里,才会使铁生锈空气中的二氧化碳溶在水里,也会使铁生锈铁锈的成分非常复杂,主要是氧化铁、氢氧化铁与碱式碳酸铜等铁锈又松又软,像块海绵,一块铁完全生锈后,体积可胀大8倍海绵状的铁锈特别容易吸收水分,自然,铁就烂得更快了还有不少因素使铁容易生锈,如水中有盐,铁制品表面不干净、粗糙,铁中杂有其他金属等等[铁生锈的对比实验]将4根洁净的铁钉分别放入4支试管中向第一支试管中加入少量自来水,使铁钉的一部分浸人水中,另一部分暴露在空气中,向第二支试管中加入自来水,使铁钉全部浸入水中,向第三支试管中加满冷却的沸水,塞紧橡皮塞,向第四支试管中加入少量生石灰或无水氯化钙固体,塞紧橡皮塞观察并记录实验现象我们会观察到,第一支试管内铁钉生锈速度最快,锈蚀情况也最严重,几天后铁钉露在空气中的部分,表面形成一层红褐色的锈第二支试管中,铁钉生锈速度慢,程度小第三支试管和第四支试管中的铁钉没有生锈为什么第一支试管内铁钉生锈最严重?因为钢铁是由铁元素组成的,含有少量的碳,在潮湿的空气中由于受水分、氧气、二氧化碳等物质的作用,表面很容易生成铁锈,铁锈疏松多孔,因而使内层的铁继续被腐蚀,出现层层脱落现象第二支试管内铁与水中氧气作用,由于溶在水中的氧气少,所以生锈速度慢而第三支试管中几乎没有氧气,煮沸水的过程中将溶在水中的少 5 / 12 ?精品文档? 量氧气几乎全部除掉了,所以铁钉不会生锈第四支试管中有氧气,但几乎无水,生石灰或无水氯化钙固体将空气中的水分除去了,在室温下铁与氧气是不会发生化学反应的[防锈办法]最普通的办法是给铁穿“衣服”,在铁的表面涂上油漆或者镀上别的不容易生锈的金属例如,小轿车“穿上”一身闪闪发亮的喷漆,暖气管上涂上铝漆,做罐头用的马口铁镀上一层锡,房顶上的白铁皮表面镀了一层锌,你的自来水笔笔插上镀上一层铬或镍更彻底的办法,是给铁注射“强心剂”——加入其他金属,制成不锈合金大名鼎鼎的不锈钢,就是在钢中加入一铁生锈了新绛县西街实验小学刘朝霞教学内容,教科版六年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第34,35页的内容教学目标,科学概念,1、铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质2、铁生锈的原因与水和空气有关过程与方法,通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质通过对比实验,探究铁生锈的原因情感态度价值观,1.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识2、愿意与同学合作交流,体验合作与分享的快乐,进一步培养学生探究力以及爱护、保护环境的情感态度教学重点,认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因教学难点,能设计完整实验论证自己的推理猜想教学准备,教师准备,多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 小组准备,新铁钉、生锈的铁钉、一块铁片、锈铁和一些铁锈,电路检测器、磁铁和锤子教学设计,课前导语,师,同学们 6 / 12 ?精品文档? 在上课以前,老师希望大家在这节课都能做到“认真观察、耐心思考,让观察与思考成为一种习惯,那么创新便成为一种自然，”相信我们每一个同学都是最棒的，师,请大家仔细观察老师手中的两根铁钉,前段时间这两根铁钉是一样的,现在这两根铁钉又有什么不同呢,师,同学们观察的很仔细,想一想我们生活当中有哪些地方有铁生锈的(来自:海达范文网:铁钉生锈了教学设计)现象发生呢,举例来说一说,师,今天我们一起来研究铁生锈的现象师,我也搜集了一些生活中铁生锈的图片,大家一起来看一看(出示课件)师,铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈那么生锈了的铁还是铁吗?铁生锈是一种什么变化,二、观察铁锈,和铁形成对比认识师,看来大家有不同的看法,怎样证明自己的观点,老师为大家准备了实验器材对大家的研究会有所帮助的(一)观察铁锈,初步感知铁与铁锈的区别1.师,要证明铁锈是不是铁,最好是与铁进行对比观察,在对比之前,先看看实验要求吧(课件出示要求)A.仔细观察,并用简洁的词记录好实验记录单,B.实验时要注意安全C、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈!师,请各组拿出铁片和锈铁,进行对比观察.师,老师这里给同学们提供一些方法,1、用感观观察它们有什么不同,还要从金属的特征进行比较,有困难的同学们可以阅读课本,小组设计出实验来证明我们的猜想,2.小组汇报观察情况师,通过刚才的观察, 7 / 12 ?精品文档? 你发现了什么,生1,铁与铁锈的颜色不同,铁是银白色的,而铁锈是黄色的,师说明,铁锈的颜色应该是红褐色,生2,我们小组还发现了同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些生3,我们小组还发现了没生锈的铁钉反光,有光泽,生锈了的铁没有光泽生4,我们用锤子打没有生锈的捏不断,而生锈的铁容易断生5,我们观察到了生锈了的铁很松有空隙,而没生锈的铁很紧没有空隙3、师,同学们观察得非常仔细,就这些能说明铁锈是铁吗,生,能，生,不能，学生实验进行中.师,刚才老师在巡视的过程中发现,有的小组的同学提出铁与铁锈都能被磁铁吸引,关于这一点,老师要解释一下,同学们搜集的铁锈很有可能只是表面生锈了,并没有完全生锈,事实上它的里面贴的含量还是很多的而真正的铁锈是不能被磁铁吸引的师,在这里老师演示一下铁的导电性,没有做成功的小组请仔细观察小组汇报交流结果师,我们通过观察和实验,发现铁与铁锈有着性质上的明显区别,那铁锈是铁吗,铁生锈属于什么变化,(板书:化学变化)学生回答5、归纳小结,刚才通过各组的研究,我们找到了许多证据首先,我们通用眼看,用手摸,知道铁和铁锈在外观上明显不同但还不足以证明铁锈是不同于铁的物质但是通过我们对金属性质的研究,了解到铁锈没有金属的特征用磁铁检验,铁锈不能被吸由此,我们可以推断铁锈是不同于铁的新物质所以,铁生锈是化学变化三、探索铁生锈的原因1、教师提出 8 / 12 ?