课堂评价心得体会课堂评价心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同
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札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并
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下来的文字，近似于经验
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。下面是课堂评价心得体会，请参考！“评价”是课程实施的一个非常重要的环节。长期以来，在语文课程评价方面的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多缺乏。在实践评价的具体过程中，存在着过分强调学生的学业成绩在评价中的作用，过多的强调量化的评价手段，而无视对定性评价的研究，排斥作为学习主体的学生的参与等问题。语文课程评价的目的不仅是为考察学生实现课程目标的程度，更为检验和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程
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，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。经过一年多的新课程教学实践，我深切体会到恰当评价学生的价值，同时也积累点滴经验。评价方式多样化，可以让更多的学生体验成就感。我在课堂教学中设计这样五种奖：红花奖给专心听讲的学生，黄花奖给爱动脑筋的学生，绿花奖给团结协作的学生，蓝花奖给有进步的学生，紫花奖给认真作业的学生，得到五枚这样的小奖就可以换一面小红旗。这样的评价兼顾各种层次的学生，使人人都能体验成功，激发学生的学习热情。教师还要以写一些鼓励性的纸条，根据学生在课堂上的表现，当作礼物送给他们，使学生感到老师在时刻关心、注意着他们，有效地激发学生的学习主动性。学生的认知方式、个性特征、学习习惯都不同，如果以一刀切的
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衡量定性，可能会使局部学生因受挫折，从而丧失学习的白信心。因此，在评价时要实行分层评价，在每个学生原有的根底上制定“最近开展区”，使每个学生“跳一跳”都能摘到“桃子”。课堂教学过程中，学生对学习内容的理解，表达、运用情况程度不一，一步到位的可能性比拟小。因此，教师的评价绝不能仅限于简单的肯定与否认，很多评价应是具有启发性的。例如，在学习〈〈称象》这篇课文时，学生在学习用船称象的’方法根底上，我再适时引导学生创造想象：“还可以用什么方法称象？”其中一个学生答复：用一个铁架，再安一个铁管（他不知该怎样表达，用手做动作），一头挂一个大网，让大象在这边网里，再往那边网里装石头，然后称石头重量。虽然他没有表达清楚，但我明白他想使用杠杆的平衡原理。于是我评价说：“你想的方法真巧妙，你要在那个时候，你一定是一位不起的科学家。”于是我就边在黑板画图，边用语言启发：你是说先用……。生答：先用粗铁管做支架（手还在做动作）师评：可以。（画在黑板上）然后怎么做？生答：在铁管上边横安一根粗铁管。（我成心画成一边长一边短）。生说：让两边一样长，中间能活动。师评：那你是想让两边平衡？想法有创意。生又说：一头挂一个网。（我还是成心画一个大的一个小的）生说：两大网一样大。师评：重量相等，保持平衡。很棒，应该这样。生又说：这头网里装大象，再往那个网里装石头。等平衡时，把大象卸下来称石头。石头重量加一块，就是大象的重量。师评：你真行！这是多么好的科学方法，其实你的这个方法就是制作天平的方法，你这么聪明将来一定能取得科学成就的。评价不仅是老师单方面对学生作出评定，给予赏识鼓励，更重要的是调动学生白主参与评价的积极性，让他们在参与评价中学会发现白我，提升白我，从而完成白我鼓励与超越。课堂时间毕竟有限，老师不可能逐个去评价每个学生的活动，但评价活动又必须面向全体学生，学生白主参与评价就显得尤为重要。比方在朗读课文时，我经常采用男女生评价读，同桌评价读或小组评价读，把评价的权利交给他们。他们不仅要评价，同时还养成聚精会神倾听的习惯，取人之长，补己之短。有时，我也参与朗读，然后让他们评价老师，学生评价时，除建议老师什么地方，该怎样读外，也模仿老师的语气读，收到评价与朗读的双丰收。总之，评价是教育活动中一项重要的内容，同时评价也是一门艺术。在评价时，要注意以正确观念为评价准绳，以客观事实为评价依据，以鼓励向上和全面开展为最终评价目标，让学生感受到评价的魅力。
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