幼儿科学工具
一I科学与数学
幼儿科学工具?重庆市渝中区李莉
科学技术迅猛发展的今天,世界各国的综合
IJ一实力越来越体现在科技和教育水平的不断发
展上,取决于国民科技文化素质的迅速提高.科学
思想,科学精神越来越广泛和深刻地影响着人们的
世界观与人生观,一个跻身于世界先进民族之林,
在激烈的国际竞争中立于不败之地的国家和民族,
不仅要在科学技术发展中拥有优势,更要下大力气
提高全体国民的科技素质,增强公众对现代科技的
理解,掌握和运用能力.因此,加强普及科学技
术,提高全民族,尤其是青少年的科学素质,已成
为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程.
工具,原指工作时所需用的器具,后引申为
达到,完成或促进某一事物的手段.它可以是机械
性,也可以是智能性的.大部分工具都是简单机械
(例如杠杆等).哲学家曾经认为只有人类才会运用
工具,因此将人定义为懂得运用工具的动物.可是
观察发现黑猩猩及其他动物,特别是灵长类动物和
某些鸟类(如渡鸦)及海獭等都能使用工具之后,
哲学家认为只有人类才有制造工具的能力,直到动
物学家观察到某些鸟类和猴子也会制造工具为止,
大部分人类学家相信工具的使用是人类进化史上重
要的一步.使用工具指动物利用外界物体作为身体
功能的延伸,以达到某种目的.使用工具既有先天
的本能因素,又有后天的学习因素,但在大多数情
况下是通过学习获得的.
幼儿科学工具指幼儿科学活动时所需用的器
具,或幼儿为达到,完成或促进某一科学活动的手
段.它可以是机械性的,如手工具:直尺,剪刀
等:食具:筷子,叉,刀,匙,煮食器皿等;清洁
用具:牙刷,扫帚,刷布,清洁用手套,毛巾等;
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写工具:圆珠笔,毛笔,钢笔,铅笔等;乐器:
风琴,钢琴等:体育用品:跳绳,吊袋,棋子,鞍
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马等:其他家居用品:开瓶器,开罐刀,风扇,苍
蝇拍等;玩具:积木,小孩于沙滩或堆沙用的玩具
铲和桶等;交通工具:汽车,飞机,船等…eee0也
可以是智能性的如:数学,语言等.
随着幼教发展国际化,互动化,当今中外幼儿
教育家都极为重视材料,环境及其由材料与环境生
成的活动对幼儿的作用.美国心理学家布卢姆认
为:”学习的最大动力,是对学习材料的兴趣”.
”有准备的环境中能自己教 蒙台梭利认为,幼儿在
自己”,在这种理念指导下,她把幼儿活动区域划
分为日常生活,感官,教学,语言,历史地理,文
化科学,艺术表现等七个区域,以达到”儿童的发
展是在’工作’中实现的”目的.美国幼教专家玛
丽,霍曼,伯纳德,班纳特在HighScope教育研
究所历经十年研究,认为:”幼儿在一个具有丰富
刺激但同时又是井然有序的环境中学习效果最
佳”,并在她们设计的幼儿认知发展课程
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
中提
出创设积木区,娃娃家区,美工区,安静区,木工
区,音乐区,玩沙玩水区,动植物区,科学区,户
外活动区,以促进儿童”主动学习”和”有效地促
进儿童发展”.瑞吉欧甚至明确提出:”环境是会
说话的”,”环境是幼儿的第三位老师”,并认
为,在这样的环境中,幼儿能够用”一百种语言”
来表达自己对世界的认识.在我国,陈鹤琴先生提
,大社会都是我们的活教材”;当代 出:”大自然
幼教专家虞永平也认为:”对幼儿而言,没有材料
就没有真正的学习”.可见,中外幼教专家在研究
幼儿(园)教育时,把人与材料,环境以及幼儿的
活动作为一个有机整体.
2001年教育部幼儿园教育指导纲要(试
行)》中明确指出:”提供丰富的可操作的材料,
为每个幼儿都能运用感官,多种方式进行探索提供
活动的条件”.显然,幼儿科学活动与幼儿科学
工具是不可分割的一个有机整体.在科学活动中,
幼儿通过与科学工具的相互作用,可获得多种经
验,使其智力得到发展.也就是说,幼儿又寸科学活
动感兴趣并产生探索的欲望,依托的是科学工具,
幼儿科学工具是科学活动的物质支柱.那么,如何
科学与数学-l
来.成为孩子乐于探索,能够发现的工具,正确选
择跟学习材料适合和匹配的教学方法,让枯燥的认
知活动成为快乐的事,是幼儿成功开展科学活动关
键之所在.
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