精品文档? 问题,那么铁为什么会生锈,铁生锈与什么因素有关呢,生,我认为是空气、水、时间生,我要补充还有酸雨、盐水生,还有温度生,我认为还有氧气师,大家说的都很有道理,铁生锈可能与这么多因素有关但这仅仅是猜测,这就需要我们用实验来验证因为条件的限制,我们选择空气、水、盐水、潮湿这四个条件来进行实验请各小组各自独立选择一个因素来自行设计实验方案进行验证其余的在今后的学习中去研究请大家按要求进行独立设计课件出示,1、首先确定研究的是什么问题,2、设计时应控制哪些条件不变,3、怎样观察,怎样记录生,生独立设计实验方案4.交流汇报实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 师,谁愿意把你们小组设计的实验方法说说,其他的同学认真听,并帮助他们修改并完善计划师要求,实验计划设计得不错,但由于铁生锈不同于我们上节课学习的白醋与小苏打的变化那么迅速,而它需要较长的时间,我们不可能在课堂完成这个实验我借助多媒体给同学们制了一个铁生锈与哪些因素有关的实验,请看你们观察到什么现象,实验结果告诉我们铁在什么样的条件下容易生锈,四.认识防锈方法,教师提问,根据铁生锈的原因,如何防止铁生锈呢,学生讨论、汇报教师指导学生看教材42页或课件展示生产、生活中的各种防锈方法《铁钉生锈了》教学设计景虎小学胡孝平教学目标1、科学知识了解铁生绣与铁的不同,知道是铁变化后变成的新物质知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接 9 / 12 ?精品文档? 触了解防止铁生锈的基本方法2、过程与方法能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议3、情感态度与价值观调动学生原有的知识和经验,引发学生关注铁生锈现象坚持较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作与交流课前利用网络资源,自主探究物体生锈的危害,关心与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活教学重点与难点,重点,研究铁生绣的原因难点,设计实验方案教学方法,《铁钉生锈了》从生活中常见的现象提出问题,教学注重制定实验方案、实验论证、采取先假设、再实验后得结论,分小组实验、小组交流汇报、教师加以解释并归纳,给学生提供自主学习、自主探究空间教学用具没锈的铁、钉铁,锈了的铁钉、铁片,锤子等教学过程,一、创设情境、提出问题课件出示铁钉、生锈的铁钉提问,你能获得那些信息你在那些地方还见过生锈的物品,1、教师在课堂上了解实验状况,不断指导、反馈2、交流实验结果,分析铁钉生锈原因1,学生汇报实验中观察到的现象2,讨论,实验的现象说明铁生锈与什么因素有关,板书,空气、水3,师生小结,铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈学生阅读资料,出示,化学家证明,在绝对无水的空气中,铁放几年也不会生锈教师补充,铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈5、认识防锈方法,如何防止铁生锈呢,学生看课本35页交流防止生锈的 10 / 12 ?精品文档? 方法教师指导学生看教材或课件展示生产、生活中的各种防锈方法交流,你还知道哪些防锈方法,为什么能够防锈,教师小结,生产、生活中的防锈方法很多,常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等,不锈钢也能防锈,因为在里面添加了其他金属三、巩固应用.1.教师提问,1,.小明新买了自行车,担心时间长了会生锈,请你帮他想出几个防止生锈的办法2,.厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈,请你分析生锈的原因,并设法解决四、梳理小结这节课你有什么收获课外作业.1.观察家中的金属制品,研究人们是怎样防锈的.2.收集其他金属生锈的现象,研究生锈的原因生锈的原因,空气水酸碱盐防锈的方法,擦干喷漆电镀涂沥青景虎小学胡孝平这节课我按照观察事实、提出假设、制定实验方案、实验验证、交流研讨、得出结论的思路进行教学设计在教学中重点突出研究“铁钉生锈”的原因,从课堂设计可以发现学生精心设计的问题一步步引向预设的结学生自己探究、思考与体验得到结论学生在学习过程中的行为参与、情感参与、思维参与学习方式的基本要素,特别是让学生实验交流,交流的过程不是简单的汇报,而教师关注学生探究的思维过程学生不仅能从观察中发现,还运用自己的思维去尝试解释“为什么”,在交流的片段中,学生不仅仅在汇报自己的发现,而且在交流着自己的思考,科学探究不仅是关注过程,还应关注结果经过一系列研究后,学生除了进一步掌握相关的研究 11 / 12 ?精品文档? 方法外,对铁钉的认识上升到一个新的水平,从而自觉地去保护铁了,课尾的拓展活动将学生的探究活动延伸至课外,要求学生关注铁生锈的变化,关注生活中的科学在设计上还存在铁生锈的实验过程要长一些,我想实验时应将铁钉用砂纸多磨几下,这样放在水中会看到上面的水珠滴下有红色如果不这样,很难发现它生锈了今后我们在科学课上,根据自己对《科学与课程标准》的理解,发挥自己的创造力,对教学活动的过程、细节加以完善和改造,开发一些具有现实性、有意义、贴近学生生活、富有挑战性的教学内容,更好的体现“学生自主、合作学习”的模式,培养学生自主学习的意识 12 / 12