如何对粘液质学生进行教育

如何对粘液质学生进行教育 ——从自己气质类型、生活及教育经历谈起 方榴霞,黄山学院初等教育学院12级学前教育方向 245200, 摘要:本文通过对粘液质这种气质的分析～并对粘液质占优势的自己进行了反思～提出了对粘液质的学生～教育者应该理智、热心和有耐心的去教育,还要加强和训练他们广泛兴趣的培养,还要多鼓励、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬增强他们的自信心等的意见和建议。 关键词:粘液质 学生 教育 每个人都有自己的个性，而我觉得每个人最熟悉的了解的就是自己，所以我以自己为例子进行分析，使教育者们更好的了解粘液质占优势的人，从而对他们因材施教，促进他们身心健康和谐发展。 一、粘液质学生的行为和情绪特点 (一)粘液质的神经特点:感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。 (二)粘液质的心理特点:稳重，考虑问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 全面;安静，沉默，善于克制自己;善于忍耐。情绪不易外露;注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。 (三)粘液质的行为表现:这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力，惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易采取回避。压力越大，他们越容易通过各种消极形式来放松自己，比如玩游戏聊天等等。粘液质的人喜欢把事情拖到最后去做，但是我们不能把粘液质作为不主动争取的借口。比如如果两门课AB要考，B在A后面一天考，粘液质的人有时候会在A考前一天一直复习A，而到了迫不得已的时候，才急匆匆去复习B。 个案分析: 我自己本身就是属于一个粘液质占优势的学生，下面就让我自己来谈谈我的行为和情绪。 在我的记忆里，我一直以来都是一个平和、沉着、感情不轻易外露、有耐心、脾气不大的一个学生。我从不会主动的去跟其他学生沟通，只有当他们找我，我才会去跟他们讲话，我永远只活在自己的世界里，有的时候我真的很想去找其他同学玩，但就是因为性格、习惯终究走不出去。平常，其他同学们一下课就会聚在一起聊天，有说有笑，而我一下课就会坐在座位上做上课老师布置得作业，在我当时的世界里除了学习还是学习，但是在考试时我的成绩并不是很理想，我在当时一直很烦恼，为什么我的付出总不能和我的结果成正比，所以越来越埋怨这个不公平的世界，也渐渐的变得更孤僻，就这样不好的习惯影响着我做人、做事，这就是我，从小粘液质占优势的我。 二、环境和遗传对粘液质的学生的影响和作用 人的气质带有先天遗传的性质及环境的影响，它能影响我们人的行为方式、能力的形成和发展，各种气质都有自己的优缺点。只有充分了解自己的气质类型，才能扬长避短，installation and the cable wiring, and GIS and the network control real estate cabinet installation and the cable wiring, and boiler room, and steam room instrument tube laying, and boiler room, and steam room Bridge frame installation and the cable laying, and unit electric dust equipment installation, and cycle pump room equipment, and pipeline installation and the paint, and unit chemical water system equipment and the pipeline 实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。 个案分析: 环境和遗传对粘液质的学生是有一定影响的。像我的爸爸和妈妈他们俩的性格都偏于内向，尤其是爸爸很严肃，感情不轻易外露，所以，从小在他们的影响下，我在家中也不怎么讲话，平常没什么事都是各自沉默。例如:在每年的三十晚就是最典型的一个例子。原本三十晚是最开心的一天，因为这天晚上是我们一家人团聚的日子，这对于我这种留守儿童来说是多么的珍贵，说真的每年我的内心都很期待这个晚上的到来，但是在我的记忆里，每年的这个晚上我们一家人过得并没有那么开心，因为总是那么平淡，明明我们一家四口人都有一年时间没呆在一起吃饭啦，按理应该是有很多话要说的的，但是就是因为气质和环境，使我们一家人每次都是很平常的吃着饭，吃着香喷喷的菜，直到把肚子吃饱，我们也就各自散啦，自己做自己的事。每年的三十晚都是这样从时间里逝过～但是在我的内心里是多么羡慕那些开开心心、有说有笑吃着年夜饭的家庭，只是这种羡慕之情只能是在我的心中，我的梦中～ 就是因为我有着这样的环境和遗传的特点，所以我渐渐的变得越来越内向，有的话总是放在心里，烂在肚子里，也就慢慢的养成了这个不好的习惯～ 三、不同的教师对粘液质的我所进行的教育方法 读了十几年的书了，在这十几年受教育的经历中，我的记忆里我的老师们对像我这样的粘液质的学生并没有进行很好的“因材施教”，直到现在就读的徽州师范这个百年来校，我才看到了好老师——他就是我现在的班主任程老师，在他的教育方法上，我真正的看到了一套“因材施教”的教育方法，因为我觉得他是在用心教我们，他了解我们，使我们在他的教育下也渐渐的打开了心中的大门，还各自找到了自我。 但是在我以前的老师中，他们都是按着自己平常的一贯的教法来教我们这不同气质的学生。例如:在我上初中的时候，我的班主任——宋老师教我们语文。每次上的她课我都是很紧张和害怕，因为以前在一次她的课堂上，我被叫了出来回答问题，但我并没有回答出来，她就当场否决了我，还狠狠的批评了我。从那以后，我每次上她的课都是很紧张，但在我的内心里是多么的希望自己能表现得好些，能得到老师的认可，这对于粘液质的我是多么的需要，但结果我的表现总是和我的期望相差甚远。 