四川脑瘫医院

四川脑瘫医院 脑瘫应该如何诊断 北京脑瘫救助中心的专家对脑瘫这种疾病进行了深入的研究，为无数的脑瘫患者解除了疾病的痛苦，脑瘫方面的权威专家为大家讲解了关于脑瘫应该如何诊断，希望大家能正确的对脑瘫进行诊断与治疗。 脑瘫这种疾病会发生在婴儿孕育期，脑瘫是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所致的综合征，主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。所以对儿童在发育期在进行细致的观察，防止脑瘫在不经意间危害儿童的健康。 通常在婴儿出生前至出生后一个月内有导致患儿脑损伤的高危因素，表现包括发育迟缓，主动运动减少，姿势、肌张力、反射异常及智力低下、言语障碍等表现;病程呈非进行性，需除外进行性疾病所致的中枢性瘫痪及正常儿的一过性运动发育滞后、肌病等。 关于脑瘫应该如何诊断专家是这样介绍的，首先询问有无上运动神经元发育不良或受损病史，如孕妇早产、难产、高热、脑缺血、脑缺氧、颅脑损伤、脑感染等。然后检查有无痉挛性瘫痪、肌肉运动失调、肌张力增强、反射亢进、肌肉萎缩、关节畸形、共济失调及智力障碍。 另外对脑瘫的诊断专家说，在婴儿出生后4-6周就会笑，再后来就会对人有识别的能力，痉挛型脑瘫患儿表情淡漠，徐动型常呈皱眉苦脸的样子。肌肉松软不能翻身、动作徐缓，或出现下肢伸展交叉者。僵硬，尤其在穿衣时，上肢难入袖口，换尿布时大腿不易外展，洗澡时开始出现四肢僵硬，不喜欢洗澡。 儿童的两腿分开困难，不容易换尿布;站立的时候两腿交叉，用足尖走路，脚跟不着地 ;手握东西不灵活，握拳的时候拇指握在手掌中;有的还有脸部怪动作，如吐舌头、说话口齿不清等现象。这些，也可以作为是脑瘫的诊断依据。 以上就是北京脑瘫救助中心的专家对脑瘫应该如何诊断这个问题进行的介绍，在怀孕期间父母要做好脑瘫的预防，保持良好的生活习惯，另外还要定期到医院进行孕期检查，以防止脑瘫出现 温馨提示:北京黎明脑瘫医院——“3S神经阻滞术”是目前治疗脑瘫的最好 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ～3S神经阻滞术具有定位准确、选择性强、见效快、副作用小等优点，是一种微创技术，对皮肤、软组织、肌肉、神经几乎没有损伤，在美国已经成为治疗脑瘫的必备方法之一。 约80%的脑瘫患儿存在不同程度的语言障碍。患儿除有肢体方面的障碍外，大部分的患儿存在构音器官和摄食系统的中枢神经运动异常，造成患儿发声困难、摄食困难，严重影响了患儿的语言、摄食、认知、社会交往及交流能力的发育。 一、 脑瘫病儿所表现的语言障碍比较复杂，但总起来说是指组成语言行为的听、说、读、写四个方面的障碍。由于病因不同，症状不同，大体可分为说话异常及语言缺陷等，通过手术后都有明显的改善。 (一)说话异常 所谓说话异常:即会说而说不好，表现为咬字不清、省略音、替代音、呗加音、歪曲音。 1、 构音异常:构音器官缺陷;动作协调障碍;口腔灵敏度差;听力障碍;环境影响。 2、 声音异常:音调异常;音量异常;音质异常。 3、 节律异常:由于喉头肌与横隔不协调，呼吸不通畅，造成说话不流畅、口吃等。 (二)语言缺陷 所谓语言缺陷，是指: 1、语言发育迟缓，表现为语汇少，说话幼稚，或只说语言或语尾音，或替代、省略、颠倒，混淆不清，令人费解; 2、语言能力丧失，语言中枢受损，完全丧失语言能力，称为“语言困难”; 3、接受性语言缺陷，“耳聋”，“视力障碍”，无法通过视听接受语言信号; 4、表达性语言缺陷，由于对语言理解有问题，注意力涣散、记忆力缺陷，在交流中难以正确表达意愿。通过手术后较为明显好转。 二、脑瘫语言训练的方法 语言训练的目的是为了提高病儿的语言表达能力及理解能力，恢复患儿的交际能力。根据病因可做如下训练。 构音障碍的训练 构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声语言有关的呼吸器官、喉头、口腔、下额、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗就应该是运动性构音障碍的训练。 1、放松疗法:脑瘫病儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的脑瘫病儿表现的最明显，所以放松疗法的目的就是降低与语言发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸及发音。(1)头、颈、肩部放松:头下垂再缓慢后伸使头部肌肉放松。转颈:顺时针与逆时针转颈使肌肉放松。上、下唇紧闭与张开，上、下颌左右移动。