音乐运动小指勾一勾
音乐活动《小指勾一勾》
背景:
在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。以下是我们班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教育片段
活动实录:
小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩子们边唱边做动作，最后我说:“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说:“是永远的好朋友～”听到这句话，我很激动，马上说道:”对，老师要和你们做永远的好朋友～”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢～
我鼓励幼儿说:“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏,”小朋友们踊跃地讲出了许多方法:
梅轩:“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。”
亦乔:“我用小脚碰一碰的动作。”
杨卓:“我用背靠背的动作。”
静雯:“我用头碰头的动作。”
小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，
“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋友。”
“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋友。”
孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，这时突然听到愉轩说:“老师，我们平时不是一直和小朋友用嘴巴打招呼的吗,我们还可以用嘴巴做游戏。”
“是呀～我们可以笑一笑和好朋友做游戏。”亦乔接着说。这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀～老师可以这样笑，老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗,”我顺着孩子们的话说。咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。”
“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。” “翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好朋友。” 看着孩子们的表现，我想:“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢,”于是我又接着问:“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，还可以用什么和小朋友打招呼呢,”“眉毛、眼睛、鼻子„„”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是:让小朋友把想出来的动作，和其他好朋友交流讨论。小朋友很高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。
在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的
肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热情，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来
记录
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创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。
反思:这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。
浙公网安备 33021202002483