现在想想，我觉得当时的宋老师的教育方法根本不适合我这样的粘液质的学生，她根本就没有真正的了解我们的内心，这样一贯的教育方法根本就不适合我们这样气质不同的学生，使我们的身心不能得到和谐的发展～ 什么样的教师才是好教师，以前的我很茫然，直到来到现在就读的师范学校，我才恍然大悟，像我现在的班主任——程老师就是一个好老师。他的教育方法总是那么的新颖，对于我们气质不同的学生，他真正的做到了“因材施教”，像我就是一个很好的例子。 在我刚来师范学校时，我心里就是很害怕和紧张，怕我的班主任又是像我初中的班主任一样，这对于我来我说是多么的痛苦，带着心中的害怕来到这百年老校，幸运的是我遇到了一个好老师，他成了我人生旅途上的指路明灯，也让我更好的认识了自己，也让我对未来充满了自信。从程老师的教育方法上我才真正的懂得了好老师所需要具有的本质。 记得在来学校的第一年，在一次乐理课上，是程老师给我们上课，在那节课上老师给我们每个人的任务是在讲台打我们所学的节拍，当轮到我时，因为我受以前习惯的影响，当站在讲台上，因为过度紧张都不会打了，最后还是没有出色的完成任务。来到座位后，我很埋怨自己，为什么这么没用?可没想到在下课后，程老师找了我，跟我交流一番话后，还说“继续努力，你已经很不错啦，”但我听到这话后，我真是很吃惊，我没有想到这老师原来这么了解我的内心，不但没有骂我，而且还肯定了我。从那次起，我也就越来越对自己充满自信，同时也更好的认识了自己，也渐渐的打开了心中的大门。 程老师是一个好老师，是一个真正的教育者，我觉得他的教育方法才是真正的“因材 unit chemical water system equipment and the pipeline g, and unit electric dust equipment installation, and cycle pump room equipment, and pipeline installation and the paint, andayinboiler room, and steam room instrument tube laying, and boiler room, and steam room Bridge frame installation and the cable l installation and the cable wiring, and GIS and the network control real estate cabinet installation and the cable wiring, and2 施教”他不仅教我怎样做个好学生，而且还教我怎样做个人～因为他我更好的认识了自己的气质，所以说他的教育方法是很适合我这种气质不同的学生的～ 我为此访谈了程老师，地点是在教室，时间是二零一三年三月七号。 访谈的问题: 1、程老师，您好～感谢您抽出宝贵的时间来解答我提出的关于粘液质这种气质的几个问题。首先，请问程老师您能从学生的哪些行为和情绪来判断这个学生属于粘液质占优势的人, 回答:安静，有耐心，内美。 2、程老师，您对这类的学生会采取怎样的教育方法, 回答:(1)真诚的沟通;(2)帮助学生全面的去认识自己;(3)对于这样的学生要多给予鼓励，使他们能够找到自己的价值～ 3、程老师，您对现在的老师该怎样教育粘液质占优势的学生有什么建议, 回答:(1)对于这样的学生要给予更多的关爱;(2)促发学生内心追求上进的持续动力和自信。 通过对程老师的访谈，可见程老师的确是一个好老师，他是在用心观察他的学生们，并采取相应的教育方法。使他的学生们能有更好的发展，能找到属于自己的希望之路。 四、针对粘液质占优势学生的教育意见 (一)对于粘液质的学生，教育者应理智、热心和有耐心。学习和活动的任务交个他们时，在讲清具体 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的几会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守陈规、谨小慎微、固执己见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。 (二)对于粘液质的学生应加强他们广泛兴趣的培养与训练，以使其既具有勤勉、实在、坚毅和理智的特点，又具有积极热情的人生态度。在日常生活和学习中，应多与他们开展竞赛类活动强化他们的时间效率观念。多领他们广泛接触自然界和社会实践活动，提供丰富的感官刺激以激发其热情和积极性。 (三)给他们获得成功的机会，并多鼓励、表扬增强他们的自信心。关注他们的言行、成绩的变化，遇异常的变化或成绩突然滑坡，并及时了解原因，及时调整他们的情绪。 (四)对于极端的粘液质学生是更不容易教育的，因为他们呆滞和冷淡。因此，教师应该尽力使这样的学生经常保持与其他的学生交往，以使他们能够体验到别的学生的兴趣和热情，从而学会和注意到外界发生的事情，让他们感到其实这个世界是很美好的～ 本文通过对自己的气质、生活及教育经历的反思，对粘液质这种气质进行了相应的分析。希望以后教师们能够有爱心、有耐心的对待粘液质学生，让他们在自己的个性上能有更好的发展，能找到属于自己的幸福之路和健康之路～ 参考文献: 1、孟昭兰主编.《普通心理学》.北京:北京大学出版社.1994年, 2、沙莲香.《社会心理学》.北京:中国人民大学出版社.1994年, 3、黄希庭、郑涌.《当代中国大学生心理特点与教育》.上海:上海教育出版社, 4、刘晓惠主编.《健康教育》.北京:中国青年出版社.1999年。 oom equipment, and pipeline installation and the paint, and unit chemical water system equipment and the pipelinepump room, and steam room Bridge frame installation and the cable laying, and unit electric dust equipment installation, and cycle l real estate cabinet installation and the cable wiring, and boiler room, and steam room instrument tube laying, and boiler rinstallation and the cable wiring, and GIS and the network contro3