虫子是怎么爬的
虫子是怎么爬的,
——《周长》教学情景设计与反思
东莞市塘厦第三
小学
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巫永明 一 情景引入课
题
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师:同学们～请你们张开你那明亮的大眼睛～仔细的看着屏幕～看看你们看到一副怎样的情景图～等下告诉老师好吗,,边说边播放课件,
生:好::
,全体学生都全神贯注看着屏幕～屏幕出现了一条虫子沿着一片树叶的边缘慢慢爬了一周,
师:同学们～都看清楚了吗,
生:看清楚了。
师:谁来说说虫子是怎么爬的,
生1:虫子是在叶子上慢慢爬了一圈 。
生2:虫子沿叶子爬了一圈。
生3:虫子沿叶子的边缘爬了一圈
……
(师听了第三个学生的回答后在黑板的右上角板书):
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边 一圈
师: 同学们观察真仔细,没错,虫子就是沿着叶子的边爬了一圈的.像虫子那
样,沿着叶子的边线爬了一圈,我们也说它沿叶子爬了一周,它爬过的路
程我们就说是这片叶子的周长,这节课,我们就来共同研究有关周长的意
义好吗?,师边说边板书。板书要求是:在黑板中间写上大大的周长～分
开点来写～等下把周长的定义补充进去。,
周 长
生: 好。
二 教学反思
我们都知道～学生是学习的主体～是参与教学全过程的主体～那么～如何调动学生整节课都有高涨的热情参与学习呢～我认为～学生学习兴趣的激发是最为重要的因素:所以～我们每节课的情景设计尤为重要～它甚至可以决定这节课的成功或失败:情景设计如果是新颖、有趣和生活化的～就能够刺激学生的眼球～能够引发学生的讨论和思考等等。因此～一节课教学情景的设计非常重要的。
《周长》这节课通过这样的情景设计～可以从视觉上满足学生的学习兴趣～带动一节课的探索热情。生动的动画图～可以让学生先在视觉上捕捉信息～在观察的过程中～通过教师的提示:要学生观察虫子是怎么爬的,这样～学生就会不断的思考～然后用语言概括出一些话来表述虫子是怎么爬的。
很明显～通过这样的设计～效果是明显的～因为我们学习的周长这节主要是了解周长的意义～只有在学生充分感知周长的意义后才能够比较准确的把握周长～通过观察虫子怎么爬的状态后～教师马上展开了学生的讨论:大家要说说～你们看到虫子在叶子上爬的路线是这样的呢,然后让每个都来说说～最后叫几个
2
学生来汇报。这样～多数学生都可以清楚明白了虫子是如何沿叶子的边来爬的。教师在学生回答过程中能够捕捉关键的词:边 一圈 ～因为我们研究周长的意义都是要抓住这两个关键词来展开的。然后教师自然就会引出这节课的学习内容～达到水到渠成的效果:
在这里～我要说说我们平时的课堂引入应该要做到:第一～情景设计要贴近生活实际。生活里面有活生生的数学情景～学生只有在认知的基础层面上来进入课题才会比较容易接受～超过了他们的认知层面～就会适得其反。第二、情景的创设要有一定的趣味性和思考性。我们的数学情景创设～不能只是一味盲目追求新鲜有趣～也要注意情景里面隐含的思考性～当然～思考是学生的个体行为～要让学生自觉进行思考～就要看情景里面的问题是否适合学生的思维～教师是否可以调动学生的讨论～一起动脑来解决。第三、情景创设的内容应该可以自始至终连贯课堂的教学。我在《周长》这节课的情景设计～不但开头起了关键导入作用～而且在教学的过程中都会涉及到其中的内容～这样的设计才就有整体性和实用的价值～最大限度发挥了它的作用。
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