诗歌鉴赏中的九大常见病因

nullnull骆江杰null分析病因、引以为戒 ---诗歌鉴赏中的九大常见病因 蝶恋花 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。病因之一:以译代析，没有鉴赏。null说明：“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1716075298856_0考察鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明月无情，答题时三者缺一不可。null病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。病因之二：南辕北辙，答非所问。病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。病因之三：笼而统之，以空对空。病例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。病因之四:抓住一点，不及其余。null病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。 null春 兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试具体分析二字的作用。病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是因春风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。病因之六：只见树木，不见森林。null问2 ：“春”字在抒发感情方面起什么作用？病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。病因之七：望文生义、牵强附会。病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。病因之八:无中生有,任意拔高。null例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不像秋思那么凄凉悲苦。 例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。 例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍凉。null庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。问：此诗运用的主要表现手法是？病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志……病因之九：乱箭齐发，泛化技巧null五、辨析技巧，体悟佳妙； 从广义上说，“表达技巧”至少应当包括以下三点内容：①抒情方式；②修辞手法：③艺术手法（写作手法、表达技巧）：如想象、联想、象征、比衬、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生等。1.渲染与烘托渲染是中国传统绘画的一种技法。在文学创作中指用较为浓重的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变化的意象对同一种环境气氛、人物行为、心理情感作多方面的描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。 赵师秀的《约客》一诗，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，不是直接去写客人久候不至的心情， 而是“通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味”（ 2000年高考）。null烘托。画家画画，如果孤零零地画出一个月亮，就会显得 单 名单名单延期单出门单老板名单 调；如果在月亮的周围画上几缕彩云，月亮就显得格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微雨”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋” ，则“主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨”，从而增强了诗的形象性和表达力（2001年高 考题 安全员b证考试题库金融学机考题库消防安全技术实务思考题答案朝花夕拾考题答案excel基本考题 ）。null2．对比与衬托衬托是古典诗歌重要的艺术技巧，衬托分为正衬与反衬。畅当的《登鹳雀楼》“天势围平野，河流入断山”两句，就是“以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势” (2002北京卷) null动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。如贾岛的《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙( 1998年高考题)：1999年高考的杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声”两句；王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落，时有时无，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高考）。3．动静与虚实虚实相生：对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现实之景；也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写，后者是虚写。 null联想是一种由此及彼的思维方式 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法。4．联想与想象2000上海题，《约客》与《雨晴》两诗的后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”与“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，都提供了让读者自己想象的余地，前者可使人“由对客人的等待，想象客人不来的种种情况”；后者则可以让人由“蜂蝶过墙”而去想象邻家的景色。 null抑扬是诗歌创作中常用的艺术手法，可以是欲扬先抑，也可以是欲抑先扬。 古典诗歌中有不少托物言志的传世之作，如黄巢的《题菊》（二首）、王安石的《孤桐》、陆游的《卜算子 咏梅》、王冕的《白梅》、郑板桥的《题竹石》等。 5．抑扬褒贬与托物言志null所谓象征，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的思想感情的一种艺术手法。简言之，用具体可感的事物来表现某种抽象的事理叫做象征。如火炬象征光明，乌云象征黑暗，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。 用典就是使用典故。 谢枋得的《庆庵寺桃花》“寻得桃源好避秦”，是明用桃花源的典故表达自己“避元”的隐衷；高适的《塞上听吹笛》“借问梅花何处落” 是暗用典故，表面写梅花，实际指乐曲《梅花落》。李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳”，诗句中的“折柳”系指唐代赠别、乡思的名曲《折杨柳词》。同时唐代有折柳送别的习俗，所以在当时，“折柳”几乎就是“送别”的同义语。弄清了这一点，“折柳”二字为全诗“关键”的原因就不言自明了（2002年全国卷）。  6．象征与用典null 1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨，晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了，金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴的感情。（0分） 5．修辞六、掌握钥匙，解读密码null诗歌鉴赏“意识”八谈1、“积累”意识 古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答好的试题。 2、“落实”意识 诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试 卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实”包括内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴，也要有所了解。 3、“文本”意识 文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止把题答偏是大有帮助的。null4、“表达”意识 诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择题一道表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰、流畅是十分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言要恰如其分，不能“过”，也不能“不及”；“简洁”是说不要啰里啰唆、拖泥带水；“明晰”是要求把意思说清楚，不能含糊其辞、模棱两可；“流畅”则是要求连贯通顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言的好坏肯定会影响到考生的得分的。 5、“比较”意识 学会比较鉴赏是非常重要的。面对两首或几首诗歌时，要能看出相同中有不同，也要看出不同之中也有相同。如果是比较两首“托物言志”诗的异同，有可能两首诗“托物”相同，而“言志”不同；也可能“言志”相同，“托物”不同。如果能根据题目要求准确辨析这同与不同，就容易得到评卷者的认可。null6、“咀嚼”意识 读诗要懂得咀嚼品味，对于一些感情色彩很强的副词、动词、形容词尤当如此。比如马致远的《天净沙•秋思》，诗中的藤是“枯”藤、树是“老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”道、风是“西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉的气氛，对表现作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。可见这些重要词语对理解和鉴赏一首诗的重要。7．抓“点”意识 读懂一首诗，既需要调动平日大量的积累，也需要懂得利用试题提供的已有信息点，而且，这“已有信息点”对于完成眼前的试题往往是最现实、最直接、最重要、最有价值的信息点。为此，千万不能小看诗词的题目和诗下的注解，它对你了解诗歌背景、把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你想象不到的帮助。另外，见到作者的名字要适当联想一下他所处的年代、社会背景以及诗人的政治态度和创作风格等等。 7．抓“点”意识 读懂一首诗，既需要调动平日大量的积累，也需要懂得利用试题提供的已有信息点，而且，这“已有信息点”对于完成眼前的试题往往是最现实、最直接、最重要、最有价值的信息点。为此，千万不能小看诗词的题目和诗下的注解，它对你了解诗歌背景、把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你想象不到的帮助。另外，见到作者的名字要适当联想一下他所处的年代、社会背景以及诗人的政治态度和创作风格等等。 null 8 ．“分层”意识 “分层意识”是答诗歌鉴赏题所必需的。首先是由于题干问的可能就是两三个问题，需要层次分明地去回答。另外有时即便问的只是一个问题，但还是需要从不同角度分层去回答。譬如，当见到试题中问“这样写的好处是”或者“……在文中的作用是”等问题时，就往往从形式和内容两个角度去回答更为保险，也就是一方面要考虑到这种修辞手法、写作技巧本身的特点和作用，一方面别忘了和作者的情感、诗歌的主题联系一下，说说对表现中心、表达作者感情的影响。