福利院社会实践心得2020年福利院社会实践心得 一、实践目的 社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和效劳等方式对那些因外部、本身和构造性缘故不能依托本人的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供协助，使他们回复社会生活才能，协调社会互动关系，提高社会生活质量，加强社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性非常强的专业，因此深化社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1.理解儿童福利院的组织构造 2.深化学龄儿童中理解他们的生存情况 3.稳固理论知识,锻炼实际工作才能,加强了社会工作...
2020年福利院社会实践心得 一、实践目的 社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和效劳等方式对那些因外部、本身和构造性缘故不能依托本人的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供协助，使他们回复社会生活才能，协调社会互动关系，提高社会生活质量，加强社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性非常强的专业，因此深化社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1.理解儿童福利院的组织构造 2.深化学龄儿童中理解他们的生存情况 3.稳固理论知识,锻炼实际工作才能,加强了社会工作的兴趣和热情 二、实践内容与个人体会 我本来是带着不明白与好奇来到儿童福利院的，由于我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神奇”的地点。体检，门卫的质咨询，登记，会议室的等待，甚至是在真正开场工作时才遇见院里的小孩，这让我不由得对传说中的福利院心起不明白。我也本来以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。 福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。 他们之中有一些是先天残疾的小孩。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘故，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种方式出现，让我们去理解这个非正常社会化的小孩群体的生存情况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间依然和学龄的儿童的接触。 在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1.他们大部分热情而脆弱 学前的儿童有专门的幼儿教师，上午和下午都由那些遭到专业训练的教师带着做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女小孩，因此这个院里的活力，非常大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由教师带着着就餐，其余时间由生活教师带着，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的周围，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也能够让他们快乐。往往，他们会莫明其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。教师的略微的批判，他们也会放在内心。事实上，简单地说，确实是需要别人的关注，我们明白，福利院尽管编制人员众多，甚至正式编制 员工是小孩人数的一般，但是真正与小孩接触的人，却是极为少的。而在家庭中的小孩，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。因此不难理解，他们的热情来自于对别人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的小孩，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。事实上，成年人又何尝不是?有时候，一个暖和的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就能够释怀。 2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使 他们不是想像中那种封闭的怪僻的小孩，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来探望他们是的好心人为“妈妈”。 我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的小孩，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的教师或者志愿者监视他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责咨询是谁创造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人苦恼的学科。 他们也非常关注社会中的流行，我清晰地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“出色”、“豪杰”，他们依然等了一会儿，一个男孩咨询，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发觉，他们也是接触社会的，对流行歌曲也非常熟悉。 他们之间也是像一般小孩那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的小孩照顾一二年级的小孩，这让我非常感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发愣，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个小孩忽然咨询我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的小孩，如何会考虑如此深奥而没有答案的悲观的咨询题，我本人明白，人一旦考虑了生与死的咨询题，他大概就成熟了，也就多了对有关本人生命的考虑。我对她说了非常多，记得最清晰的一句确实是“有生就有死呀”，事实上这句话里本身就包含了悲观的意味。我该如何给一个十来岁的小孩讲生死的咨询题呢?他们也有对我们的难言之隐、排挤性的冷漠，然而当他们真正把生活中的咨询题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。 3.院里的孤单与梦想 由于小孩非常多，院方的治理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是关于那些内向而不愿交往的小孩。我不想他们成为无名氏，因此我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，号码，然后让他们在一张纸上写下本人的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧! 福利院是一种封闭式的治理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，非常少出门，偶然有大小孩去打篮球，他们非常少有时机接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我咨询过他们，他们说偶然有时机带他们出去玩，大一点的小孩对**依然非常熟悉的。 我们发觉他们的理想也是绚丽美丽的，我咨询过他们以后想干什么，他们有想当教师的，翻译家的等。有的小孩，学习非常认真，我告诉他们学习之改变本人的非常好的出路。所以青春期的叛逆与苦恼，来不及让他们想太多以后的事情。 十天时间非常快完毕了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的目光来对待这个为外界所不知的地点的，走的时候我才发觉，事实上，本人不断是一个以感情介入其中的人，即便写这个实践报告的时候，我依然如此。对他们的照顾，也让我重新审视了一下本身的成长过程，我曾经的苦恼，他们也会有，所以，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我不断相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万一般人中间的一位。我相信的!
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