有的人
教案
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《有的人》导学
设计
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导学内容,《有的人》
导学目标,
1、 理解诗歌塑造的形象。
2、 学习用对比抒发思想感情的方法，体会哲理性议论的作用。
3、 正确认识生与死的辩证关系。
导学重点:
目标:2、3
导学过程:
一、 导入,用谈话法导入如何看待人的生死,可以引用的材料,
(1)、《生命的意义》中的名言。
(2)毛泽东有关生死的名言:人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
(3)杭州岳王庙前的对联:青山有幸埋忠骨，白铁无幸铸佞臣。
(4)、“不求人人为我，只求我为人人”的新型人生道德观。
然后出示
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目，解题。
二、 查预习
(1)、指名朗读 (明确朗读要求)
(2)让学生质疑。
三、根据学生的质疑,议标,定标。
1、 诗歌塑造了哪些形象,
2、 作者用什么方法塑造这些形象的,
3、 作者对他们的态度怎样,
四、教者朗读全诗,学生整体感知。
学生展开讨论:
?“无象不成诗”，诗中塑造了哪些形象,可分为哪两类,
师小结:
有的人 革命者
反动统治阶级
?突出
表
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现谁,你是如何看出的,为什么要写另一类,
?初步体会作者的思想感情。
五、赏析全诗。
1、诗中形象采用对比的方法来塑造，那么对比运用在哪些方面呢,生朗读讨论并归纳:
,、生与死价值的对比;(1)
,、对待人民群众态度的对比;(2-4)
,、人民群众对这两种人态度的对比 。(5-7)
2、每一层次又是如何展开的,
首先分角色朗读2-4、5-7，欣赏诗人是如何通过形象化的语言来塑造形象的,
[引导学生把握关键词句，分别感受其不同态度，体会诗人的爱憎感情。并用简练的
语言进行概括]。
反动派 革命者
“骑头上———被摔垮; 俯下身———永记住;
对比 刻名字———烂得早; 作野草———到处青;
为自己———下场悲; 为人民——--举得高。 照应
其次师生共同探讨一节。
1、 集体朗读
2、 诗人对比上述两种人是如何评价的,体会诗人的感情。
(虽死犹生 虽生犹死; 爱 憎 )
3、 准确理解“生”与“死”的含义。
4、 这节是否可以删去,有何作用,
(全诗的总纲，二、三部分是第一节的解说和深入。)
5你认为做人的标准是什么,请你结合身边的人和事谈谈。
再其次让学生体会对比的作用。
(每一节一反一正对比，使正反人物形象更加鲜明，从而达到突出议题的作用。) 六、总结全诗
1、 写法
2、 结构特点
3、 阐明的人生哲理。
七、质疑探究
本诗是为纪念鲁迅而作，为何用“有的人”为标题,
八、试背诵全诗。
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