耸肩10次。(2)上肢放松:双臂向前水平伸直。 2、呼吸训练:正确的发音和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发音，所以做好语言训练必须先做呼吸训练，脑瘫儿只单独进行语言训练，必须与理疗师、作业疗师共同进行综合训练治疗，病儿的全身功能得到改善，呼吸功能也相应得到改善。 (1)深呼吸和吸气的控制训练: 1将口鼻同时堵住，屏住呼吸，在一定时间后急速放开，从而促进深呼吸。操作时为提供患儿的兴趣与成就感。 2让患儿取仰卧位，膝关节和髋关节同时屈曲，用大腿的前部压迫腹部，然后迅速伸展下肢，使腹部的压迫迅速解除，从而促进深呼吸。 3对有一定理解能力、年龄偏大的患儿，可以给予口头指示，模仿治疗师深吸一口气，然后慢慢呼出去。 4如果患儿呼气时间短而且弱，可采取辅助呼吸的训练方法，治疗师帮助患儿进行双臂歪着扩运动的训练，或者将双手放在患儿两侧肋骨稍上方的位置，在呼气终末时给予胸部以压力，也可以在呼气未向前下方轻轻按压腹部来延长呼气的时间和增加呼气的力量，这种训练可以结合发声、发音一起训练。为了提高患儿的兴趣，更方便于家庭训练，也可以用吹口琴、吸 管、羽毛、吹肥皂泡等方法进行训练。 (2)、口鼻呼吸分离训练患者去抑制异常姿势体味，闭住口用鼻子呼吸，在捏住鼻子用嘴呼吸。呼气前要停顿，以免过度换气，逐渐增加呼气的时间，在呼气时尽可能长时间的发S F等摩擦音，但不出声音，经过数周训练，呼气时进行同步发音，坚持10秒。还可以采用可视性口、鼻呼吸训练来提高患儿的兴趣，将薄纸撕成条状，放于患儿口鼻钱，让患儿吹或吸，这样可以提高患儿训练的兴趣。 (3)促进发音与发音持续训练，利用可视语音训练器，对患儿进行训练，一般患儿对可视语音训练器里设置的画面和声音有很大的兴趣，治疗师要抓住患儿好奇的这一心理特征，从对声音的认识到训练持续发音、跟读训练逐步进行，但治疗师要注意根据患儿的语言发育水平及智力发育水平选择合适的训练内容。 3、发音器官的运动训练:又称发音的基础训练。因为发音与构音必须通过口唇、下颌、软腭、舌等处肌肉的协调运动，通过这些部位的动作，改善声道的形状，发生共鸣而产生声音，而脑瘫儿时因为这些部位肌肉运动的协调障碍，使口唇不能正常闭合，左右偏移，舌与上颚运动障碍，为了正确的发音，必须对发音器官进行发音的基础训练。 (1)口唇与下颌的运动训练:脑瘫病儿下颌运动障碍，口唇难以正常的开闭，因而也就无法构音，可以用以下方法刺激下颌及口唇周围的肌群，使之收缩而达到口唇闭合的目的。对于智力较好的病儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇、鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。 1、用压舌板刺激:当病儿张口不闭合时，可用压舌板伸入病儿的口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，病儿出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。 2、冰块刺激法:可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合，张口连续动作。 3、毛刷法:用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。 4、拍打下颌法:用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。训练人员一手放在病儿头部上方，一手放在下颌处，用力帮助病儿的下颌动作，促进下颌上抬，促进口唇闭合动作。 5、可用吸管回吸，用奶嘴吸允，在口中放上食物，都可促进唇的闭合运动。 6、利用吹气泡、吹羽毛，年长的患儿照看镜子，吹泡泡糖，都可以取得好的效果。 (2)舌运动训练;包括舌的前伸和后缩，舌上举舔上颚，向后卷舌，以及舌的两侧运动可分为3个阶段进行。 1、舌与唇的协调阶段，吸允动作，使舌与唇动作协调，增加舌的搅拌动作。 2、舌向前伸阶段，使患儿张开口，用食物或玩具或小勺放在唇前方，使患儿出现舌伸出舔物的动作，并能自行控制。 3、舌前、后、左、右动作阶段，可用小玩具拴上线放在口腔内，患儿则出现用舌搅动，向前、后、左、右的动作，或用糖果引诱，孩子出现伸舌舔糖的动作。 (二)构音训练: 构音训练是按照构音检查的结果对患者进行正确构音的训练。最好是利用现在所能发出的音进行。先由构音容易的音开始(双唇音)，然后向较难的音(软腭音、齿音、舌齿音等)方向进展。治疗师利用手指或压舌板对患者的构音器官进行被动活动，对患者进行触觉、视觉、听觉的联合刺激以协助其构音运动。 训练是先由单音节一个单词一个句子一篇短文的顺序进行的，在发各种音时姿势非常重要。 1、双唇音([p]，[b]，[m]，[w]):采取的姿势是仰卧位的反射抑制姿势，治疗师用手指轻轻地闭合其口唇，鼓励脑瘫患儿模仿其发音。 2、软腭音([k]、[g]、[h]):可以采取仰卧位，两腿向胸部屈曲，头向后仰的姿势，或坐在台子上躯干后倾，双手放在躯干的两侧，头向后倾的姿势。在这种姿势下，将手指轻轻压迫其下颌(相当于舌根部)，在手指离开的同时发声。治疗时，也发目的音让患儿听以增强其听觉刺激。 3、齿音，舌齿音([t]、 [d]、[n]、 [s]、[z]):采取双腿下垂，两手臂支持躯干，头向前屈的姿势，或是在仰卧位的情况下双腿垂下，治疗师支持患者的头向前屈的姿势，可以在俯卧位的情况，双肘支撑躯干，使头向前屈或保持平直的姿势。在保持以上姿势的同时使头前屈，被动地使其下颌由下向上推压，让患者模仿治疗师发[t]、[d]的音。如果患者能够按自己方式发目的音的话，治疗师可以逐渐减少对其的辅助，促进其自我控制能力。 语言康复是长期而艰苦的，家长要有极大的耐心与毅力，教育训练要持之以恒，这样才能有收获。 运动与健康 摘要:随着时代的进步和社会的发展,各种亚健康的症状和疾病像潮水般向人们袭来。触目惊心的现实向我们鸣起了声声警钟。针对自身需求进行适宜、适时、适度的长期健身运动,健康就会常相伴。 世界之大，人口众多。人们有着不同的肤色、不同的语言、不同的生活习惯，性格和理想也千差万别。但是，大家都渴望有一个健康的身体。 总体来说，健康要具备三个基本要素:有适合人类生活的自然环境为基础;有科学合理的饮食做保障;保持适当运动的良好习惯。这三项缺一不可。然而前二项是可以通过人为努力控制、调整和改变的。唯独运动对健康的作用不是一朝一夕就可以显现的，但它是不可替代的。尽管人人心里都明白“生命在于运动”，但这不只是一句漂亮的口头禅，而是正确的真理。 适量的运动对促进健康有着十分明显的作用，主要体现在以下几个方面: 一、增进身体健康 经常从事体育运动有益于全身各个系统，可改善肌肉、心血管、呼吸系统功 能，提高神经、内分泌和免疫调适能力，改善亚健康状况，从而达到人体形态结构、生理机能的完好状态，使人精力更加充沛，工作效率提高。 二、促进心理健康 健康心理的促进与维护是现代人所必须注重的一种心理教育内容，也是预防心理异常的最好方法。经常参加体育锻炼可以培养良好的心理素质(情绪乐观、意志坚强、有较强的抗干扰和抗刺激的能力)，减轻或消除紧张、焦虑和抑郁，培养自觉性、坚韧性、竞争意识，提高自控能力，使人学会超越自我，超越别人。这些心理素质有利于形成开朗的性格、坚强的意志和充分的自信心。积极的、快乐的情绪，是获得健康、幸福与成功的动力，可使人充满生机。 三、培养积极的生活方式 世界卫生组织有关专家结合当今人类的健康特征与疾病危害趋势，明确指 出，缺乏运动是导致疾病与死亡的主要原因，是当今最不合理生活方式之一。健康的生活方式就是要在个人的生活中建立促进健康的行为，消除危害健康的行为。而体育运动在形成健康生活方式方面发挥重要作用。体育锻炼在诸多促进健康的行为中，以其独特的作用和魅力日益受到人们的重视，成为建立健康生活方式不可或缺的内容。可以说缺乏运动的生活方式是不健康的生活方式。积极参加体育锻炼，坚持终身体育，享受健康人生是我们追求的人生目标之一，也是我们获得健康的基本保证。 也应掌握正确的体育锻炼方了解了体育运动对于人类健康的重要性之后， 法。其中最容易也最适宜的运动方式就是有氧运动。 运动时，由于运动的强度(剧烈程度)不同，体内为运动提供能量需要的代谢过程也不相同。我们如何判断体内进行的是有氧代谢还是无氧代谢,一般来讲，短跑，运动中的冲刺，跳跃等均属于无氧代谢供能为主的项目，称为无氧运动;而长跑、越野赛、长距离的自行车赛和游泳，以及日常生活中的散步、慢跑等则属于有氧代谢供能为主的项目，称为有氧运动。无氧运动因过于激烈，没有经过系统训练的一般人是很难承受其对身体要求的。作为健康促进的锻炼手段，应该采用对身体确实有益，机体又能承受的有氧运动。 目前健身运动在全世界的普及程度越来越高，其中有氧运动仍然处于主导地位，而且还在不断地扩展，这主要归因于有氧运动在健身效果和促进健康方面的独特作用。有氧运动可以准确地控制运动量，而且个体健身效果明显运动技术简单，容易掌握。在运动过程中感觉轻松、愉快，没有不良的身体反应。更重要的是有氧运动成本低，不受环境限制，可以随时随地进行锻炼。 总而言之，要了解自己的身体基本素质，针对自身需求，适宜、适时、适度地进行健身运动，在快乐与轻松中增强自己的身体素质，达到身体与心理的完整健康。